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今年春天的“两会”期间，全国政协副主席、民进中央常务副主席张怀西向大会递交了一份提案，倡导在九年义务教育阶段大力推进“养成教育”，这份提案经媒体披露后在全国引起热烈反响。也许多数人并不知道这份提案的诞生与张副主席家乡一所学校的孩子们写给他的一封信紧密相关。无锡市滨湖区滨湖中心小学以“孝心教育”为突破口，促进了孩子们文明习惯的养成。该校首届评出的王梦娇等十位“亲亲小孝星”写信向张怀西爷爷汇报了学校开展这一活动的情况及取得的成绩，张怀西同志收到孩子们的来信非常高兴，不仅亲自给孩子们回了一封长信，而且有感于此，向大会交上了推进“养成教育”的这份提案。同时，他还在《光明日报》亲自撰写了评论《美德始于家庭和校园》，表达了他“为德育落到实处而高兴”的心情。其实。无锡市滨湖区开展文明行为习惯养成教育的不仅是滨湖中心小学，而是已经成为全区追求德育有效性的统一行动。不久前。记者慕名前往采访。
一、习惯决定着一生的“命运”
“湖阔鱼龙跃，山阴草木香。”太湖，风景秀丽；滨湖区，就像一条跃上湖岸的银鱼。沿着湖滨环踞在太湖的西南角。老天似乎对这块土地特别眷顾，顺着绿树成阴的滨湖大道前行。两侧山水相映，美景络绎。鼋头渚、灵山大佛，这些自然和人文景观早已名震遐迩，近代中国民族工业的代表荣氏家族也在这里发祥。独特的自然人文资源不仅吸引着无数中外宾客，也成为本地学校开展德育工作得天独厚的条件。2002年4月，滨湖区建区不久，滨湖人率先发起的“诚信回归手拉手活动”在全国引起了强烈反响。轰轰烈烈的活动过后，滨湖人进行了冷静的思考和总结：德育工作怎样从轰轰烈烈走向扎扎实实，切实收到实效和长效?这是一个课题，更是一个难题。围绕这一难题，滨湖人开展了深入调查研究，问计于专家与基层。中外许多成功的教育案例引发了他们的深思。也给他们以启发：德育最根本的任务就是要培养学生形成健全的人格，而良好的行为习惯则是健康人格形成的基础。专家的指点和基层的调研使滨湖的教育工作者们达成了共识：优秀是一种习惯，良好习惯决定人生命运。因此，习惯培养不仅是德育要寻找的突破口，也是教育应当抓好的着力点!
经过前期的论证和准备，从2004年秋学期开始，滨湖区在中小学和职业学校开展了青少年文明行为养成教育重点行动。是年11月3日，该区召开了教育系统青少年文明习惯养成教育动员大会，局长陈锡生同志在会上阐述了这项活动的意义、指导思想和行动方案，提出了“务本、求实、创新”的工作思路。为深入推进这项活动，他们又利用《滨湖教育》发表了《大力推进文明行为养成区本建设》等6篇系列评论员文章。这些文章不仅对全区青少年文明行为习惯的养成提出具体了要求，而且有针对性地回答了开展这一活动过程中可能遇到的挑战和问题。为配合这项行动。该区教育局组织专门队伍研制出版了无锡市滨湖区《青少年文明行为养成手册》(以下简称《养成手册》)和《无锡市滨湖区中小学生学习行为规范》(以下简称《学习规范》)，对全区青少年学生的生活习惯和学习习惯进行了全面规范和细化，为各校开展文明习惯养成教育提供了具体明晰的实施细则。
二、夯实教育最基础的那块“石头”
滨湖人认为，中小学的德育，关键在夯实基础，也就是还原到生活的最基础部分，这种理念在滨湖被形象地称之为找到那块最基础的“石头”。的确，人生道德大厦的树立是一项复杂的系统工程，需要多工种的密切配合，但作为基层从事中小学教育的教师，根本职责就是要为学生的人生大厦奠定坚实的基础。叶圣陶先生说过，“教育就是培养习惯”。从一定意义上说，培养孩子形成良好的生活习惯与学习习惯，就是夯实了他们做人的基础，就是交给了孩子一生受用的财富。滨湖人认为，长期以来，学校的德育工作之所以事倍功半，重要原因就是没有找到并夯实那块最基础的“石头”，将许多脱离中小学生身心发展规律的价值观念和道德信条以说教的方式灌输给他们，就如同在沙滩上修建高楼大厦，根基当然不牢。一旦遇上“风浪”，耸然的大厦当然会轰然倒塌、土崩瓦解。
“小事成就大德，细节铸造完美。”滨湖人抱着这样的理念，开始了他们夯实德育基础，推进学生文明行为习惯养成的实践。
他们研制出台的《养成手册》和《学习规范》，就是从生活和学习的底线抓起，从小事和细节抓起。他们根据国家颁布的“中小学生守则”和“行为规范”的要求，对生活和学习的行为规范目标进行具体分解。由大化小，由小化细，形成了纵向呈系列、横向相关联的显性训导目标，充分体现了“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则。比如文明习惯养成的目标，《养成手册》将它分为学校、家庭、社会三个方面，细化到具体的行动要求。这里我们不妨将《养成手册》一年级训导目标抄录如下：
学校文明行为养成：早晚遇见老师同学问好、道别；上课铃响后安静等待老师：上课专心听讲，大胆发言；不乱扔纸屑；吃饭无声音。家庭文明行为养成：出门道别回家问好；早晚刷牙每次不少于2分钟；放学回家立即完成作业，不要家长坐陪；有选择地收看电视，每天不超过半小时；少吃膨化油炸食品。社会文明行为养成：不践踏草坪；不采摘花木，乘公交车主动购票；公共场所不大声说话喊叫；不乱扔垃圾。
从纵向看，《养成手册》根据不同学段学生的身心特点，提出不同的目标要求，由易到难，梯度分明，契合了学生的生命成长阶梯。这些目标虽然看起来有点具体甚至琐碎，但却是有一条主线贯穿始终，那就是如何做人、如何做事、如何学习。爱心责任、礼貌诚信、遵守规则这些关键词是它的核心精神。而这些正是一个人的道德之基、成功之本，是走向成功的基础素质，也就是滨湖人所说的最基础的那块“石头”。
滨湖区青少年文明习惯培养不仅有“规定动作”，而且各校也有“自选动作”。陪同采访的该区教育局吴洵如副局长告诉我们：局党政领导明确要求，各学校从校情出发，创造性地开展这项工作，探索富有本校特色的文明习惯养成之路。为此，《养成手册》里留有专门的“地盘”，供学校向学生提出本校的个性化要求，而且在实施细则里提出，学校要勇于探索，做到有专题，有特色，创品牌。在这样的思想指导下，经过两年多的探索，滨湖区在学生的行为习惯养成教育方面涌现出一个个特色鲜明的学校。东绛实验学校的“我与文明同行”，华庄中心小学的“我爱公用设施”，育红小学的“规范少年评比”，开发区中心小学结合文明习惯养成创编的“绿色童谣”，海鹰小学的“作业闯关”……这些都是结合学校校情，富有创意和成效的文明习惯养成活动。其中，受到媒体广泛关注的滨湖中心小学的“孝心教育”更是独树一帜。滨湖中心小学认为，引导学生学会感恩，将来才能服务社会、回报社会。现在的小学生大多为独生子女，缺少对他人的理解和关爱。学会感恩从哪里人手 呢?百善孝为首。爱他人、爱祖国，先从爱父母做起，这样的教育才符合小学生的心理和思想实际。于是他们围绕“了解父母——感谢父母——回报父母”这一主线在全校开展了深入持久的“孝心教育”。在广泛宣传发动和深入学习的基础上，他们又结合实际，开发校本课程，形成了近30节的系列综合实践课程。比如低年级的“大苹果让给谁”、“让我试一试”，中年级的“菜篮子里的爱”、“让我照顾你一回”，高年级的“当我们独自在外求学时”、“我爱听妈妈的唠叨”等都具有很强的针对性。活动中他们还开展了“十佳小孝星”评选活动，将那些体谅尊敬父母、懂得珍惜、富有爱心与责任的同学评选出来，组织他们在学校演讲，树立身边的榜样。两年多的努力收到了初步成效，不仅孩子们的思想面貌发生了很大的变化，而且引起了强烈的社会反响。家长们普遍反映自己的孩子变了。至于受到张怀西同志的亲切鼓励，更是成为社会各界广为传颂的一段佳话。
三、追求“无痕”却“有恒”的德育
良好行为习惯，是社会对每个成员道德行为规范的要求。诚然，良好的行为习惯并不是与生俱来的，它需要经历一个长期积累、反复强化甚至是艰难养成的过程。由他律到自律，从外化到内化，并不是单纯的道德认知，而是知情意行相互交织、相互作用的过程。在社会急剧变革的今天，还是依靠传统的口号、陈旧的说教、简单的活动当然无济于事。滨湖人认为，应当追求无痕和有恒的德育养成。采访中，我们听到的“校长杯读书毅力竞赛故事”就是体现了这样的理念。该区蠡园中学的邱华国校长认为，从管理学的角度分析，人生要处理的事情无非是三类：重要而紧急的，重要而不紧急的，既不重要也不紧急的。阅读，对于学生来说，就是属于重要而不紧急的事情。阅读，是孩子成长的精神动力，一个人的阅读史往往是一个人的精神发育史。要想抓住这件重要而不紧急的事情，关键在于激发孩子的阅读需求，培养孩子的阅读习惯。为此，蠡园中学几年来尝试开展读书节活动。培养师生良好的读书习惯。结合读书节。邱校长于2004年3月精心策划并启动了“校长杯”读书毅力竞赛。他与学生们约定：一年之中，看谁能够每天坚持读书半小时。当时，报名参与这一竞赛的学生很多，最终与邱校长签订了合约的也有几十个。按照合约，参与竞赛的学生每天只需将读书的内容体会，哪怕只是一句话，写成字条投进校长信箱或发给校长电子邮箱，谁能够坚持到底就是获胜者。当时，不少同学认为做到这点并不困难，兴匆匆与邱校长签了协议。邱校长表面上装着不闻不问，但实际上他经常进行检查。一个月、两个月……随着时间的推移，真正坚持下来的人越来越少。到了第二年的3月8号，很多原来有过承诺的学生早已将此事忘到了脑后，邱校长打开信箱发现：只有一位余颖同学包括春节在内每天坚持读书不止。邱校长觉得，这是一个对学生进行教育的良好契机。于是，他隆重召开全校师生大会，宣布读书毅力竞赛结果，将余颖同学每天读书的字条装裱起来在会场展示，并用上级发给自己的奖金买书作为奖品颁发给余颖同学。这个会在全校的反响和触动出乎预料，许多师生心灵深处产生了强烈震动。邱校长又抓住这一机会引导师生进行多方面的反思，让师生从中得到启迪。目前，该校新一届的读书节和读书毅力竞赛又在进行之中，这次参加的学生更多了。我们有理由相信，这次能够坚持到底的决不会是一个人。
这个故事留给我们的启发是多方面的，它让人懂得了习惯的养成多么艰难，实践无痕和有恒的德育又是多么的不易!
所谓无痕，就是德育和习惯养成行动不在于外在的轰轰烈烈，而在于学生的内心是否产生强烈震动。只有让学生产生强烈的内心震动和深刻的情感体验，外在的社会要求才能内化为人的德性。无痕的德育还要求将这种习惯养成的目标贯彻在日常的生活和学习中。实践体验、情感熏陶、文化濡染，像春风化雨那样不着痕迹，润物无声。
从轰轰烈烈到实实在在，滨湖区的德育正逐步进入一种佳境。校园里常年不断的每周一歌、每周一画、小红帽、无人书屋、模拟法庭等活动，已经成为一种校园文化，提升了师生的精神品质和高尚情操。无痕的德育注重的是心与心的交流，师生感情的沟通。在无锡滨湖采访，我们看到了不少这样的师生交流的痕迹。《养成手册》上的交流平台，都留有师生心灵流淌的印记。像蠡园中学师生交流的范围更有扩大化的趋势，不仅班主任，很多科任老师在学生的作业本上都留有专门位置，让学生在交作业的同时，写上一段悄悄话，反映自己的心声。还有的干脆特备一本《成长心路》，建立了一条师生心灵沟通的绿色通道。
所谓有恒，就是习惯培养贵在坚持。在滨湖区《养成手册》实施中，我们看到了这样的坚持。不仅教师和学生家长要坚持每一天对学生行为习惯做出评价，而且教育行政部门也经常进行检查督促。结合《养成手册》使用的情况，他们曾经随机抽取3000个电话号码，与2600多家长成功取得了联系，了解家长对此事的意见看法，征求家长对学生习惯培养的意见。
为了使德育和习惯培养更加有效，滨湖区非常注重班主任队伍和教师队伍的建设。他们提出，文明行为养成是学生作为主体的道德养成，也是教师作为主体的教育养成，教育工作者应当在育人中提升自我，在教会学生学会学习中学会教学。该区育红小学在这方面的做法尤其令人信服。他们提出了“服务德育”的理念，不仅邀请专家来校讲学，更注重探索校本特色的班主任队伍建设之路。他们开展了每月一次的班主任管理沙龙以及青年教师研究会等，开展管理案例分析、专题论文征集，在引导班主任从经验型向专业化发展方面迈出了可喜的步伐。
四、从教育家长到家长教育
说起学校的德育工作。我们常听到这样的说法：“5+2=0”，个中之意不言自明，无需赘述。但是在滨湖区，我们的感觉却是“5+2≥7”。因为这里的文明习惯培养不仅得到了家长和社会支持，甚至还在一定程度上改变了家长。
“岁月的痕迹里印刻着她艰难走过的36个春秋。她，一个谦逊、勤劳、朴实的母亲，以无华的语言、敬业的态度、出色的工作以及无限的人格魅力，教育和感化她的一双出类拔萃的儿女——她以孩子为荣，孩子更以她为傲，有了她的支持，家校之树更青翠，合作之果更甜蜜。”这一段热情洋溢的语言，摘自该区蠡园中学2005年度宣传画册上写给一位家长的颁奖词。有谁能想到，蠡园中学2005年度十大新闻人物的排行榜上，张树云家长的名字赫然其上。该校家校合作的独特之处在于先进的理念。他们有一个家校合作的口号：咱们的孩子，咱们的学校，咱们携手共进!从“我们”到“咱们”，反映出学校在与家长的合作中平等、民主和双赢的思想。该校地处城乡结合部，是一所生源一般的普通初级中学。过去也曾出现过学生家长素质太差的抱怨，也发现过学生犯错家长受过的情况。从2003年起，他们开始转变观念，建立家校合作处，共同关心学生的发展进步。学校提出：变简单的教育家长为家长教育，将教育的事故演变成教育的故事。学校成立了专门的机构(校方告诉我们，为了减少行政的色彩，体现平等的思想。正准备在下次家长会上正式宣布改为家校工作室)。接受我们采访的当儿，邱校长正在安排一家社会机构来校开展家校合作的互动活动。正因为有了这样的家校合作理念，学校的一系列举措才能为家长和学生考虑得那么具体、那么富有人情味。新生进校，学校给每人发一件雨披，为的是减少下雨天家长的牵挂；校长公布自己的电话，为了方便家长的联系；每逢过年，校长总要精心构思一封给家长的长信，汇报学校和学生发展的成绩，感谢家长们辛勤劳动。为了正面引导，学校开展了“学习型家庭”的评选活动……学校时时想着家长和学生，家长也积极支持配合学校的各项活动。
家长是习惯培养的第一任老师，社会也是学生习惯培养的学校。家校合作将滨湖区的德育推向了新的发展阶梯。在滨湖，走进任何一所学校，都有许多关于家校合作的佳话：东绛实验学校开展优秀家长评选活动，将优秀家长的大幅照片贴到宣传橱窗；育红小学的班级家长委员会，协助学校开展各种活动；滨湖中心小学的家长学校红红火火，坚持数年……更可贵的是滨湖区德育工作始终得到当地党政领导的支持和帮助。市、区两级领导多次专题调查研究教育，亲自参加教育系统重要的德育活动，并强调学校教育要重视思想道德、文明习惯，重视学生整体素质的提高。正因为家庭、社会和学校的良性互动，滨湖区的教育特别是文明习惯养成教育才有了今天沉甸甸的收获，呈现出太湖般的美丽。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”我们相信，无锡市滨湖区中小学生行为习惯养成实践的深入、有序、全面、高效的推进，必将为该区的素质教育的实施注入生命活力!必将迎来该区素质教育鲜花盛开的明媚春天!
责任编辑：王 昱
一、习惯决定着一生的“命运”
“湖阔鱼龙跃，山阴草木香。”太湖，风景秀丽；滨湖区，就像一条跃上湖岸的银鱼。沿着湖滨环踞在太湖的西南角。老天似乎对这块土地特别眷顾，顺着绿树成阴的滨湖大道前行。两侧山水相映，美景络绎。鼋头渚、灵山大佛，这些自然和人文景观早已名震遐迩，近代中国民族工业的代表荣氏家族也在这里发祥。独特的自然人文资源不仅吸引着无数中外宾客，也成为本地学校开展德育工作得天独厚的条件。2002年4月，滨湖区建区不久，滨湖人率先发起的“诚信回归手拉手活动”在全国引起了强烈反响。轰轰烈烈的活动过后，滨湖人进行了冷静的思考和总结：德育工作怎样从轰轰烈烈走向扎扎实实，切实收到实效和长效?这是一个课题，更是一个难题。围绕这一难题，滨湖人开展了深入调查研究，问计于专家与基层。中外许多成功的教育案例引发了他们的深思。也给他们以启发：德育最根本的任务就是要培养学生形成健全的人格，而良好的行为习惯则是健康人格形成的基础。专家的指点和基层的调研使滨湖的教育工作者们达成了共识：优秀是一种习惯，良好习惯决定人生命运。因此，习惯培养不仅是德育要寻找的突破口，也是教育应当抓好的着力点!
经过前期的论证和准备，从2004年秋学期开始，滨湖区在中小学和职业学校开展了青少年文明行为养成教育重点行动。是年11月3日，该区召开了教育系统青少年文明习惯养成教育动员大会，局长陈锡生同志在会上阐述了这项活动的意义、指导思想和行动方案，提出了“务本、求实、创新”的工作思路。为深入推进这项活动，他们又利用《滨湖教育》发表了《大力推进文明行为养成区本建设》等6篇系列评论员文章。这些文章不仅对全区青少年文明行为习惯的养成提出具体了要求，而且有针对性地回答了开展这一活动过程中可能遇到的挑战和问题。为配合这项行动。该区教育局组织专门队伍研制出版了无锡市滨湖区《青少年文明行为养成手册》(以下简称《养成手册》)和《无锡市滨湖区中小学生学习行为规范》(以下简称《学习规范》)，对全区青少年学生的生活习惯和学习习惯进行了全面规范和细化，为各校开展文明习惯养成教育提供了具体明晰的实施细则。
二、夯实教育最基础的那块“石头”
滨湖人认为，中小学的德育，关键在夯实基础，也就是还原到生活的最基础部分，这种理念在滨湖被形象地称之为找到那块最基础的“石头”。的确，人生道德大厦的树立是一项复杂的系统工程，需要多工种的密切配合，但作为基层从事中小学教育的教师，根本职责就是要为学生的人生大厦奠定坚实的基础。叶圣陶先生说过，“教育就是培养习惯”。从一定意义上说，培养孩子形成良好的生活习惯与学习习惯，就是夯实了他们做人的基础，就是交给了孩子一生受用的财富。滨湖人认为，长期以来，学校的德育工作之所以事倍功半，重要原因就是没有找到并夯实那块最基础的“石头”，将许多脱离中小学生身心发展规律的价值观念和道德信条以说教的方式灌输给他们，就如同在沙滩上修建高楼大厦，根基当然不牢。一旦遇上“风浪”，耸然的大厦当然会轰然倒塌、土崩瓦解。
“小事成就大德，细节铸造完美。”滨湖人抱着这样的理念，开始了他们夯实德育基础，推进学生文明行为习惯养成的实践。
他们研制出台的《养成手册》和《学习规范》，就是从生活和学习的底线抓起，从小事和细节抓起。他们根据国家颁布的“中小学生守则”和“行为规范”的要求，对生活和学习的行为规范目标进行具体分解。由大化小，由小化细，形成了纵向呈系列、横向相关联的显性训导目标，充分体现了“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则。比如文明习惯养成的目标，《养成手册》将它分为学校、家庭、社会三个方面，细化到具体的行动要求。这里我们不妨将《养成手册》一年级训导目标抄录如下：
学校文明行为养成：早晚遇见老师同学问好、道别；上课铃响后安静等待老师：上课专心听讲，大胆发言；不乱扔纸屑；吃饭无声音。家庭文明行为养成：出门道别回家问好；早晚刷牙每次不少于2分钟；放学回家立即完成作业，不要家长坐陪；有选择地收看电视，每天不超过半小时；少吃膨化油炸食品。社会文明行为养成：不践踏草坪；不采摘花木，乘公交车主动购票；公共场所不大声说话喊叫；不乱扔垃圾。
从纵向看，《养成手册》根据不同学段学生的身心特点，提出不同的目标要求，由易到难，梯度分明，契合了学生的生命成长阶梯。这些目标虽然看起来有点具体甚至琐碎，但却是有一条主线贯穿始终，那就是如何做人、如何做事、如何学习。爱心责任、礼貌诚信、遵守规则这些关键词是它的核心精神。而这些正是一个人的道德之基、成功之本，是走向成功的基础素质，也就是滨湖人所说的最基础的那块“石头”。
滨湖区青少年文明习惯培养不仅有“规定动作”，而且各校也有“自选动作”。陪同采访的该区教育局吴洵如副局长告诉我们：局党政领导明确要求，各学校从校情出发，创造性地开展这项工作，探索富有本校特色的文明习惯养成之路。为此，《养成手册》里留有专门的“地盘”，供学校向学生提出本校的个性化要求，而且在实施细则里提出，学校要勇于探索，做到有专题，有特色，创品牌。在这样的思想指导下，经过两年多的探索，滨湖区在学生的行为习惯养成教育方面涌现出一个个特色鲜明的学校。东绛实验学校的“我与文明同行”，华庄中心小学的“我爱公用设施”，育红小学的“规范少年评比”，开发区中心小学结合文明习惯养成创编的“绿色童谣”，海鹰小学的“作业闯关”……这些都是结合学校校情，富有创意和成效的文明习惯养成活动。其中，受到媒体广泛关注的滨湖中心小学的“孝心教育”更是独树一帜。滨湖中心小学认为，引导学生学会感恩，将来才能服务社会、回报社会。现在的小学生大多为独生子女，缺少对他人的理解和关爱。学会感恩从哪里人手 呢?百善孝为首。爱他人、爱祖国，先从爱父母做起，这样的教育才符合小学生的心理和思想实际。于是他们围绕“了解父母——感谢父母——回报父母”这一主线在全校开展了深入持久的“孝心教育”。在广泛宣传发动和深入学习的基础上，他们又结合实际，开发校本课程，形成了近30节的系列综合实践课程。比如低年级的“大苹果让给谁”、“让我试一试”，中年级的“菜篮子里的爱”、“让我照顾你一回”，高年级的“当我们独自在外求学时”、“我爱听妈妈的唠叨”等都具有很强的针对性。活动中他们还开展了“十佳小孝星”评选活动，将那些体谅尊敬父母、懂得珍惜、富有爱心与责任的同学评选出来，组织他们在学校演讲，树立身边的榜样。两年多的努力收到了初步成效，不仅孩子们的思想面貌发生了很大的变化，而且引起了强烈的社会反响。家长们普遍反映自己的孩子变了。至于受到张怀西同志的亲切鼓励，更是成为社会各界广为传颂的一段佳话。
三、追求“无痕”却“有恒”的德育
良好行为习惯，是社会对每个成员道德行为规范的要求。诚然，良好的行为习惯并不是与生俱来的，它需要经历一个长期积累、反复强化甚至是艰难养成的过程。由他律到自律，从外化到内化，并不是单纯的道德认知，而是知情意行相互交织、相互作用的过程。在社会急剧变革的今天，还是依靠传统的口号、陈旧的说教、简单的活动当然无济于事。滨湖人认为，应当追求无痕和有恒的德育养成。采访中，我们听到的“校长杯读书毅力竞赛故事”就是体现了这样的理念。该区蠡园中学的邱华国校长认为，从管理学的角度分析，人生要处理的事情无非是三类：重要而紧急的，重要而不紧急的，既不重要也不紧急的。阅读，对于学生来说，就是属于重要而不紧急的事情。阅读，是孩子成长的精神动力，一个人的阅读史往往是一个人的精神发育史。要想抓住这件重要而不紧急的事情，关键在于激发孩子的阅读需求，培养孩子的阅读习惯。为此，蠡园中学几年来尝试开展读书节活动。培养师生良好的读书习惯。结合读书节。邱校长于2004年3月精心策划并启动了“校长杯”读书毅力竞赛。他与学生们约定：一年之中，看谁能够每天坚持读书半小时。当时，报名参与这一竞赛的学生很多，最终与邱校长签订了合约的也有几十个。按照合约，参与竞赛的学生每天只需将读书的内容体会，哪怕只是一句话，写成字条投进校长信箱或发给校长电子邮箱，谁能够坚持到底就是获胜者。当时，不少同学认为做到这点并不困难，兴匆匆与邱校长签了协议。邱校长表面上装着不闻不问，但实际上他经常进行检查。一个月、两个月……随着时间的推移，真正坚持下来的人越来越少。到了第二年的3月8号，很多原来有过承诺的学生早已将此事忘到了脑后，邱校长打开信箱发现：只有一位余颖同学包括春节在内每天坚持读书不止。邱校长觉得，这是一个对学生进行教育的良好契机。于是，他隆重召开全校师生大会，宣布读书毅力竞赛结果，将余颖同学每天读书的字条装裱起来在会场展示，并用上级发给自己的奖金买书作为奖品颁发给余颖同学。这个会在全校的反响和触动出乎预料，许多师生心灵深处产生了强烈震动。邱校长又抓住这一机会引导师生进行多方面的反思，让师生从中得到启迪。目前，该校新一届的读书节和读书毅力竞赛又在进行之中，这次参加的学生更多了。我们有理由相信，这次能够坚持到底的决不会是一个人。
这个故事留给我们的启发是多方面的，它让人懂得了习惯的养成多么艰难，实践无痕和有恒的德育又是多么的不易!
所谓无痕，就是德育和习惯养成行动不在于外在的轰轰烈烈，而在于学生的内心是否产生强烈震动。只有让学生产生强烈的内心震动和深刻的情感体验，外在的社会要求才能内化为人的德性。无痕的德育还要求将这种习惯养成的目标贯彻在日常的生活和学习中。实践体验、情感熏陶、文化濡染，像春风化雨那样不着痕迹，润物无声。
从轰轰烈烈到实实在在，滨湖区的德育正逐步进入一种佳境。校园里常年不断的每周一歌、每周一画、小红帽、无人书屋、模拟法庭等活动，已经成为一种校园文化，提升了师生的精神品质和高尚情操。无痕的德育注重的是心与心的交流，师生感情的沟通。在无锡滨湖采访，我们看到了不少这样的师生交流的痕迹。《养成手册》上的交流平台，都留有师生心灵流淌的印记。像蠡园中学师生交流的范围更有扩大化的趋势，不仅班主任，很多科任老师在学生的作业本上都留有专门位置，让学生在交作业的同时，写上一段悄悄话，反映自己的心声。还有的干脆特备一本《成长心路》，建立了一条师生心灵沟通的绿色通道。
所谓有恒，就是习惯培养贵在坚持。在滨湖区《养成手册》实施中，我们看到了这样的坚持。不仅教师和学生家长要坚持每一天对学生行为习惯做出评价，而且教育行政部门也经常进行检查督促。结合《养成手册》使用的情况，他们曾经随机抽取3000个电话号码，与2600多家长成功取得了联系，了解家长对此事的意见看法，征求家长对学生习惯培养的意见。
为了使德育和习惯培养更加有效，滨湖区非常注重班主任队伍和教师队伍的建设。他们提出，文明行为养成是学生作为主体的道德养成，也是教师作为主体的教育养成，教育工作者应当在育人中提升自我，在教会学生学会学习中学会教学。该区育红小学在这方面的做法尤其令人信服。他们提出了“服务德育”的理念，不仅邀请专家来校讲学，更注重探索校本特色的班主任队伍建设之路。他们开展了每月一次的班主任管理沙龙以及青年教师研究会等，开展管理案例分析、专题论文征集，在引导班主任从经验型向专业化发展方面迈出了可喜的步伐。
四、从教育家长到家长教育
说起学校的德育工作。我们常听到这样的说法：“5+2=0”，个中之意不言自明，无需赘述。但是在滨湖区，我们的感觉却是“5+2≥7”。因为这里的文明习惯培养不仅得到了家长和社会支持，甚至还在一定程度上改变了家长。
“岁月的痕迹里印刻着她艰难走过的36个春秋。她，一个谦逊、勤劳、朴实的母亲，以无华的语言、敬业的态度、出色的工作以及无限的人格魅力，教育和感化她的一双出类拔萃的儿女——她以孩子为荣，孩子更以她为傲，有了她的支持，家校之树更青翠，合作之果更甜蜜。”这一段热情洋溢的语言，摘自该区蠡园中学2005年度宣传画册上写给一位家长的颁奖词。有谁能想到，蠡园中学2005年度十大新闻人物的排行榜上，张树云家长的名字赫然其上。该校家校合作的独特之处在于先进的理念。他们有一个家校合作的口号：咱们的孩子，咱们的学校，咱们携手共进!从“我们”到“咱们”，反映出学校在与家长的合作中平等、民主和双赢的思想。该校地处城乡结合部，是一所生源一般的普通初级中学。过去也曾出现过学生家长素质太差的抱怨，也发现过学生犯错家长受过的情况。从2003年起，他们开始转变观念，建立家校合作处，共同关心学生的发展进步。学校提出：变简单的教育家长为家长教育，将教育的事故演变成教育的故事。学校成立了专门的机构(校方告诉我们，为了减少行政的色彩，体现平等的思想。正准备在下次家长会上正式宣布改为家校工作室)。接受我们采访的当儿，邱校长正在安排一家社会机构来校开展家校合作的互动活动。正因为有了这样的家校合作理念，学校的一系列举措才能为家长和学生考虑得那么具体、那么富有人情味。新生进校，学校给每人发一件雨披，为的是减少下雨天家长的牵挂；校长公布自己的电话，为了方便家长的联系；每逢过年，校长总要精心构思一封给家长的长信，汇报学校和学生发展的成绩，感谢家长们辛勤劳动。为了正面引导，学校开展了“学习型家庭”的评选活动……学校时时想着家长和学生，家长也积极支持配合学校的各项活动。
家长是习惯培养的第一任老师，社会也是学生习惯培养的学校。家校合作将滨湖区的德育推向了新的发展阶梯。在滨湖，走进任何一所学校，都有许多关于家校合作的佳话：东绛实验学校开展优秀家长评选活动，将优秀家长的大幅照片贴到宣传橱窗；育红小学的班级家长委员会，协助学校开展各种活动；滨湖中心小学的家长学校红红火火，坚持数年……更可贵的是滨湖区德育工作始终得到当地党政领导的支持和帮助。市、区两级领导多次专题调查研究教育，亲自参加教育系统重要的德育活动，并强调学校教育要重视思想道德、文明习惯，重视学生整体素质的提高。正因为家庭、社会和学校的良性互动，滨湖区的教育特别是文明习惯养成教育才有了今天沉甸甸的收获，呈现出太湖般的美丽。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”我们相信，无锡市滨湖区中小学生行为习惯养成实践的深入、有序、全面、高效的推进，必将为该区的素质教育的实施注入生命活力!必将迎来该区素质教育鲜花盛开的明媚春天!
责任编辑：王 昱