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小学数学教师可以通过在教学情境中引发学生的认知冲突,强化学生对概念的理解,引导学生对典型习题进行反思,督促学生形成认真读题的意识的方式有效利用“错误”。通过本文对小学数学教学中“错误”资源开发和利用的实践方法展开的一系列研究,希望能为提高小学数学教学质量提供一些参考。
小学数学错误资源的有效利用
【摘 要】
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小学数学教师可以通过在教学情境中引发学生的认知冲突,强化学生对概念的理解,引导学生对典型习题进行反思,督促学生形成认真读题的意识的方式有效利用“错误”。通过本文对
【机 构】
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河北省邯郸市永年区教体局电教仪器站
【出 处】
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东西南北:教育
【发表日期】
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2020年6期
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