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语文课该完成什么任务?如何搞活语文教学以提高教学效率?面对不堪重负的莘莘学子,我认为很有必要探讨这些问题。无疑,语文课必须承载培养文学素养、提高语文能力等使命。可见,减负声中的语文教学,从内容上讲根本无法减,也不能减,而只能从教学形式上寻求突破以提高教学效率。明确把握住以上中心任务,结合学生实际,笔者进行了一系列语文教学新形式的探索实践,现只摘其要,以求教于方家。
一、用不拘一格的课堂前奏曲,营造浓厚的语文氛围
课堂前奏曲如同一座桥梁,把学生从ABC、定理、细胞、回归线中渡回来,进入语文的天地。情境氛围的创设便是其主旋律,作用不可低估,正如优秀的艺人能呼风唤雨,大造声势,或山雨欲来风满楼,或刀光剑影战马鸣,让观众身临其境而情不自禁地入戏。
3分钟演讲和5分钟诗词赏读是笔者常用的形式。课前指定学生选题、选材、撰写稿子并当堂演讲,两分钟的讲后之评是不可缺少的环节。针对此次演讲,其他学生当场评析,角度灵活,思想内容、语言表达乃至体态神情皆可,只要言之有物、言之成理,一概予以肯定。能否认真耐心地倾听别人的观点,流畅自如地表达自己的见解,不仅是语文能力高低的重要体现,也是关乎一个人社会交际顺利与否的前提。因此,对于这一项任务,语文教师义不容辞。
古典诗词以其含蓄、隽永的语言以及美丽、深远的意境深受中学生的喜爱,更以其篇幅短小的特点和浓厚的文学性而特别适合作课堂前奏曲。教师适当地讲解和吟诵,不仅能增强学生的形象思维和想象能力,更能产生浸润心灵的力量,把学生引领进文学的殿堂之中。
心理学认为:新刺激对象、新活动有重要意义,有趣味、有吸引力极易引起注意力的有效转移。可见,要提高学习效率,必须实现注意力的有效转移。当然,前奏曲毕竟只是一座桥梁,它能决定行走方向,但目的地应在彼岸,因此操作上时间宜短,切不可喧宾夺主。
二、巧抓课外阅读,唤起学生对语言文字的兴趣
阅读优秀的作品能陶冶学生情操,培养敏锐的语感,增强文学素养,是培养语文能力的“源头活水”,可见抓阅读即抓根本。而学生各科任务较重,手头适合的阅读材料少是两大难题。针对这些情况,教师应精心选择适合中学生阅读心理、兴趣的名著、报刊,发动学生购买、订阅,建立班级图书馆,并编写书证、书卡便于管理。在浓厚的阅读氛围中,学生已养成好读书、读好书、精读书的习惯。紧张学习之余的课外阅读也已被学生戏称为“一线天里的春天”。
我们常说“听、说、读、写不分家”,这四种能力是紧密相联、互相促进的。笔者曾尝试让学生听名著《简
一、用不拘一格的课堂前奏曲,营造浓厚的语文氛围
课堂前奏曲如同一座桥梁,把学生从ABC、定理、细胞、回归线中渡回来,进入语文的天地。情境氛围的创设便是其主旋律,作用不可低估,正如优秀的艺人能呼风唤雨,大造声势,或山雨欲来风满楼,或刀光剑影战马鸣,让观众身临其境而情不自禁地入戏。
3分钟演讲和5分钟诗词赏读是笔者常用的形式。课前指定学生选题、选材、撰写稿子并当堂演讲,两分钟的讲后之评是不可缺少的环节。针对此次演讲,其他学生当场评析,角度灵活,思想内容、语言表达乃至体态神情皆可,只要言之有物、言之成理,一概予以肯定。能否认真耐心地倾听别人的观点,流畅自如地表达自己的见解,不仅是语文能力高低的重要体现,也是关乎一个人社会交际顺利与否的前提。因此,对于这一项任务,语文教师义不容辞。
古典诗词以其含蓄、隽永的语言以及美丽、深远的意境深受中学生的喜爱,更以其篇幅短小的特点和浓厚的文学性而特别适合作课堂前奏曲。教师适当地讲解和吟诵,不仅能增强学生的形象思维和想象能力,更能产生浸润心灵的力量,把学生引领进文学的殿堂之中。
心理学认为:新刺激对象、新活动有重要意义,有趣味、有吸引力极易引起注意力的有效转移。可见,要提高学习效率,必须实现注意力的有效转移。当然,前奏曲毕竟只是一座桥梁,它能决定行走方向,但目的地应在彼岸,因此操作上时间宜短,切不可喧宾夺主。
二、巧抓课外阅读,唤起学生对语言文字的兴趣
阅读优秀的作品能陶冶学生情操,培养敏锐的语感,增强文学素养,是培养语文能力的“源头活水”,可见抓阅读即抓根本。而学生各科任务较重,手头适合的阅读材料少是两大难题。针对这些情况,教师应精心选择适合中学生阅读心理、兴趣的名著、报刊,发动学生购买、订阅,建立班级图书馆,并编写书证、书卡便于管理。在浓厚的阅读氛围中,学生已养成好读书、读好书、精读书的习惯。紧张学习之余的课外阅读也已被学生戏称为“一线天里的春天”。
我们常说“听、说、读、写不分家”,这四种能力是紧密相联、互相促进的。笔者曾尝试让学生听名著《简