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【摘 要】
在中职语文教学中，学生的口语教学是其中一项重要的内容，关系到学生走上社会之后，如何跟社会中形形色色的人进行交际活动的一项重要的因素。那么在中职语文教学活动中，如何对中职学生进行口语教学，促进中职学生的交际能力的提高？鉴于此，本文就从激发学生的兴趣为学生的入门做好向导，充分利用语文课堂实现“口语交际”教学跟其他教学环节进行合理结合，创设大语文环境，促使学生在各科教学活动中积极锻炼口语交际能力。这几个方面进行深入地阐述。
【关键词】
中职语文 口语 交际能力 教学
在中职语文教学中，学生的口语教学是其中主要的组成部分。与此同时，口语也是学生语文素养中的基本素养。当前，随着国家经济的发展社会的不断地进步，人际的交往越来越复杂和密切，口语也就越来越受到了社会的不断重视。在社会的各种招聘要求中，就有了一些诸如“语言表达能力强”等一些更高的要求。而一个不会说话的人，必然是将来社会所淘汰的对象。而口语交际，其本身就存在着互动的特性，需要双方的相互交流才能够实现。所以，口语交际必须满足“交际环境”这一条件。那么，在中职语文教学过程中，如何进行口语交际能力的培养？笔者从以下几个方面积极论述。
1.激发学生的兴趣，为学生入门的做好向导
充分地遵循学生的身心特点，有效地激发学生的学习兴趣。才能够有效地调动学生积极参与到对中职语文口语交际能力的培养中来。
1.1在学习观念上，让学生清楚地理解在自己将来走上社会以后，口语有着积极重要的作用。在当前，一些招聘单位在招聘人才的过程中，已经增加了一条语言表达能力强的要求。从这里来看，口语交际能力已经成为了时代发展中必备的一种能力。这主要是从目的上让学生理性地理解口语的意义，进而促进学生对口语教学的兴趣。
1.2作为教师，在中职语文教学过程中，所选择的话题，应契合学生的兴趣点，然后再设计级教学的过程。就目前而言，就中职语文教学中口语教学内容，在选材上开放性比较大。为了达到激发学生积极参与的目的，作为教师应积极地深入到学生的生活实际去，找寻学生感兴趣的话题，只有这样才能够有效地激发学生积极参与口语教学中来[1]。
2.利用语文课堂，将“口语交际”教学与其他教学环节的整合
在中职语文教学过程中，进行口语教学活动。常规的方式，就是为了应对考试，在第一个学期里，进行口语有关知识的理论上的讲解，而到了第二个学期以后，才开始进行诸如辩论会之类的口语活动。但我们也应看到，中职语文教学还有很开阔的天地。其实进行语文教学，除了专门的口语教学之外，还可以充分地整合其他的教学环节进行教学活动。比如语文阅读，这是语文教学的所耗费的实践最多的环节，完全可以将口语交际教学充分地整合一些语文其他教学环节，有效地促进学生的口语交际提升。
2.1将“口语交际”与阅读教学的整合
2.1.1为了有效地将口语教学跟阅读教学有机地整合在一起，办法之一就是积极为学生打造出一定的平台让学生在平台上进行复述。在中职语文教学中，有许多故事很强的，像这样的阅读文章，在学生读完文本以后，合拢书，组织学生对故事进行复述。在复述的过程中，逐步提高学生的口语表达的能力。这样反复地训练，还有谁对问题讲述不生动吗？不具体吗？
2.1.2组织学生进行评议活动。在中职语文教学过程中，为了提高学生的口语交际的能力，作为教师，在听完教师对阅读教学的大致梳理以后，可以组织学生对文本进行评议，在评议中，积极提高学生口语交际的能力。在现实进行评议过程中，教师可以对其进行适当地启发，比如：想到了什么？听到了什么？以及看到了什么？只有这样才能够促进学生多进行口语交际的训练。比如在教学到《春》这一课的时候，可以让学生做小诗人，达到地表述他们心中的春的模样。
2.1.3在中职语文阅读教学环节里，教师可以积极创设一些情景，以达到积极培养学生的口语交际能力之目的。比如，在教学《伟人细胞》这一课的时候。在组织学生阅读完文本以后，教师迅速做出反应：“你们对贾里怎么看？赞成他有伟人的细胞的举右手，不赞成他有伟人细胞的举左手。”在左右手举起来以后，将学生分成两个辩论组，然后展开大辩论。在辩论中，提高学生的口头语言表达的能力。不过，学生在进行口语训练过程中，我们也应清醒地认识到，学生的口语交际训练过程中，他们存在着不着边际、抓不住要点、不全面等不足。作为教师，不能直接提供答案，而只是点拨学生，促使学生自行调整说话的内容[2]。
2.2口语交际能力跟口头作文的整合
不可否认，作文是培养学生语文综合素质的重要途径。在作文口头作文教学过程中，可以充分地将思维、口语、作文这三者融合在一起进行教学。即在口头作文教学中进行口语交际的能力的训练。我们所说的口头作文，就是组织学生对学生的所见和所问进行复述，以及说他们的联想和想象。比如在现实口头作文《未来的XX》的时候，可以充分地让学生发挥想象，然学生在表达促进口语交际能力的有效提高。
3.让学生在各种教学活动中积极地锻炼口语交际能力
中职语文教学，不仅仅只是局限于中职语文口语交际课堂上，实际上可以将口语交际能力的培养放到一个各种教学等活动中去，作为教师，一定要积极地做好指导工作，组织学生参加一些口语活动，让学生在实际环境中锻炼口语。此外，作为教师还要做好精心策划，组织学生参加一些社会实践活动，在大语文环境里锻炼口语交际能力[3]。
【结语】
综上所述，在中职语文教学过程中，为了有效地提高学生的口语交际能力，有必要积极激发学生的兴趣，为学生的入门做好向导，利用语文课堂，将“口语交际”教学与其他教学环节进行整合，让学生在各种教学活动中积极地锻炼口语交际能力，相信一定会促进学生口语交际能力的提高，促进中职语文教学质量的提高。
【参考文献】
【1】秦丽.中职学生语文口语交际能力的培养初探【J】.甘肃科技，2010（24）
【2】王如丹.浅谈中职语文教学提高口语交际能力的改进策略【J】.现代阅读（教育版），2013（04）
【3】林华君.想说·敢说·会说·说好——谈中职语文教学对学生口语交际能力的培养【J】.科技信息，2011（24）
在中职语文教学中，学生的口语教学是其中一项重要的内容，关系到学生走上社会之后，如何跟社会中形形色色的人进行交际活动的一项重要的因素。那么在中职语文教学活动中，如何对中职学生进行口语教学，促进中职学生的交际能力的提高？鉴于此，本文就从激发学生的兴趣为学生的入门做好向导，充分利用语文课堂实现“口语交际”教学跟其他教学环节进行合理结合，创设大语文环境，促使学生在各科教学活动中积极锻炼口语交际能力。这几个方面进行深入地阐述。
【关键词】
中职语文 口语 交际能力 教学
在中职语文教学中，学生的口语教学是其中主要的组成部分。与此同时，口语也是学生语文素养中的基本素养。当前，随着国家经济的发展社会的不断地进步，人际的交往越来越复杂和密切，口语也就越来越受到了社会的不断重视。在社会的各种招聘要求中，就有了一些诸如“语言表达能力强”等一些更高的要求。而一个不会说话的人，必然是将来社会所淘汰的对象。而口语交际，其本身就存在着互动的特性，需要双方的相互交流才能够实现。所以，口语交际必须满足“交际环境”这一条件。那么，在中职语文教学过程中，如何进行口语交际能力的培养？笔者从以下几个方面积极论述。
1.激发学生的兴趣，为学生入门的做好向导
充分地遵循学生的身心特点，有效地激发学生的学习兴趣。才能够有效地调动学生积极参与到对中职语文口语交际能力的培养中来。
1.1在学习观念上，让学生清楚地理解在自己将来走上社会以后，口语有着积极重要的作用。在当前，一些招聘单位在招聘人才的过程中，已经增加了一条语言表达能力强的要求。从这里来看，口语交际能力已经成为了时代发展中必备的一种能力。这主要是从目的上让学生理性地理解口语的意义，进而促进学生对口语教学的兴趣。
1.2作为教师，在中职语文教学过程中，所选择的话题，应契合学生的兴趣点，然后再设计级教学的过程。就目前而言，就中职语文教学中口语教学内容，在选材上开放性比较大。为了达到激发学生积极参与的目的，作为教师应积极地深入到学生的生活实际去，找寻学生感兴趣的话题，只有这样才能够有效地激发学生积极参与口语教学中来[1]。
2.利用语文课堂，将“口语交际”教学与其他教学环节的整合
在中职语文教学过程中，进行口语教学活动。常规的方式，就是为了应对考试，在第一个学期里，进行口语有关知识的理论上的讲解，而到了第二个学期以后，才开始进行诸如辩论会之类的口语活动。但我们也应看到，中职语文教学还有很开阔的天地。其实进行语文教学，除了专门的口语教学之外，还可以充分地整合其他的教学环节进行教学活动。比如语文阅读，这是语文教学的所耗费的实践最多的环节，完全可以将口语交际教学充分地整合一些语文其他教学环节，有效地促进学生的口语交际提升。
2.1将“口语交际”与阅读教学的整合
2.1.1为了有效地将口语教学跟阅读教学有机地整合在一起，办法之一就是积极为学生打造出一定的平台让学生在平台上进行复述。在中职语文教学中，有许多故事很强的，像这样的阅读文章，在学生读完文本以后，合拢书，组织学生对故事进行复述。在复述的过程中，逐步提高学生的口语表达的能力。这样反复地训练，还有谁对问题讲述不生动吗？不具体吗？
2.1.2组织学生进行评议活动。在中职语文教学过程中，为了提高学生的口语交际的能力，作为教师，在听完教师对阅读教学的大致梳理以后，可以组织学生对文本进行评议，在评议中，积极提高学生口语交际的能力。在现实进行评议过程中，教师可以对其进行适当地启发，比如：想到了什么？听到了什么？以及看到了什么？只有这样才能够促进学生多进行口语交际的训练。比如在教学到《春》这一课的时候，可以让学生做小诗人，达到地表述他们心中的春的模样。
2.1.3在中职语文阅读教学环节里，教师可以积极创设一些情景，以达到积极培养学生的口语交际能力之目的。比如，在教学《伟人细胞》这一课的时候。在组织学生阅读完文本以后，教师迅速做出反应：“你们对贾里怎么看？赞成他有伟人的细胞的举右手，不赞成他有伟人细胞的举左手。”在左右手举起来以后，将学生分成两个辩论组，然后展开大辩论。在辩论中，提高学生的口头语言表达的能力。不过，学生在进行口语训练过程中，我们也应清醒地认识到，学生的口语交际训练过程中，他们存在着不着边际、抓不住要点、不全面等不足。作为教师，不能直接提供答案，而只是点拨学生，促使学生自行调整说话的内容[2]。
2.2口语交际能力跟口头作文的整合
不可否认，作文是培养学生语文综合素质的重要途径。在作文口头作文教学过程中，可以充分地将思维、口语、作文这三者融合在一起进行教学。即在口头作文教学中进行口语交际的能力的训练。我们所说的口头作文，就是组织学生对学生的所见和所问进行复述，以及说他们的联想和想象。比如在现实口头作文《未来的XX》的时候，可以充分地让学生发挥想象，然学生在表达促进口语交际能力的有效提高。
3.让学生在各种教学活动中积极地锻炼口语交际能力
中职语文教学，不仅仅只是局限于中职语文口语交际课堂上，实际上可以将口语交际能力的培养放到一个各种教学等活动中去，作为教师，一定要积极地做好指导工作，组织学生参加一些口语活动，让学生在实际环境中锻炼口语。此外，作为教师还要做好精心策划，组织学生参加一些社会实践活动，在大语文环境里锻炼口语交际能力[3]。
【结语】
综上所述，在中职语文教学过程中，为了有效地提高学生的口语交际能力，有必要积极激发学生的兴趣，为学生的入门做好向导，利用语文课堂，将“口语交际”教学与其他教学环节进行整合，让学生在各种教学活动中积极地锻炼口语交际能力，相信一定会促进学生口语交际能力的提高，促进中职语文教学质量的提高。
【参考文献】
【1】秦丽.中职学生语文口语交际能力的培养初探【J】.甘肃科技，2010（24）
【2】王如丹.浅谈中职语文教学提高口语交际能力的改进策略【J】.现代阅读（教育版），2013（04）
【3】林华君.想说·敢说·会说·说好——谈中职语文教学对学生口语交际能力的培养【J】.科技信息，2011（24）