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【摘要】随着教育改革的不断深化，学前幼儿教育迎来了新的发展机遇，但同时，也为幼儿教育提出了更高的要求，如何将我国优秀的传统文化与学前幼儿教育紧密的结合起来，使幼儿在接受传统文化启蒙教育的基础上，实现幼儿的全面良好发展，也成为了当前幼儿教育的重要内容。本文在结合笔者实际教育經验的基础上，从优化民间游戏课程体系;营造民间游戏文化氛围;拓展民间游戏开发广度这三个层面提出了幼儿园民间游戏的具体开发路径。
【关键词】民间游戏 幼儿园 传统文化 文化氛围 活动领域
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0029-02
民间游戏是我国劳动人民经过几千年的历史发展总结出来的，是传统文化的精髓，具有非常浓厚的生活气息和地方特色，也是幼儿了解中国传统文化、传承和发扬传统文化的最重要途径。同时，民间传统游戏，还具有内容丰富、简单易学、取材便利等优点，可以全面满足幼儿活泼好动、乐于模仿的天性，因此非常有利于促进幼儿综合能力的发展，符合当前幼儿教育的发展趋势和目标要求。基于此，本文针对“幼儿园民间游戏开发”进行研究具有非常重要的现实意义。
一、优化民间游戏课程体系
民间游戏种类繁多，但并不是所有民间游戏都适合与幼儿教育相融合，因此还需要进一步健全幼儿园民间游戏课程体系，从而使得民间游戏在幼儿园教育中更具适应性、功能性以及娱乐性。
首先，需要全体幼儿教师共同肩负起民间游戏课程开发的重要责任，以幼儿大班为例，要根据幼儿的身心发展特点以及这个教育阶段的园本课程内容，来进行民间游戏的开发，从而使得民间游戏与园本教育起到互促互进的教育目的;其次，要着重开发体育类、益智类、娱乐类以及艺术类这几个教育层面的民间游戏，使得民间游戏的开发与运用，更加符合学前教育的目标要求及发展趋势，如将民间的童谣、寓言故事、数学等共同融入“益智类”民间游戏课程体系，继而让幼儿在游戏中实现自我学习能力的发展和提高;另外，还要不断优化民间游戏课程考核评价体系、完善民间游戏课程评价标准，从而更加准确的衡量民间游戏课程的开展成效，并作为今后民间游戏开发的依据标准，如实施教师自评、组内互评、家长议评等考核评价制度。
二、营造民间游戏文化氛围
民间游戏是我国优秀传统文化的传承，具有非常浓厚的文化气息，因此幼儿园在进行民间游戏开发的过程中要注重民间游戏氛围的构建，使幼儿更加深入的体会民间游戏的趣味性以及文化教育性。如在遵循大班幼儿认知能力的基础上，开展“剪纸”主题游戏活动，首先，老师为幼儿播放一段民间艺人剪纸的音视频课件，让幼儿对色彩明丽、形态各异的剪纸有一个直观的认识，并在视觉冲击下激发幼儿的剪纸兴趣;然后在老师剪纸规则讲解、示范的基础上（为了烘托氛围、提高教学效率，还可以将提前搜集好的剪纸艺术品展览到大家的桌子上，供大家学习、模仿），让幼儿以小组形式展开剪纸游戏活动;最后，剪纸游戏结束，由老师对每组进行点评，并和大家一起将自己的剪纸作品制作成手工艺品或者张贴到展览区域内。这样不仅丰富了幼儿的教学内容，而且还在潜移默化中将我国传统的民间技艺、民间传统等传授给了幼儿。
再例如，还可以根据大班幼儿认知能力较强的特点，在大班幼儿活动范围内开辟出不同的民间游戏区域，让幼儿全面、立体的感受我国丰富多彩的传统文化魅力。如设置民间剪纸区域，将搜集到的一些优秀的剪纸作品以及幼儿自己制作的一些剪纸作品进行展览;设置民间体育游戏区域，如区域内不仅有羽毛毽、沙包、陀螺等民间体育游戏器材，还画有大大的方格和圆圈，让幼儿在课余时间进行“跳房子”游戏;还可以设置民谣说唱游戏区、益智游戏区等等。
总而言之，幼儿园可以依据自身的实际民间游戏开发现状，来精心设计民间游戏活动环境，让幼儿园在浓厚的民间文化氛围中充满欢声笑语，实现传统文化的发扬与传承以及幼儿的身心健康发展。
三、拓展民间游戏开发广度
民间游戏涉及到社会生活的各个层面，因此，在进行幼儿园民间游戏开发的过程中也要注重将民间游戏运用到幼儿教学、娱乐、生活等各个层面，从而更加全面、积极的发挥民间游戏的教育功能。同时，还要不断拓展民间游戏的活动领域，将一些活动的零散时间充分利用起来，如在放学前的准备时间里，由于大班的幼儿已经具备了一定的自理能力，所以这个时候老师一边引导幼儿收拾自己的衣物、文具，一边和收拾好的幼儿一起玩“跳房子”的游戏，这样既不会让大家在等待的时间里焦躁，又实现了锻炼、教育的目的。
另外，幼儿家长也是本土文化的构建者，因此在民间游戏开发过程中也可以让幼儿家长一起参与进来，让家长与幼儿在享受民间游戏乐趣、增进亲子感情的同时，还可以形成“家园合力”，从而共同为幼儿园民间游戏课程开发献计出力。
综上所述，民间游戏是我国传统文化的精髓，是我国劳动人民智慧的体现，对于幼儿教育来说，是非常宝贵的教育资源。因此在将民间游戏引入幼儿园教育的过程中，幼儿教育工作者们既要传承又要不断创新;既要积极构建浓厚的民间游戏氛围，又要拓展民间游戏开发的广度，从而充分发挥民间游戏在幼儿教育中的重要辅助教学效力，实现幼儿身心健康发展以及综合能力的全面提高。
参考文献：
[1]陈玲玲.民间游戏在幼儿园中的运用[J].山东教育.幼教版，2017（7）.
[2]李红.开展民间体育游戏活动的实践与思考[J].课程教材教学研究（幼教研究）.2018（2）.
【关键词】民间游戏 幼儿园 传统文化 文化氛围 活动领域
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0029-02
民间游戏是我国劳动人民经过几千年的历史发展总结出来的，是传统文化的精髓，具有非常浓厚的生活气息和地方特色，也是幼儿了解中国传统文化、传承和发扬传统文化的最重要途径。同时，民间传统游戏，还具有内容丰富、简单易学、取材便利等优点，可以全面满足幼儿活泼好动、乐于模仿的天性，因此非常有利于促进幼儿综合能力的发展，符合当前幼儿教育的发展趋势和目标要求。基于此，本文针对“幼儿园民间游戏开发”进行研究具有非常重要的现实意义。
一、优化民间游戏课程体系
民间游戏种类繁多，但并不是所有民间游戏都适合与幼儿教育相融合，因此还需要进一步健全幼儿园民间游戏课程体系，从而使得民间游戏在幼儿园教育中更具适应性、功能性以及娱乐性。
首先，需要全体幼儿教师共同肩负起民间游戏课程开发的重要责任，以幼儿大班为例，要根据幼儿的身心发展特点以及这个教育阶段的园本课程内容，来进行民间游戏的开发，从而使得民间游戏与园本教育起到互促互进的教育目的;其次，要着重开发体育类、益智类、娱乐类以及艺术类这几个教育层面的民间游戏，使得民间游戏的开发与运用，更加符合学前教育的目标要求及发展趋势，如将民间的童谣、寓言故事、数学等共同融入“益智类”民间游戏课程体系，继而让幼儿在游戏中实现自我学习能力的发展和提高;另外，还要不断优化民间游戏课程考核评价体系、完善民间游戏课程评价标准，从而更加准确的衡量民间游戏课程的开展成效，并作为今后民间游戏开发的依据标准，如实施教师自评、组内互评、家长议评等考核评价制度。
二、营造民间游戏文化氛围
民间游戏是我国优秀传统文化的传承，具有非常浓厚的文化气息，因此幼儿园在进行民间游戏开发的过程中要注重民间游戏氛围的构建，使幼儿更加深入的体会民间游戏的趣味性以及文化教育性。如在遵循大班幼儿认知能力的基础上，开展“剪纸”主题游戏活动，首先，老师为幼儿播放一段民间艺人剪纸的音视频课件，让幼儿对色彩明丽、形态各异的剪纸有一个直观的认识，并在视觉冲击下激发幼儿的剪纸兴趣;然后在老师剪纸规则讲解、示范的基础上（为了烘托氛围、提高教学效率，还可以将提前搜集好的剪纸艺术品展览到大家的桌子上，供大家学习、模仿），让幼儿以小组形式展开剪纸游戏活动;最后，剪纸游戏结束，由老师对每组进行点评，并和大家一起将自己的剪纸作品制作成手工艺品或者张贴到展览区域内。这样不仅丰富了幼儿的教学内容，而且还在潜移默化中将我国传统的民间技艺、民间传统等传授给了幼儿。
再例如，还可以根据大班幼儿认知能力较强的特点，在大班幼儿活动范围内开辟出不同的民间游戏区域，让幼儿全面、立体的感受我国丰富多彩的传统文化魅力。如设置民间剪纸区域，将搜集到的一些优秀的剪纸作品以及幼儿自己制作的一些剪纸作品进行展览;设置民间体育游戏区域，如区域内不仅有羽毛毽、沙包、陀螺等民间体育游戏器材，还画有大大的方格和圆圈，让幼儿在课余时间进行“跳房子”游戏;还可以设置民谣说唱游戏区、益智游戏区等等。
总而言之，幼儿园可以依据自身的实际民间游戏开发现状，来精心设计民间游戏活动环境，让幼儿园在浓厚的民间文化氛围中充满欢声笑语，实现传统文化的发扬与传承以及幼儿的身心健康发展。
三、拓展民间游戏开发广度
民间游戏涉及到社会生活的各个层面，因此，在进行幼儿园民间游戏开发的过程中也要注重将民间游戏运用到幼儿教学、娱乐、生活等各个层面，从而更加全面、积极的发挥民间游戏的教育功能。同时，还要不断拓展民间游戏的活动领域，将一些活动的零散时间充分利用起来，如在放学前的准备时间里，由于大班的幼儿已经具备了一定的自理能力，所以这个时候老师一边引导幼儿收拾自己的衣物、文具，一边和收拾好的幼儿一起玩“跳房子”的游戏，这样既不会让大家在等待的时间里焦躁，又实现了锻炼、教育的目的。
另外，幼儿家长也是本土文化的构建者，因此在民间游戏开发过程中也可以让幼儿家长一起参与进来，让家长与幼儿在享受民间游戏乐趣、增进亲子感情的同时，还可以形成“家园合力”，从而共同为幼儿园民间游戏课程开发献计出力。
综上所述，民间游戏是我国传统文化的精髓，是我国劳动人民智慧的体现，对于幼儿教育来说，是非常宝贵的教育资源。因此在将民间游戏引入幼儿园教育的过程中，幼儿教育工作者们既要传承又要不断创新;既要积极构建浓厚的民间游戏氛围，又要拓展民间游戏开发的广度，从而充分发挥民间游戏在幼儿教育中的重要辅助教学效力，实现幼儿身心健康发展以及综合能力的全面提高。
参考文献：
[1]陈玲玲.民间游戏在幼儿园中的运用[J].山东教育.幼教版，2017（7）.
[2]李红.开展民间体育游戏活动的实践与思考[J].课程教材教学研究（幼教研究）.2018（2）.