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摘要：初中化学是学生学习化学的开始，也是学生化学基础的奠定阶段。在这一阶段当中，如何更好地开展教学工作，激发学生的学习兴趣，让学生能夠更好地开展化学知识的学习，需要教师进行深入思考。本文对初中化学教学中，如何激发学生的学习兴趣进行简要分析。
关键词：初中化学；激发；学生兴趣；有效策略
[中图分类号]G63.8
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0105-01
以兴趣为基础的学习，能够让学生在学习过程中获得更好地学习效果，能够让学生更好地理解化学知识。教师需要采取各种有效措施，提高学生的学习兴趣，让学生有效开展思考，在学习的过程中更好地锻炼自己的思维能力，取得更好地学习效果。
一、情境教学方式的开设
对于初中学生来说，化学是一门新学科，在没有任何基础的情况下直接便要学习很多抽象的理论和观点，这对于学生的学习来说具有很大的困难。因此，教师在进行教学时，应当尽可能避免使用过多的专业术语，减少学生学习的障碍，防止学生对于化学的学习失去兴趣。课堂教学中，教师应当让学生找到学习的乐趣，要让学生将精力集中到课堂教学当中，要让学生能够明白教师所讲的内容。初中生的精力相对旺盛，兴趣点也相对较多，教师可以在教学中融入各种有趣的小故事，有效建立教学情境，让学生在这个情境当中集中注意力到教师所讲的内容之上，提高学生的学习兴趣，让学生能够对这些小故事当中所包含的知识点有更好地认识，从而提高学习效率。例如，在学习二氧化碳相关知识点时，教师可以脱离教材的束缚，为学生准备一堂更加生动的课程。例如，教师可以到网络当中搜索一些有关二氧化碳的案例，利用这些生活当中的案例对学生进行教育，让学生更好地体会二氧化碳的性质。如，有一个看似普通的洞穴，经常会有猫狗之类的小动物进入其中之后便死在了里面。通过这样的故事便能够吸引学生的注意力让学生能够燃起对于知识点的兴趣。利用故事创设的情境对于初中生有非常达到吸引力，在这种情境当中讲解二氧化碳的性质，学生将会更好地理解。学生也能够在学习的过程中，更加的放松，从而提高学习效率[1]。
二、实验与理论结合的教学活动
化学的学习与实验两者密不可分，现有的相关理论知识均是通过实验的方式获得。且通过实验的方式获得的知识理解和记忆起来异常方便。通过实验教学能更好的激发其学生的好奇心，也能用神奇的实验现象更好的吸引住学生的注意力，这其实是兴趣产生的基础所在。化学教学中为能让实验教学的魅力提升，就要做到理论内容与实际内容结合，让学生能在实验中学习到相关理论。
例如，教师在讲解有关“溶解度”这章内容的时候，可以利用生活中常见的饮料为实验的对象。由于选用的材料来源于生活实践所以能更好的激发出学生的好奇心，也能让学生的学习兴趣得到进一步的发展。具体的操作细节如下：讲解完相关理论知识以后，教师先让学生制作有关汽水的实验，通过对不同口感汽水的溶解度探究汽水的溶度。实验过程中为能更好的提升化学的魅力，需要选用贴近学生生活例子的方式，让学生快速的掌握实验教学理论，使得学生能通过实验现象解释生活中的情况，进而对相关的内容进行积极的思考[2]。
三、开展与化学相关的课外活动
学生感觉最为活跃的时间段都在课下，教师在课堂下无论如何进行课堂气氛的调动，都能让学生的积极性得到最大限度的提升。课堂教学活动中利用课下活跃的特点，将化学带入到课下中，并由教师带领学生开展丰富的课下活动，能让化学教学更贴近与学生的生活实际，也能将化学教学更好的融入到课堂教学中来，以深化化学的认知。例如，教师可以带领学生参观化学学科展示，这样做能丰富学生的课外知识内容，也能让学生了解到化学学科的伟大目的，其中具体的做法是关注生活中的活动详情，并寻找合适的学生参观有关化学方面的活动，甚至能让学生在活动参与中更深刻的认知到知识学习的趣味性。带领学生参观相关活动能让学生感受到强烈的知识求知欲，更能增强师生间的交流与思考。例如，课下教师带领学生制作水果电池，备上几个水果，一半水果是作为实验材料的，另外一半水果是作为奖励的。以此来吸引住学生的注意力，让学生养成积极思考、勇于发言的良好习惯。这种做法能更好的强化化学知识学习，也能对学生的动手操作能力进行锻炼，使得学生能了解到化学在我们的身边[3]。
四、有效的利用多媒体教学
初中化学当中的抽象知识点也非常多，这对于学生的理性认知有一定的要求。但是利用传统教学方式，教师很难将这些知识点向学生进行有效展示。而化学实验所需要的时间又相对较长，教师不可能将所有的难点问题都通过化学实验的方式展开教学。这时多媒体教学的作用便发挥了出来，利用多媒体设备开展教学，教师能够想象学生展示很多平时无法进行观察的画面，或者展示很多化学实验的全过程。学生能够更加有效地理解相关知识点的内容，能够更加有效地对这些抽象知识点进行掌握。
例如，在学习金属反应相关知识点时，教师便可以利用多媒体展开教学。如在讲解银与硫酸铜进行反应时，这个置换反应在课本当中只有实验过程的讲解，而对于实验现象也仅仅给了一张图片进行展示。学生在学习这一反应时，只能采用记忆的方式，而不会有更加深刻的印象。这时，教师便可以利用多媒体设备将整个实验的全过程展示给学生，学生在多媒体的生动展示下，可以更加详细地观察到整个反应的全过程，并对其中的细节内容进行重点学习，从而有效加深自己对于这一反应的理解与认识，使得学生的学习效率得以提升。
结束语：教师教学活动中传授的知识十分有限，而学生的学习能力则是无限的。教师，需要使用无限的潜力，合理的教学方案，更大限度的挖掘出学生的潜力。能让学生学好一门课程，先要让学生对这门课程有着浓厚的兴趣。兴趣作为最好的老师，能让学生的学习主动性增强，进而能让化学学习变得更加容易。所以，教学活动中培养学生对化学的学习兴趣异常重要，在与学生进行沟通和交流的时候，能让学生接受教学方案，使用灵活的教学方法，提升教学的质量，培养学生的兴趣。
参考文献：
[1]齐翠艳.关于初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊.2016（7）：62-68
[2]王文君.趣之于学，动力之源——初中英语教学中有效激发学生学习兴趣的策略[J].考试周刊.2016（8）：18-19[3]陈良锋.研究初中化学教学中激发学生学习兴趣的措施
[J].时代教育.2017（1）：130-131
关键词：初中化学；激发；学生兴趣；有效策略
[中图分类号]G63.8
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0105-01
以兴趣为基础的学习，能够让学生在学习过程中获得更好地学习效果，能够让学生更好地理解化学知识。教师需要采取各种有效措施，提高学生的学习兴趣，让学生有效开展思考，在学习的过程中更好地锻炼自己的思维能力，取得更好地学习效果。
一、情境教学方式的开设
对于初中学生来说，化学是一门新学科，在没有任何基础的情况下直接便要学习很多抽象的理论和观点，这对于学生的学习来说具有很大的困难。因此，教师在进行教学时，应当尽可能避免使用过多的专业术语，减少学生学习的障碍，防止学生对于化学的学习失去兴趣。课堂教学中，教师应当让学生找到学习的乐趣，要让学生将精力集中到课堂教学当中，要让学生能够明白教师所讲的内容。初中生的精力相对旺盛，兴趣点也相对较多，教师可以在教学中融入各种有趣的小故事，有效建立教学情境，让学生在这个情境当中集中注意力到教师所讲的内容之上，提高学生的学习兴趣，让学生能够对这些小故事当中所包含的知识点有更好地认识，从而提高学习效率。例如，在学习二氧化碳相关知识点时，教师可以脱离教材的束缚，为学生准备一堂更加生动的课程。例如，教师可以到网络当中搜索一些有关二氧化碳的案例，利用这些生活当中的案例对学生进行教育，让学生更好地体会二氧化碳的性质。如，有一个看似普通的洞穴，经常会有猫狗之类的小动物进入其中之后便死在了里面。通过这样的故事便能够吸引学生的注意力让学生能够燃起对于知识点的兴趣。利用故事创设的情境对于初中生有非常达到吸引力，在这种情境当中讲解二氧化碳的性质，学生将会更好地理解。学生也能够在学习的过程中，更加的放松，从而提高学习效率[1]。
二、实验与理论结合的教学活动
化学的学习与实验两者密不可分，现有的相关理论知识均是通过实验的方式获得。且通过实验的方式获得的知识理解和记忆起来异常方便。通过实验教学能更好的激发其学生的好奇心，也能用神奇的实验现象更好的吸引住学生的注意力，这其实是兴趣产生的基础所在。化学教学中为能让实验教学的魅力提升，就要做到理论内容与实际内容结合，让学生能在实验中学习到相关理论。
例如，教师在讲解有关“溶解度”这章内容的时候，可以利用生活中常见的饮料为实验的对象。由于选用的材料来源于生活实践所以能更好的激发出学生的好奇心，也能让学生的学习兴趣得到进一步的发展。具体的操作细节如下：讲解完相关理论知识以后，教师先让学生制作有关汽水的实验，通过对不同口感汽水的溶解度探究汽水的溶度。实验过程中为能更好的提升化学的魅力，需要选用贴近学生生活例子的方式，让学生快速的掌握实验教学理论，使得学生能通过实验现象解释生活中的情况，进而对相关的内容进行积极的思考[2]。
三、开展与化学相关的课外活动
学生感觉最为活跃的时间段都在课下，教师在课堂下无论如何进行课堂气氛的调动，都能让学生的积极性得到最大限度的提升。课堂教学活动中利用课下活跃的特点，将化学带入到课下中，并由教师带领学生开展丰富的课下活动，能让化学教学更贴近与学生的生活实际，也能将化学教学更好的融入到课堂教学中来，以深化化学的认知。例如，教师可以带领学生参观化学学科展示，这样做能丰富学生的课外知识内容，也能让学生了解到化学学科的伟大目的，其中具体的做法是关注生活中的活动详情，并寻找合适的学生参观有关化学方面的活动，甚至能让学生在活动参与中更深刻的认知到知识学习的趣味性。带领学生参观相关活动能让学生感受到强烈的知识求知欲，更能增强师生间的交流与思考。例如，课下教师带领学生制作水果电池，备上几个水果，一半水果是作为实验材料的，另外一半水果是作为奖励的。以此来吸引住学生的注意力，让学生养成积极思考、勇于发言的良好习惯。这种做法能更好的强化化学知识学习，也能对学生的动手操作能力进行锻炼，使得学生能了解到化学在我们的身边[3]。
四、有效的利用多媒体教学
初中化学当中的抽象知识点也非常多，这对于学生的理性认知有一定的要求。但是利用传统教学方式，教师很难将这些知识点向学生进行有效展示。而化学实验所需要的时间又相对较长，教师不可能将所有的难点问题都通过化学实验的方式展开教学。这时多媒体教学的作用便发挥了出来，利用多媒体设备开展教学，教师能够想象学生展示很多平时无法进行观察的画面，或者展示很多化学实验的全过程。学生能够更加有效地理解相关知识点的内容，能够更加有效地对这些抽象知识点进行掌握。
例如，在学习金属反应相关知识点时，教师便可以利用多媒体展开教学。如在讲解银与硫酸铜进行反应时，这个置换反应在课本当中只有实验过程的讲解，而对于实验现象也仅仅给了一张图片进行展示。学生在学习这一反应时，只能采用记忆的方式，而不会有更加深刻的印象。这时，教师便可以利用多媒体设备将整个实验的全过程展示给学生，学生在多媒体的生动展示下，可以更加详细地观察到整个反应的全过程，并对其中的细节内容进行重点学习，从而有效加深自己对于这一反应的理解与认识，使得学生的学习效率得以提升。
结束语：教师教学活动中传授的知识十分有限，而学生的学习能力则是无限的。教师，需要使用无限的潜力，合理的教学方案，更大限度的挖掘出学生的潜力。能让学生学好一门课程，先要让学生对这门课程有着浓厚的兴趣。兴趣作为最好的老师，能让学生的学习主动性增强，进而能让化学学习变得更加容易。所以，教学活动中培养学生对化学的学习兴趣异常重要，在与学生进行沟通和交流的时候，能让学生接受教学方案，使用灵活的教学方法，提升教学的质量，培养学生的兴趣。
参考文献：
[1]齐翠艳.关于初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊.2016（7）：62-68
[2]王文君.趣之于学，动力之源——初中英语教学中有效激发学生学习兴趣的策略[J].考试周刊.2016（8）：18-19[3]陈良锋.研究初中化学教学中激发学生学习兴趣的措施
[J].时代教育.2017（1）：130-131