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【摘要】本文针对小学一、二年级学生习作的目标，就“如何指导低段学生看图写话”的问题从看图写话的地位、“图”与“话”的联系、如何指导看图、如何指导写话几个方面进行了一些探讨。
【关键词】看图写话 看图方法 想象
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）05-0082-01
看图写话在小学作文教学中有着举足轻重的作用。看图写话是小学低段学生写话的主要形式，是语文基础训练中的一项重要内容，是培养学生观察能力，提高学生语言表达能力，发挥学生想象力的最佳途径，是小学中高段正式作文的起步训练。《语文课程标准 》（2011年版）明确指出：小学一、二年级学生习作的目标：“留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这就给我们指明了一个方向——那就是对小学低段学生的作文教学主要要从培养学生的想象力，让他们快乐地写抓起。
文学与绘画是具有相通性的。古希腊西蒙尼底斯就曾说过：“画是无声诗，诗是有声画”。因而看图写话就是把用线条和颜色表现的社会生活（图画），改用文字语言表达成各种体裁的文章（“话”）。因而，“看图”是基础，只有“看”得仔细，才“写”得精彩。那么，我们又该如何指导“看图”呢？
首先，统观全图，总体把握。让同学们观察图的全貌，掌握图的结构。如果是几幅图，那就要先弄清楚图的先后顺序，以及这几幅图的相同点与不同点。
其次，仔细推敲，找出图片的主要要素。总体观察后，分清图片的类型。小学低段的看图写话，最主要的还是看“人物活动图”写话，如左图：主要从“什么时候”、“哪些人”在“什么地方”“做什么”来入手。也就是从时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果来写。而如果是人物画，那就要从人物的年龄、脸型、五官、神情、身体形态、着装、语言、动作、心理活动以及由所给背景判断出来的身份等方面来入手。
最后，运用常用方法，仔细观察。对于一幅图，到底该从哪看起，怎么看，六七岁的孩子往往不知所措。在教学中，我们应该引导孩子们看图。让他们明白看图不是瞎看也并非随意看，而是要讲究方法和步骤的。看图要有顺序地看，从上到下或从下到上看；从远到近或从近到远看；从左到右或从右到左看。看图还要有层次地看，一般从整体到部分看，从概括到细致看，从人物到景物看。
图已观察完毕，又如何写呢？
首先，当然就是展开想象的翅膀， “放飞想象”了。在想象时，我们要以图意为依据，以生活实际为基础，进行合理想象。怎么想象？我认为可从以下几个方面来进行：一是从事物的相似之处去想象，比如，看到上面那幅“野餐图”，孩子们会自然而然地想到自己节假日时和家人一起外出野餐的情景来。再比如，看到“O”，你从“O”的形状想到了皎洁的月亮、明亮的镜子、阿拉伯数字0、圆圆的呼啦圈等。二是从事物的相反之处去想象，比如，走进食堂，看到很多同学把吃了一半的饭菜（有的甚至只吃了一点点）毫不犹豫地扔进了垃圾桶里的情景，你联想到了那句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的古诗，你想到了中国还有1亿多的贫困人口没有饭吃的现状。三是超前想象，种下一棵小树苗，你就想到了它枝繁叶茂遮天蔽日的盛况，你就闻到了它花果十里飘香的场景。刚刚认识了“小蝌蚪”五线谱，你就想象自己是朗朗一样的国际钢琴巨星，坐在维也纳金色大厅里，十指在黑白键上尽情舞动，全世界的华人都因你而骄傲。
其次，要把句子写通顺写具体，力求写生动。再以上面那幅“野餐图”为例，绝大部分孩子经过仔细观察后，开头会写诸如“星期天，奶奶、爸爸妈妈和我去野餐”之类的句子。这样写，意思是清楚明白了，可是太干巴巴了点。怎么指导孩子写得具体写得生动呢？我们可以给孩子们打个比方：把这个句子看作是一个小女孩，她要去参加一个很重要的party，我们要把她打扮漂亮一点。首先给她“戴顶小礼帽”——把句子的开头写生动点，这个星期天在什么季节呢？天气怎样？经过观察（妈妈在采花，太阳挂在空中）后明白应该是晴朗的春天，然后引导孩子们回忆我们课本上学过哪些描写春天的词语（苏教版一年级下册第一单元的“读读背背”里有“春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然” ，苏教版二年级下册第一单元的“读读背背”里有“百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷”）， 再引导孩子们回忆在平时的阅读中积累了哪些描写春天的词语及描写天晴的词语，这样，我们就可以把句子的开头打扮成“春天到了， 春光明媚、百花盛开，一个天清气朗的星期天，” 告诉孩子们，横线上还可以换成其它词语。然后再给她“穿上公主裙”（加上描写奶奶、爸爸妈妈和我外出野餐时心情的词语）、“换双水晶鞋”（在“去”的后面加上野餐的地点），于是，这个小姑娘一下就变得婀娜多姿、仪态万方了——“春天到了， 春光明媚、百花盛开，一个天清气朗的星期天，奶奶、爸爸妈妈和我高高兴兴地去假日海滩野餐。”通过这样引导，我们不仅让孩子们乐于写作，也达到了让孩子们“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”习作的目标。
【关键词】看图写话 看图方法 想象
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）05-0082-01
看图写话在小学作文教学中有着举足轻重的作用。看图写话是小学低段学生写话的主要形式，是语文基础训练中的一项重要内容，是培养学生观察能力，提高学生语言表达能力，发挥学生想象力的最佳途径，是小学中高段正式作文的起步训练。《语文课程标准 》（2011年版）明确指出：小学一、二年级学生习作的目标：“留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这就给我们指明了一个方向——那就是对小学低段学生的作文教学主要要从培养学生的想象力，让他们快乐地写抓起。
文学与绘画是具有相通性的。古希腊西蒙尼底斯就曾说过：“画是无声诗，诗是有声画”。因而看图写话就是把用线条和颜色表现的社会生活（图画），改用文字语言表达成各种体裁的文章（“话”）。因而，“看图”是基础，只有“看”得仔细，才“写”得精彩。那么，我们又该如何指导“看图”呢？
首先，统观全图，总体把握。让同学们观察图的全貌，掌握图的结构。如果是几幅图，那就要先弄清楚图的先后顺序，以及这几幅图的相同点与不同点。
其次，仔细推敲，找出图片的主要要素。总体观察后，分清图片的类型。小学低段的看图写话，最主要的还是看“人物活动图”写话，如左图：主要从“什么时候”、“哪些人”在“什么地方”“做什么”来入手。也就是从时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果来写。而如果是人物画，那就要从人物的年龄、脸型、五官、神情、身体形态、着装、语言、动作、心理活动以及由所给背景判断出来的身份等方面来入手。
最后，运用常用方法，仔细观察。对于一幅图，到底该从哪看起，怎么看，六七岁的孩子往往不知所措。在教学中，我们应该引导孩子们看图。让他们明白看图不是瞎看也并非随意看，而是要讲究方法和步骤的。看图要有顺序地看，从上到下或从下到上看；从远到近或从近到远看；从左到右或从右到左看。看图还要有层次地看，一般从整体到部分看，从概括到细致看，从人物到景物看。
图已观察完毕，又如何写呢？
首先，当然就是展开想象的翅膀， “放飞想象”了。在想象时，我们要以图意为依据，以生活实际为基础，进行合理想象。怎么想象？我认为可从以下几个方面来进行：一是从事物的相似之处去想象，比如，看到上面那幅“野餐图”，孩子们会自然而然地想到自己节假日时和家人一起外出野餐的情景来。再比如，看到“O”，你从“O”的形状想到了皎洁的月亮、明亮的镜子、阿拉伯数字0、圆圆的呼啦圈等。二是从事物的相反之处去想象，比如，走进食堂，看到很多同学把吃了一半的饭菜（有的甚至只吃了一点点）毫不犹豫地扔进了垃圾桶里的情景，你联想到了那句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的古诗，你想到了中国还有1亿多的贫困人口没有饭吃的现状。三是超前想象，种下一棵小树苗，你就想到了它枝繁叶茂遮天蔽日的盛况，你就闻到了它花果十里飘香的场景。刚刚认识了“小蝌蚪”五线谱，你就想象自己是朗朗一样的国际钢琴巨星，坐在维也纳金色大厅里，十指在黑白键上尽情舞动，全世界的华人都因你而骄傲。
其次，要把句子写通顺写具体，力求写生动。再以上面那幅“野餐图”为例，绝大部分孩子经过仔细观察后，开头会写诸如“星期天，奶奶、爸爸妈妈和我去野餐”之类的句子。这样写，意思是清楚明白了，可是太干巴巴了点。怎么指导孩子写得具体写得生动呢？我们可以给孩子们打个比方：把这个句子看作是一个小女孩，她要去参加一个很重要的party，我们要把她打扮漂亮一点。首先给她“戴顶小礼帽”——把句子的开头写生动点，这个星期天在什么季节呢？天气怎样？经过观察（妈妈在采花，太阳挂在空中）后明白应该是晴朗的春天，然后引导孩子们回忆我们课本上学过哪些描写春天的词语（苏教版一年级下册第一单元的“读读背背”里有“春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然” ，苏教版二年级下册第一单元的“读读背背”里有“百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷”）， 再引导孩子们回忆在平时的阅读中积累了哪些描写春天的词语及描写天晴的词语，这样，我们就可以把句子的开头打扮成“春天到了， 春光明媚、百花盛开，一个天清气朗的星期天，” 告诉孩子们，横线上还可以换成其它词语。然后再给她“穿上公主裙”（加上描写奶奶、爸爸妈妈和我外出野餐时心情的词语）、“换双水晶鞋”（在“去”的后面加上野餐的地点），于是，这个小姑娘一下就变得婀娜多姿、仪态万方了——“春天到了， 春光明媚、百花盛开，一个天清气朗的星期天，奶奶、爸爸妈妈和我高高兴兴地去假日海滩野餐。”通过这样引导，我们不仅让孩子们乐于写作，也达到了让孩子们“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”习作的目标。