关键词：家国情怀;高中历史;渗透
【中图分类号】G633.5 【文獻标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0095-01
教师在高中历史教学课堂中渗透家国情怀教育，增强学生的国家荣誉感和民族自豪感，进一步深化学生的爱国主义精神。高中历史教师在教学过程中积极更新原有的教学观念，利用实践活动深入解析名人事迹，让学生深刻感受到家国情怀，在高中历史教学中深化学生的精神世界，促进历史教学的发展，提高学生的国家荣誉感。
1.更新教学观念，开展实践活动
高中历史教师首先要改变以往的教学观念，不再局限于历史传统教学中，鼓励学生在历史教学中积极探索历史知识，扩展学生的视野。教师在教学中展开主题实践活动，让学生在实践中去接触历史文化的遗迹，使学生更加深入地学习和掌握历史知识，在实践过程中深入感悟家国情怀。
比如，在引导学生学习《从计划经济到市场经济》一课时，教师首先让学生清楚课程标准的要求，带领学生学习关于十一届三中全会的知识，了解改革开放的相关政策，知道我国开创社会主义现代化的历史意义。在教师的带领下学生通过小组合作收集历史资料，在历史资料中感知中国经济的变化，讨论计划经济和市场经济的利弊。教师带领学生走进时光博物馆等实践基地，让学生亲眼看到布票，粮票等各种票证，将改革开放前后进行对比，让学生在实践中感知从计划经济到市场经济中国的变化，引导学生理解计划经济和市场经济的不同。教师带领学生走进实践基地，让学生深入实践在历史教学中感知家国情怀教育，感知中国改革开放前后的变化，提高学生民族自豪感，在历史教学中增强民族凝聚力。
2.解析名人事迹，改进教育模式
家国情怀是一种深入广大中华儿女内心的理想信念，在漫长的历史岁月中，无数中华儿女以坚定的爱国主义和民族信仰，在生命中真正践行了家国情怀。因此高中历史教学中可以从历史名人入手，深入解析爱国事迹，从而使学生得以充分感受其伟大的人格魅力，进而有效培养学生的家国情怀。教师在教学中改变原有的教学模式，首先引导学生关注历史人物的思想道德品质，并鼓励学生将其内化成为自身的道德品质，在高中历史教学中逐步促进家国情怀教育。
比如，在引导学生学习《辛亥革命》一课时，高中历史教师在进行教学时，首先，从孙中山入手，引导学生查找历史资料，搜寻关于孙中山的历史故事，为孙中山写人物小传，吸引学生学习历史知识的兴趣。其次，教师在教学中让学生勾画出自己认为的重点难点，带着学生问题为学生进行历史知识的讲解，引导学生在学习中掌握中国同盟会，武昌起义，辛亥革命的发生和历史意义，明确辛亥革命想要建立怎样的政府？三民主义又分别有哪些内容？教师改变原有的教育教学模式，利用历史故事从历史人物入手吸引学生的注意力，让学生发现历史人物身上的闪光点。教师利用历史人物的榜样作用，在历史教学中渗透家国情怀教育，让学生在历史学习中感悟民族精神，理解民族气节。学生在历史学习中提高历史知识积累的同时提高国家荣誉感。
3.展开情景教学，感受家国情怀
情景教学的方法在高中历史教学中一直被广泛使用，良好的教学情景有助于激发学生的学习兴趣，进而主动追求和感受家国情怀。教师在高中历史教学中根据教学内容设定出合理的教学情景，在特定的情景教学中引导学生在历史学习中感知到家国情怀，通过对历史知识的学习增强学生的民族自豪感，提高学生的民族自信心。
比如，在引导学生学习《甲午中日战争和八国联军侵华》一课时，教师将中日钓鱼岛争端作为新课引导，然后利用多媒体技术播放当时有关于甲午战争和八国联军侵华的历史纪录片，为学生设置情景教学，教师在情景教学中更好地引导学生掌握历史知识的重点，通过对《马关条约》和《辛丑条约》的学习，知道当时的中国所面对的场面，引导学生学会用历史的眼光看待问题，让学生在课堂学习中明白落后就要挨打的道理，学会以史为鉴，勿忘国耻，谴责列强在近代中国犯下的滔天罪行，学习中国人民抗争爱国的精神，同时反思今天的中日关系并且理智爱国。家国情怀教育在高中历史教学的每一个角落不断渗透，引导学生明白家国情怀教育对一个人成长的重要作用，促进高中学生全面发展。
综上所述，在高中历史教学中，教师不断优化教学方法，改变当前历史课堂教学中家国情怀教学的现状，在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观价值观和世界观，大幅度提升高中学生的历史文化素养，让学生在历史学习中感知家国大义，为学生今后发展奠定良好基础。
参考文献
[1]刘观华.家国情怀教育如何在高中历史教学中渗入[J].教书育人，2018（35）：80
[2]杨春.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].课程教育研究，2018（44）：45-46