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【摘 要】高校资助育人工作是国家扶贫工作在高校开展的体现。虽然我国的资助制度已越来越完善，但仍然存在精准认定难度大、资金来源形式单一、资助与育人脱节等问题。本文分析当前在资助工作过程中遇到的问题，提出合理的建议性思考，实现经济与思想双脱贫，推动教育的全面发展。
【关键词】高校 资助 思想育人
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.008
2004年9月，国务院办公厅颁布《关于切实解决高校贫困家庭学生困难问题的通知》，其中提到要把解决高等院校经济困难学生的困难问题，与增强学习者的思想政治教育紧密结合起来，资助育人的概念也因此而生。随后，《建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》一系列资助政策颁布，共同形成现行的资助体系。
该资助体系由“奖、贷、助、补、减（免）”构成，包括：新生入学资助项目（中西部生源）、国家助学贷款、国家助学金、国家奖学金、国际励志奖学金、勤工助学、师范生公费教育、退役士兵教育资助、绿色通道等。各种措施起到的作用不同，其中国家助学贷款、助学金主要帮助学习者解决住宿费、学费、生活费的问题;国家奖学金和国家励志奖学金主要用于鼓励学生努力学习、积极上进;师范生公费教育在免除学习者的学费及住宿费外，仍提供补助学生的生活费;退役士兵教育资助是解决学费问题。虽然现行的资助系统已逐渐完善，但仍存在一些问题，值得深入讨论。
一、现行高校资助方面存在的问题
（一）精准认定难度大
经济困难学生认定工作有一套完整的流程，但流程主观性强且固化，在实际操作过程中给具体的工作带来一定的难度。比如在进行困难认定时，主要是辅导员与班级学生成立评定小组，小组成员主要依据地方政府机构开具的贫困证明材料、家庭情况调查表、申请书（学生本人书写）和其他相关材料（残疾证、低保证等）来判断学生家庭情况。这只是从表面上来了解学生的家庭经济状况，依据单一且没有定量的标准，这就会造成对困难学生的认定不准确。同时，在评定过程中，部分学生存在虚报或夸大的情况以取得助学帮助，还有一部分经济困难的学生因碍于面子，不愿意递交申请，导致经济上得不到帮助。
（二）资金来源形式单一
我国现行的资助体系由多种类构成，但资金来源主要依赖政府财政拨款，部分高校有自筹的情况。高校育人不仅仅是政府的责任，社会各界也应该积极参与。高校要发挥校友的号召力，呼吁校友设立帮扶基金或个人资助。高等院校可以利用自身的专业优势，吸引社会、企业合作投资，整合有利的资助资源，形成资助助人的合力，促进学生健康发展。
（三）资助与育人脱节
当前，高校的资助与育人脱节主要表现在：一、重视经济帮助，缺乏思想政治教育。多元的资助形式为贫困生解决了经济上的困难，但是少量学生因贫困产生的心理缺陷很难依靠资助解决，需要通过学校根据实际情况开展思想道德教育，来帮助引导学生健康成长。比如，一些学习成绩优秀的贫困生，一学年获得各种资助的奖金累计可达一两万，面对如此可观的“收入”，部分学生心态膨胀，会出现购买高档电子用品，请客等行为。因此，加强学生的思想政治教育迫在眉睫。二、重视经济帮助，轻视对学生技能的培养。发放奖学金、助学金解决了学生在经济上面临的困境，使其能够努力学习、积极进取。但是有相关调查发现，部分获得资助的学生會产生懒惰思想，依靠资助解决困难，在学习上不求上进。因此，在对贫困学生经济上的帮助外，也要摸清学生的心理，对症下药。
二、高校精准资助工作的建议性思考
（一）打好基础：精准认定
经济困难学生是否能精准认定，关系到资助工作能否落到实处。在新生入校教育期间，做好国家资助政策的宣传，普及资助知识，让每一位同学知道国家对他们的关爱政策。评定小组要全面组织、认定、评审、监督各种资助类型，形成高效，务实的机构。学生根据家庭经济困难认定的标准和要求，结合自身实际情况，提供加盖相关部门公章的贫困材料。评定小组成员要多收集民主意见、向任课教师了解学生的综合表现、对学生平日的衣食住行进行观察、必要时对学生家庭进行实地考察了解，最终得出判断。
（二）资金保障：引入企业、社会各界的投入
资金保障，是学生资助工作在现实开展的基础。国家应持续加大对高校教育的关注力度和资金投入力度，确保学生资助工作的开展基础。高校也应该争取更多的帮扶资源，积极探索，不断丰富奖助学金体系，建立更加多元的资助系统。帮扶资源在来自政府的同时，也可以通过企业家、社会人士、就业扶持获得。在争取资源的同时，也可以为经济困难的学生提供社会实践机会，不但解决了贫困学生经济上的压力，而且提升贫困学生的就业能力。
（三）重视管理：建立家庭经济困难学生信息库
建立家庭经济困难学生信息库，详细记录学生各方面状态（家庭情况、心理、学习、受资助、获奖、处分等情况），及时总结。若发现学生心理出现问题可联系心理辅导教师进行疏解。发现学生在学业上遇到困难，可建立学习互助小组。此外，辅导员还要定期与困难学生进行沟通交流，关心学生的学习生活，对人生规划进行指导，做好学生的引路人、人生导师。
（四）紧抓思想：加大对学生的思想政治教育、感恩教育
对经济困难学生开展有针对性地思想教育，帮助他们树立坚定的理想信念，挖掘他们自身潜能，端正思想、学习态度，树立自信，激励他们以实际行动去服务社会，造福国家，实现个人价值和社会价值。
大多数受资助学生都怀有感恩之心，通过自身努力回报社会，但是有一部分学生把受资助当作理所应当的，只顾自己的学习生活，不愿意参加各种志愿活动。学校应根据实际情况开展感恩教育。
参考文献
[1]张桢远.浅析精准脱贫下高校资助工作的“资”与“助”[J].科学大众 科学教育，2018（11）.
[2]牛晓峰.高校精准化资助育人模式探究[J].河南教育（高教），2019（7）.
[3]孙士强.大数据下的高校精准资助育人工作[J].教育管理，2019（8）.
[4]李茜茜.高校精准资助工作的研究与探索[J].高教研究，2019（37）.
[5]何飞.高校家庭经济困难学生认定存在的问题及对策[J].思想政治教育研究，2011（1）.
【关键词】高校 资助 思想育人
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.008
2004年9月，国务院办公厅颁布《关于切实解决高校贫困家庭学生困难问题的通知》，其中提到要把解决高等院校经济困难学生的困难问题，与增强学习者的思想政治教育紧密结合起来，资助育人的概念也因此而生。随后，《建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》一系列资助政策颁布，共同形成现行的资助体系。
该资助体系由“奖、贷、助、补、减（免）”构成，包括：新生入学资助项目（中西部生源）、国家助学贷款、国家助学金、国家奖学金、国际励志奖学金、勤工助学、师范生公费教育、退役士兵教育资助、绿色通道等。各种措施起到的作用不同，其中国家助学贷款、助学金主要帮助学习者解决住宿费、学费、生活费的问题;国家奖学金和国家励志奖学金主要用于鼓励学生努力学习、积极上进;师范生公费教育在免除学习者的学费及住宿费外，仍提供补助学生的生活费;退役士兵教育资助是解决学费问题。虽然现行的资助系统已逐渐完善，但仍存在一些问题，值得深入讨论。
一、现行高校资助方面存在的问题
（一）精准认定难度大
经济困难学生认定工作有一套完整的流程，但流程主观性强且固化，在实际操作过程中给具体的工作带来一定的难度。比如在进行困难认定时，主要是辅导员与班级学生成立评定小组，小组成员主要依据地方政府机构开具的贫困证明材料、家庭情况调查表、申请书（学生本人书写）和其他相关材料（残疾证、低保证等）来判断学生家庭情况。这只是从表面上来了解学生的家庭经济状况，依据单一且没有定量的标准，这就会造成对困难学生的认定不准确。同时，在评定过程中，部分学生存在虚报或夸大的情况以取得助学帮助，还有一部分经济困难的学生因碍于面子，不愿意递交申请，导致经济上得不到帮助。
（二）资金来源形式单一
我国现行的资助体系由多种类构成，但资金来源主要依赖政府财政拨款，部分高校有自筹的情况。高校育人不仅仅是政府的责任，社会各界也应该积极参与。高校要发挥校友的号召力，呼吁校友设立帮扶基金或个人资助。高等院校可以利用自身的专业优势，吸引社会、企业合作投资，整合有利的资助资源，形成资助助人的合力，促进学生健康发展。
（三）资助与育人脱节
当前，高校的资助与育人脱节主要表现在：一、重视经济帮助，缺乏思想政治教育。多元的资助形式为贫困生解决了经济上的困难，但是少量学生因贫困产生的心理缺陷很难依靠资助解决，需要通过学校根据实际情况开展思想道德教育，来帮助引导学生健康成长。比如，一些学习成绩优秀的贫困生，一学年获得各种资助的奖金累计可达一两万，面对如此可观的“收入”，部分学生心态膨胀，会出现购买高档电子用品，请客等行为。因此，加强学生的思想政治教育迫在眉睫。二、重视经济帮助，轻视对学生技能的培养。发放奖学金、助学金解决了学生在经济上面临的困境，使其能够努力学习、积极进取。但是有相关调查发现，部分获得资助的学生會产生懒惰思想，依靠资助解决困难，在学习上不求上进。因此，在对贫困学生经济上的帮助外，也要摸清学生的心理，对症下药。
二、高校精准资助工作的建议性思考
（一）打好基础：精准认定
经济困难学生是否能精准认定，关系到资助工作能否落到实处。在新生入校教育期间，做好国家资助政策的宣传，普及资助知识，让每一位同学知道国家对他们的关爱政策。评定小组要全面组织、认定、评审、监督各种资助类型，形成高效，务实的机构。学生根据家庭经济困难认定的标准和要求，结合自身实际情况，提供加盖相关部门公章的贫困材料。评定小组成员要多收集民主意见、向任课教师了解学生的综合表现、对学生平日的衣食住行进行观察、必要时对学生家庭进行实地考察了解，最终得出判断。
（二）资金保障：引入企业、社会各界的投入
资金保障，是学生资助工作在现实开展的基础。国家应持续加大对高校教育的关注力度和资金投入力度，确保学生资助工作的开展基础。高校也应该争取更多的帮扶资源，积极探索，不断丰富奖助学金体系，建立更加多元的资助系统。帮扶资源在来自政府的同时，也可以通过企业家、社会人士、就业扶持获得。在争取资源的同时，也可以为经济困难的学生提供社会实践机会，不但解决了贫困学生经济上的压力，而且提升贫困学生的就业能力。
（三）重视管理：建立家庭经济困难学生信息库
建立家庭经济困难学生信息库，详细记录学生各方面状态（家庭情况、心理、学习、受资助、获奖、处分等情况），及时总结。若发现学生心理出现问题可联系心理辅导教师进行疏解。发现学生在学业上遇到困难，可建立学习互助小组。此外，辅导员还要定期与困难学生进行沟通交流，关心学生的学习生活，对人生规划进行指导，做好学生的引路人、人生导师。
（四）紧抓思想：加大对学生的思想政治教育、感恩教育
对经济困难学生开展有针对性地思想教育，帮助他们树立坚定的理想信念，挖掘他们自身潜能，端正思想、学习态度，树立自信，激励他们以实际行动去服务社会，造福国家，实现个人价值和社会价值。
大多数受资助学生都怀有感恩之心，通过自身努力回报社会，但是有一部分学生把受资助当作理所应当的，只顾自己的学习生活，不愿意参加各种志愿活动。学校应根据实际情况开展感恩教育。
参考文献
[1]张桢远.浅析精准脱贫下高校资助工作的“资”与“助”[J].科学大众 科学教育，2018（11）.
[2]牛晓峰.高校精准化资助育人模式探究[J].河南教育（高教），2019（7）.
[3]孙士强.大数据下的高校精准资助育人工作[J].教育管理，2019（8）.
[4]李茜茜.高校精准资助工作的研究与探索[J].高教研究，2019（37）.
[5]何飞.高校家庭经济困难学生认定存在的问题及对策[J].思想政治教育研究，2011（1）.