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班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，班主任工作的好坏影响着学校工作的质量，影响着未来人才的素质。在小学班主任工作中要注意哪些方面？下面我就多年班主任工作实践，谈谈自己的体会。
一、要培养学生的良好行为习惯
良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。我在刚接新班时，总会将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上，从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。
班主任的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，一步步潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。如学生书本整理混乱，搞教室清洁时分不清重点。我就以身作则亲自示范，和学生一起整理书本和桌面，清洁教室时分地面和书桌，逐渐地，学生的桌面清洁了，地面无杂物，还给学生一个窗明几净的教室。
我激发学生的竞争意识，结合学校每月的流动红旗评比，在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。这样狠抓学生的规范养成教育，给班级带来了勃勃生机，因此我带的班级多次被评为“文明中队”。
二、要树立班主任自己的威望
班主任必须是一个教学能手，要有高水平的教学能力。俗话说：打铁还靠自身硬。班主任的威信首先来自自己的教学能力、教学水平，学生不会因为老师年龄比他大，就信服和尊重你。所以，只有你确实有知识、会传授知识，才会受到学生的信任。
有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。我在班主任工作中体会到：班主任要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”;用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。学校、班级所定的制度更要坚决执行。常言道：“严师出高徒。”在工作中，我不仅对学生要求严格、管理严格，更是严得有理、严得有度、严得有方。
三、要严格要求学生
只有严格，才能实现教育的社会目标，培养出高素质的学生，更好地体现教育对社会的重大意义。教育中的“严”有如下含义：对学生提出目标要求的肯定性;对学生违纪行为纠正的坚决性;对学生不良习惯纠正的持续性;对学生学习要求的严格性;对班级日常事务、师生关系处理的严肃性;对学生个性培养的持久性;对学生道德品质培养的原则性。“严”的前提是尊重学生、爱学生，“严”要与科学的方法相结合，“严”要讲究艺术性。
小学生在成长的历程中，每一阶段都难免走弯路，与成材相悖的事时有发生，教师有责任不断纠正其错误，使之少走弯路。严是爱，松是害，不严只松会变坏。没有老师的严格要求，就会有许多学生走上损害社会和集体利益的歪路。
班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
四、要关爱学生
真正关爱学生，每个人也许有着不同的理解。每个小学生都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗森塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
五、要注意家校沟通的技巧
陶西平先生说过：“学校教育如果不与家庭、社会教育相结合，学校教育就显得苍白无力。”良好的家校合作氛围能有效地促进家校合作，使我们的教育事半功倍。班主任与家长建立和谐的家校联系对于教育学生尤为重要。只要我们用心，就能营造一种良好的家校关系，就能使我们的教育更成熟、更理智。
做一个成功的班主任，除了处理好与学生、科任老师之间的关系外，还要注意搞好与学生家长的关系，这就需要和家长进行有效的沟通。如：学生的成绩下降了，学生经常违反校规或无故旷课等，很多事情沟通得好了，可以起到很好的教育效果;相反，如果沟通得不好，会引起家长的不满，严重的还会引起学生的叛逆行为，班主任的工作就不能顺利地开展。
家长有时会因孩子在校的一点表现而不停追问。班主任就要保持亲切的态度去面对他们，体谅做父母的心情，以一个教师特有的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们。使他们相信自己有能力、有信心把他们的孩子教育好。
班主任还要通过观察，与学生谈心，干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，要带好一班孩子，教育好一班学生，确实不容易。只要班主任充满爱心，关心和爱护学生，真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己并严格地要求和教育他们，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。
一、要培养学生的良好行为习惯
良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。我在刚接新班时，总会将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上，从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。
班主任的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，一步步潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。如学生书本整理混乱，搞教室清洁时分不清重点。我就以身作则亲自示范，和学生一起整理书本和桌面，清洁教室时分地面和书桌，逐渐地，学生的桌面清洁了，地面无杂物，还给学生一个窗明几净的教室。
我激发学生的竞争意识，结合学校每月的流动红旗评比，在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。这样狠抓学生的规范养成教育，给班级带来了勃勃生机，因此我带的班级多次被评为“文明中队”。
二、要树立班主任自己的威望
班主任必须是一个教学能手，要有高水平的教学能力。俗话说：打铁还靠自身硬。班主任的威信首先来自自己的教学能力、教学水平，学生不会因为老师年龄比他大，就信服和尊重你。所以，只有你确实有知识、会传授知识，才会受到学生的信任。
有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。我在班主任工作中体会到：班主任要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”;用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。学校、班级所定的制度更要坚决执行。常言道：“严师出高徒。”在工作中，我不仅对学生要求严格、管理严格，更是严得有理、严得有度、严得有方。
三、要严格要求学生
只有严格，才能实现教育的社会目标，培养出高素质的学生，更好地体现教育对社会的重大意义。教育中的“严”有如下含义：对学生提出目标要求的肯定性;对学生违纪行为纠正的坚决性;对学生不良习惯纠正的持续性;对学生学习要求的严格性;对班级日常事务、师生关系处理的严肃性;对学生个性培养的持久性;对学生道德品质培养的原则性。“严”的前提是尊重学生、爱学生，“严”要与科学的方法相结合，“严”要讲究艺术性。
小学生在成长的历程中，每一阶段都难免走弯路，与成材相悖的事时有发生，教师有责任不断纠正其错误，使之少走弯路。严是爱，松是害，不严只松会变坏。没有老师的严格要求，就会有许多学生走上损害社会和集体利益的歪路。
班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
四、要关爱学生
真正关爱学生，每个人也许有着不同的理解。每个小学生都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗森塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
五、要注意家校沟通的技巧
陶西平先生说过：“学校教育如果不与家庭、社会教育相结合，学校教育就显得苍白无力。”良好的家校合作氛围能有效地促进家校合作，使我们的教育事半功倍。班主任与家长建立和谐的家校联系对于教育学生尤为重要。只要我们用心，就能营造一种良好的家校关系，就能使我们的教育更成熟、更理智。
做一个成功的班主任，除了处理好与学生、科任老师之间的关系外，还要注意搞好与学生家长的关系，这就需要和家长进行有效的沟通。如：学生的成绩下降了，学生经常违反校规或无故旷课等，很多事情沟通得好了，可以起到很好的教育效果;相反，如果沟通得不好，会引起家长的不满，严重的还会引起学生的叛逆行为，班主任的工作就不能顺利地开展。
家长有时会因孩子在校的一点表现而不停追问。班主任就要保持亲切的态度去面对他们，体谅做父母的心情，以一个教师特有的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们。使他们相信自己有能力、有信心把他们的孩子教育好。
班主任还要通过观察，与学生谈心，干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，要带好一班孩子，教育好一班学生，确实不容易。只要班主任充满爱心，关心和爱护学生，真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己并严格地要求和教育他们，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。