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摘要：本文根据近年来高校青年教师数量快速增长的现象，以高校青年体育教师为研究对象，针对青年体育教师现存的问题提出有效的解决策略，有利于加强高校青年体育教师的师德修养水平，有利于高校青年体育教师快速成长为骨干教师，有利于提高高校体育教学质量。
关键词：高校；青年体育教师；师德修养
1.前言
体育教师的师德修养是在教育学生工作中所遵守职业道德，也是体育教师执教的关键。体育课堂教学是既要学生锻炼身体，又要学生锻炼心理和意志品质的教学过程。体育教师除了要具备扎实的运动技能和技术外，更要具备更高更强的师德意识和道德标准。具备较高的师德水平，不仅能够提高青年体育教师的威信，还可以带来不同的教学效果。青年体育教师作为体育教师队伍中的一员，是高校教学科研和人才培养不可或缺的生力军。他们与其它学科的教师一样担负着培养人才的重任，其师德修养影响着人才培养的质量和科学研究的水平，同时青年体育教师的师德修养也影响着学生的健康。同时将提升师德意识寓于实践教学中，更能够提高体育教学质量。但由于其工作时间短，思想不稳定，职称低、业务能力发展不均衡等原因，会影响其发展，不利于高校的体育教学工作。因此，加强青年体育教师的师德修养，对于青年体育教师自身的发展、高校高质量人才和科学研究队伍的培养、高校体育教育事业的发展都有着重要的现实意义。
2.国内外研究现状
在国外，关于青年体育教师师德修养的要求各不相同，且非常注重青年体育教师的师德修养追求。特别是美国与英国，重视教师道德品质及养成是其一贯保持的传统。而在我国，从古至今也对教师有很严格的要求。体育教师更也要具有高尚的师德修养。当前，关于高校体育教师的师德修养方面的研究很多，但都侧重于整体研究，现有的研究主要从以下几个方面进行了研究：高校体育教师师德的作用、体育教师师德内涵、体育教师应具备的师德及师德缺失的原因、体育教师师德修养形成的途径、体育教师师德建设的对策等等，其中只有一篇文章针对青年体育教师师德建设的影响因素进行了研究。
3.加强高校青年体育教师师德修养的有效策略。
3.1高校为青年体育教师提供组织与环境保障
3.1.1 关注青年体育教师的思想问题
青年体育教师由于参加工作时间短，其思想觉悟水平和意识形态都有参差，在教学工作中易出现教学能力和业务水平不高、敬业精神不强、忽视自我良好形象的塑造、文化底蕴有待加强、对自身师德要求不严格等现象。这些现象的出现，归根结底是思想出问题。因此，高校必须要充分发挥作用，要掌握高校青年体育教师的思想动向，认真分析、总结汇报青年体育教师的思想、观念、意识和道德素养问题，通过各种形式和渠道来培养青年体育教师的师德修养。主要采取以下几种办法：加强师德教育，首先在岗前培训中尽快帮助青年体育教师实现由学生向教师的角色转变；加强青年体育教师教学技能培养，帮助他们尽快提高教学能力以及业务水平，特别是综合类院校工作的青年教师，要求业务要一专多能；结合有关节日、纪念日开展“岗位学雷锋”、“三育人”等活动，进行师德教育；关心青年体育教师的工作、学习和生活，青年体育教师面临成家立业、抚养幼子、赡养老人等问题，多为青年体育教师办实事，为其解决后顾之忧，使其毫无顾虑的、大胆的开展工作。
3.1.2建立健全激励机制，树立典型
建立健全青年体育教师的激励机制，对青年体育教师的发展与成长起着重要的激励作用。激励机制有精神激励和物质激励。用身边的典型事例教育人更具有现实意义和推动作用，如对优秀体育教师给予激励可实行有效奖励政策，会激励青年体育教师“比、学、赶、帮、超”。相反对于某些体育教师严重违反师德的行为，给予严肃地批评和处理，会警示青年体育教师；对于在教学、科研、学生社团活动指导等方面取得成效，或获得成果的体育教师给予科研经费或现金奖励，使青年体育教师在教学工作中有动力、有目标。
3.1.3完善考核与评价制度
完善考核与评价制度，是对青年体育教师师德表现和工作实绩的综合检查与评价，是激励并督促青年体育教师提高自身素质、认真履行自身职责的有效途径。学校对青年体育教师实行定期考核，在客观公正和民主公开的基础上，要使考核与评价工作充分发挥积极导向的作用。学校在制定青年体育教师职业道德考核的测评标准时，要细化、量化、可操作。同时还要对青年体育教师进行平时的监督，及时发现青年体育教师职业道德的闪光点，及时树立典型并加以宣传，使青年体育教师健康发展。
3.2青年体育教师日常与实践都要注重个人修为
3.2.1内外兼修，内要加强文化底蕴、外要塑造形象
青年体育教师内要加强文化底蕴、外要塑造形象。加强文化底蕴，要求青年体育教师要认真学习教育学、心理学、语言学、美学、逻辑学等知识，来丰富和拓宽自己的知识面，不断提高个人文化修养为更好地完成教学质量服务；塑造良好形象，要求青年体育教师穿着要得体。上课时着运动服，且要整洁、舒展、大方，体态、语言、表达要稳重端庄。
3.2.2言行一致，严格要求自己
高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。青年体育教师师德的出发点和价值诉求是树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献。青年体育教师师德最直接的表现就是言必行，行必果，言行一致，表里如一，只有对自己严格要求，才能称得上学高为师，身正为范。
3.3、提升能力，端正作风，品德高尚
青年体育教师提升能力主要是提升教学能力和科研能力，特别是科研能力要结合实际教学，常思考、总结，不断了解时事，成为科研骨干。同时要不断的端正自己的思想作风和工作作风，正直诚实、光明磊落、严于律己、以身作则，用实际行动去感化同事，感染学生。
4.结论与建议
体育教师的师德是体育教师从教的关键。特别是青年体育教师，只有提高他们的师德修养水平，才能使其在思想根源上有所转变，才能对体育教师的工作岗位有新的思考，才能发自内心地投入到教育教学工作中去。（作者单位：吉林华桥外国语学院）
参考文献
[1]张晓莉.浅谈体育教师师德修养[J].学校体育，2012.03
[2]廖蓉.浅论高校青年教师师德修养路径研究[J].中国电力教育，2012（31）
[3]张鹏.论高校体育教师师德的重要性 [J].考试周刊，2011（37）
关键词：高校；青年体育教师；师德修养
1.前言
体育教师的师德修养是在教育学生工作中所遵守职业道德，也是体育教师执教的关键。体育课堂教学是既要学生锻炼身体，又要学生锻炼心理和意志品质的教学过程。体育教师除了要具备扎实的运动技能和技术外，更要具备更高更强的师德意识和道德标准。具备较高的师德水平，不仅能够提高青年体育教师的威信，还可以带来不同的教学效果。青年体育教师作为体育教师队伍中的一员，是高校教学科研和人才培养不可或缺的生力军。他们与其它学科的教师一样担负着培养人才的重任，其师德修养影响着人才培养的质量和科学研究的水平，同时青年体育教师的师德修养也影响着学生的健康。同时将提升师德意识寓于实践教学中，更能够提高体育教学质量。但由于其工作时间短，思想不稳定，职称低、业务能力发展不均衡等原因，会影响其发展，不利于高校的体育教学工作。因此，加强青年体育教师的师德修养，对于青年体育教师自身的发展、高校高质量人才和科学研究队伍的培养、高校体育教育事业的发展都有着重要的现实意义。
2.国内外研究现状
在国外，关于青年体育教师师德修养的要求各不相同，且非常注重青年体育教师的师德修养追求。特别是美国与英国，重视教师道德品质及养成是其一贯保持的传统。而在我国，从古至今也对教师有很严格的要求。体育教师更也要具有高尚的师德修养。当前，关于高校体育教师的师德修养方面的研究很多，但都侧重于整体研究，现有的研究主要从以下几个方面进行了研究：高校体育教师师德的作用、体育教师师德内涵、体育教师应具备的师德及师德缺失的原因、体育教师师德修养形成的途径、体育教师师德建设的对策等等，其中只有一篇文章针对青年体育教师师德建设的影响因素进行了研究。
3.加强高校青年体育教师师德修养的有效策略。
3.1高校为青年体育教师提供组织与环境保障
3.1.1 关注青年体育教师的思想问题
青年体育教师由于参加工作时间短，其思想觉悟水平和意识形态都有参差，在教学工作中易出现教学能力和业务水平不高、敬业精神不强、忽视自我良好形象的塑造、文化底蕴有待加强、对自身师德要求不严格等现象。这些现象的出现，归根结底是思想出问题。因此，高校必须要充分发挥作用，要掌握高校青年体育教师的思想动向，认真分析、总结汇报青年体育教师的思想、观念、意识和道德素养问题，通过各种形式和渠道来培养青年体育教师的师德修养。主要采取以下几种办法：加强师德教育，首先在岗前培训中尽快帮助青年体育教师实现由学生向教师的角色转变；加强青年体育教师教学技能培养，帮助他们尽快提高教学能力以及业务水平，特别是综合类院校工作的青年教师，要求业务要一专多能；结合有关节日、纪念日开展“岗位学雷锋”、“三育人”等活动，进行师德教育；关心青年体育教师的工作、学习和生活，青年体育教师面临成家立业、抚养幼子、赡养老人等问题，多为青年体育教师办实事，为其解决后顾之忧，使其毫无顾虑的、大胆的开展工作。
3.1.2建立健全激励机制，树立典型
建立健全青年体育教师的激励机制，对青年体育教师的发展与成长起着重要的激励作用。激励机制有精神激励和物质激励。用身边的典型事例教育人更具有现实意义和推动作用，如对优秀体育教师给予激励可实行有效奖励政策，会激励青年体育教师“比、学、赶、帮、超”。相反对于某些体育教师严重违反师德的行为，给予严肃地批评和处理，会警示青年体育教师；对于在教学、科研、学生社团活动指导等方面取得成效，或获得成果的体育教师给予科研经费或现金奖励，使青年体育教师在教学工作中有动力、有目标。
3.1.3完善考核与评价制度
完善考核与评价制度，是对青年体育教师师德表现和工作实绩的综合检查与评价，是激励并督促青年体育教师提高自身素质、认真履行自身职责的有效途径。学校对青年体育教师实行定期考核，在客观公正和民主公开的基础上，要使考核与评价工作充分发挥积极导向的作用。学校在制定青年体育教师职业道德考核的测评标准时，要细化、量化、可操作。同时还要对青年体育教师进行平时的监督，及时发现青年体育教师职业道德的闪光点，及时树立典型并加以宣传，使青年体育教师健康发展。
3.2青年体育教师日常与实践都要注重个人修为
3.2.1内外兼修，内要加强文化底蕴、外要塑造形象
青年体育教师内要加强文化底蕴、外要塑造形象。加强文化底蕴，要求青年体育教师要认真学习教育学、心理学、语言学、美学、逻辑学等知识，来丰富和拓宽自己的知识面，不断提高个人文化修养为更好地完成教学质量服务；塑造良好形象，要求青年体育教师穿着要得体。上课时着运动服，且要整洁、舒展、大方，体态、语言、表达要稳重端庄。
3.2.2言行一致，严格要求自己
高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。青年体育教师师德的出发点和价值诉求是树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献。青年体育教师师德最直接的表现就是言必行，行必果，言行一致，表里如一，只有对自己严格要求，才能称得上学高为师，身正为范。
3.3、提升能力，端正作风，品德高尚
青年体育教师提升能力主要是提升教学能力和科研能力，特别是科研能力要结合实际教学，常思考、总结，不断了解时事，成为科研骨干。同时要不断的端正自己的思想作风和工作作风，正直诚实、光明磊落、严于律己、以身作则，用实际行动去感化同事，感染学生。
4.结论与建议
体育教师的师德是体育教师从教的关键。特别是青年体育教师，只有提高他们的师德修养水平，才能使其在思想根源上有所转变，才能对体育教师的工作岗位有新的思考，才能发自内心地投入到教育教学工作中去。（作者单位：吉林华桥外国语学院）
参考文献
[1]张晓莉.浅谈体育教师师德修养[J].学校体育，2012.03
[2]廖蓉.浅论高校青年教师师德修养路径研究[J].中国电力教育，2012（31）
[3]张鹏.论高校体育教师师德的重要性 [J].考试周刊，2011（37）