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教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，更是重要的育人阵地。因此，从2008年起，我校课题组抓住教室这个学校教育的关键因素，启动了“温馨教室”的课题研究。我本以为“温馨教室”就是把教室布置得温馨、充满情趣就可以了。后来随着不断学习和实践，我逐步明白“温馨教室”是一种理念、一个过程，更是和谐的文化氛围。温馨教室顾名思义，它所追求的温馨的教育环境，会使班级呈现出积极进取、真诚关爱、宽松和谐、团结合作的氛围，这种氛围会直接影响学生的情绪情感、影响学生的思想观念和行为方式，会对学生的价值观形成、道德素养、人格的培养起着积极的作用。通过环境布置，让学生的身心在愉悦的环境中健康成长，能够在温馨的环境中获取知识，得到教育；温馨教室就是构建和谐的师生、生生关系，通过教师与学生、学生与学生之间的和睦相处，从而打造和谐的人际关系。温馨教室建设是班集体建设的升华。
这里我觉得可以从以下几点开展工作：
一、教室环境的“温馨”建设。创建整洁、富有意义的教室环境，整洁、美观的环境，能振奋精神。因此我们的教室要求能做到地面无杂物，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。在管理上要求做到日常管理制度化，卫生打扫用具隐蔽化。教室内的常备用具应分类集中，放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。学生每天打扫教室，既培养学生爱护教室公物，团结合作的主人翁精神；又树立了净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。其次我们要让白板成为教育学生成长、激励学生奋发向上的宣传阵地；要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想。
一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到了举足轻重的作用。 “近朱者赤，近墨者黑”这句话告诉我们文化氛围对一个人的影响总是无形的，但又无时无刻不影响着每个人的思想和行为。因此，营造一个温馨、和谐的文化氛围对一个班级来说是十分重要的。在接手这个班级之后，我做的第一件事就是开诚布公地告诉学生我对他们的要求，让他们明白什么该做，什么不可以，错了要接受惩罚。对教室的改造，首先进行的是“净化”教室，教室的净化是一个中队精神风貌的外在表现，要求教室内的门窗橱无积灰、地面无垃圾、课桌摆整齐无刻印、物品放之规范有序，眉目清楚，避免杂乱现象。为此我安排了值日表，分工到人，同时在平时的教学中，在课前课后，看到问题，先自己动手打扫，再提示学生注意，言传身教，以身作则，学生每天打扫教室，既培养学生爱护教室公物，团结合作的主人翁精神；又树立了净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。然后“教育化”教室，利用教室中原有的版面，结合学生的实际，门口的一块为“常规栏” ，内张贴了学生的一日常规、作息时间、各人岗位安排等。重点改建后面的“成长园地”，张贴学生的学期目标、有关的名言警句、对学生的批评与表扬，并从学生生活学习过程中汲取有效信息，将他们的成长足迹一一展示出来，而且发动每个学生动手动脑，提供意见。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪，让进入我们班级的学生能感受到教室的温馨，能看到自己和伙伴的进步，得到身心的愉悦，同时也能找到自己与伙伴的差距，可以及时追赶，这样的布置促进了班级文化建设和班集体建设，为学生的学习生活营造舒适、温馨的环境。
二、人际环境的“温馨”建设。温馨教室不仅仅是温馨、舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨、和谐的软环境（师生关系，生生关系等）建设。温馨教室不仅需要师生双方的沟通、生生双方的沟通，更需要师生之间、生生之间建立起相互信任、相互尊重的情感。
1. 和谐的师生关系不仅有利于教师教育学生，也有利于营造和谐的班风，树立良好的学风，形成一种使人奋发向上的氛围。俗话说，有什么样的师父就会带出什么样的徒弟。教师用自己良好的语言习惯、行为习惯、思想表现、工作学习作风、大方得体的仪容仪表来影响自己的学生，做学生的表率，才能在学生们面前树立起自己的良好形象，才能赢得学生的尊重和尊敬。其次在处理学生问题时我力求做到热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效。在学生面前处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极相待，交流和谐。尤其是对那些成绩较差没有自信的学生，我先从心理上与他们沟通，树立起自信心，让他们觉得“我能行”，并及时做好补缺补差工作，创造机会，让他们也体验到成功的喜悦。在和谐的师生关系下，我又从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容所有学生。学生也会用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱，尊重教师。如见到老师主动问早、问好，形成良好的尊师氛围。
2. “温馨”的生生关系
生生之间关系的重要纽带就是礼貌。一个具有凝聚力的班集体，学生们一定是彬彬有礼，懂得互相谦让、互相尊重、团结协作的。而有礼貌、讲文明的班级肯定是班风良好，和谐的班集体。其次要树立正确的是非观念和舆论倾向以促进班级和谐发展。学生在班级中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，这种现象在心理上称之为“从众心理”。健康的集体舆论和班风是鼓舞激励和约束人们言行的巨大的精神力量。作为一班之“主”的班主任应在班集体里树立正确的舆论——班风，让每一位学生的心中都有“一把秤”，一把足以约束自己，促进自己进步的“秤”。在班级心理环境创建中，要力求运用集体舆论倾向去影响每一个同学，加强学生心理习惯的养成。班干部队伍对班级凝聚力的形成也起着至关重要的作用。组建一支良好的班干部队伍，是班级平稳发展的有力保证，同时有了班干部的带头、引领作用，同学间就容易形成互相谦让、互相尊重、团结协作的氛围，增强了增强班级的凝聚力。在班级管理中，选出中队委员助理以及设立专管员的做法，就是激发每个同学的热情。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，这样就调动了每一个学生的积极性和主动性。
班级的布置，同学友谊，师生之情，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园，无一不显现出温馨，在这样的大家庭里共同成长着、收获着、感悟着，这股温馨的力量已融入班级每个人的内心，也将会推动着班集体不断向前迈进！
这里我觉得可以从以下几点开展工作：
一、教室环境的“温馨”建设。创建整洁、富有意义的教室环境，整洁、美观的环境，能振奋精神。因此我们的教室要求能做到地面无杂物，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。在管理上要求做到日常管理制度化，卫生打扫用具隐蔽化。教室内的常备用具应分类集中，放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。学生每天打扫教室，既培养学生爱护教室公物，团结合作的主人翁精神；又树立了净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。其次我们要让白板成为教育学生成长、激励学生奋发向上的宣传阵地；要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想。
一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到了举足轻重的作用。 “近朱者赤，近墨者黑”这句话告诉我们文化氛围对一个人的影响总是无形的，但又无时无刻不影响着每个人的思想和行为。因此，营造一个温馨、和谐的文化氛围对一个班级来说是十分重要的。在接手这个班级之后，我做的第一件事就是开诚布公地告诉学生我对他们的要求，让他们明白什么该做，什么不可以，错了要接受惩罚。对教室的改造，首先进行的是“净化”教室，教室的净化是一个中队精神风貌的外在表现，要求教室内的门窗橱无积灰、地面无垃圾、课桌摆整齐无刻印、物品放之规范有序，眉目清楚，避免杂乱现象。为此我安排了值日表，分工到人，同时在平时的教学中，在课前课后，看到问题，先自己动手打扫，再提示学生注意，言传身教，以身作则，学生每天打扫教室，既培养学生爱护教室公物，团结合作的主人翁精神；又树立了净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。然后“教育化”教室，利用教室中原有的版面，结合学生的实际，门口的一块为“常规栏” ，内张贴了学生的一日常规、作息时间、各人岗位安排等。重点改建后面的“成长园地”，张贴学生的学期目标、有关的名言警句、对学生的批评与表扬，并从学生生活学习过程中汲取有效信息，将他们的成长足迹一一展示出来，而且发动每个学生动手动脑，提供意见。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪，让进入我们班级的学生能感受到教室的温馨，能看到自己和伙伴的进步，得到身心的愉悦，同时也能找到自己与伙伴的差距，可以及时追赶，这样的布置促进了班级文化建设和班集体建设，为学生的学习生活营造舒适、温馨的环境。
二、人际环境的“温馨”建设。温馨教室不仅仅是温馨、舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨、和谐的软环境（师生关系，生生关系等）建设。温馨教室不仅需要师生双方的沟通、生生双方的沟通，更需要师生之间、生生之间建立起相互信任、相互尊重的情感。
1. 和谐的师生关系不仅有利于教师教育学生，也有利于营造和谐的班风，树立良好的学风，形成一种使人奋发向上的氛围。俗话说，有什么样的师父就会带出什么样的徒弟。教师用自己良好的语言习惯、行为习惯、思想表现、工作学习作风、大方得体的仪容仪表来影响自己的学生，做学生的表率，才能在学生们面前树立起自己的良好形象，才能赢得学生的尊重和尊敬。其次在处理学生问题时我力求做到热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效。在学生面前处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极相待，交流和谐。尤其是对那些成绩较差没有自信的学生，我先从心理上与他们沟通，树立起自信心，让他们觉得“我能行”，并及时做好补缺补差工作，创造机会，让他们也体验到成功的喜悦。在和谐的师生关系下，我又从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容所有学生。学生也会用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱，尊重教师。如见到老师主动问早、问好，形成良好的尊师氛围。
2. “温馨”的生生关系
生生之间关系的重要纽带就是礼貌。一个具有凝聚力的班集体，学生们一定是彬彬有礼，懂得互相谦让、互相尊重、团结协作的。而有礼貌、讲文明的班级肯定是班风良好，和谐的班集体。其次要树立正确的是非观念和舆论倾向以促进班级和谐发展。学生在班级中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，这种现象在心理上称之为“从众心理”。健康的集体舆论和班风是鼓舞激励和约束人们言行的巨大的精神力量。作为一班之“主”的班主任应在班集体里树立正确的舆论——班风，让每一位学生的心中都有“一把秤”，一把足以约束自己，促进自己进步的“秤”。在班级心理环境创建中，要力求运用集体舆论倾向去影响每一个同学，加强学生心理习惯的养成。班干部队伍对班级凝聚力的形成也起着至关重要的作用。组建一支良好的班干部队伍，是班级平稳发展的有力保证，同时有了班干部的带头、引领作用，同学间就容易形成互相谦让、互相尊重、团结协作的氛围，增强了增强班级的凝聚力。在班级管理中，选出中队委员助理以及设立专管员的做法，就是激发每个同学的热情。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，这样就调动了每一个学生的积极性和主动性。
班级的布置，同学友谊，师生之情，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园，无一不显现出温馨，在这样的大家庭里共同成长着、收获着、感悟着，这股温馨的力量已融入班级每个人的内心，也将会推动着班集体不断向前迈进！