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地球运动的规律与地理意义是高一地理学科的重点和难点，同学们可以在学习方法上多做尝试，这样既能加深对这部分知识的理解，又能提高地理学习能力。其中，观察和学习身边的地球运动知识是一种十分有效的学习方法。下面就借助几则例子，和同学们一起探讨我们身边的地球运动知识。
一、适应地方时差
地方时与经度一一对应。不同经度，地方时不同，这就出现了时差。一位安徽的同学假期如果沿东西方向远行，会发现目的地的地方时与北京时间（东八区区时）存在时差，从而出现不适应的现象。这时就需要提前进行自我调节，更好地适应时差给出行带来的影响。
美媒称，在中国新疆乌鲁木齐（如右图），有些日子里，太阳直到上午10点或更晚才升起。人们下午2点之后才吃午饭，甚至是下午4点，如果他们不着急的话。学校放学的时间会更晚，以至于孩子们都赶不上回家看他们喜爱的卡通节目。这里的时间指的当然是北京时间！因此，去新疆时我们必须适应这种变化——北京时间下午2点才是当地的地方时12点，或者说是正午。
如果是跨洲的旅行或办理事务，则更需要提前适应时差。尤其是运动员参加奥运会，为了发挥最佳水平，更要提早进行时差的适应。2016年里约奥运会前，某网站报道：“中国田径队总教练冯树勇介绍，从7月下旬开始，队员们将陆续奔赴国家田管中心设在里约附近的赛前训练营。而为了减小长途飞行以及时差等带来的不利影响，绝大部分运动员赛前都将在欧美各国训练、参赛，适应一段时间之后直接从那里前往里约。”
随着交通的日益便捷，快速交通方式能在短时间内将我们带到很远的地方，适应时差能让我们更好地远行。
二、测量建筑物的采光时间和方位
我们待在家里的时候，地球运动也会对我们产生影响。比如，阳台的采光状况会直接影响家庭的晾晒条件。为了更好地晾晒衣物，同学们可以测量自家阳台的采光时间和方位（如下图），分别记录一天中第一缕阳光和最后一缕阳光射入阳台的时间。若在一年中的二分二至日都做好记录，就可以为家庭制作一份“衣物最佳晾晒时间表”了。
有了以上的实践经验，遇到下面的问题我们就能迎刃而解了。
例1 我国某校地理兴趣小组对教学楼四周日照情况进行观测。下图示意某日教学楼日出、日落楼影分布。读图，完成有关问题。
（1）下列日期中，全天无日照区面积最大的是（ ）。
A.1月15日 B.6月22日
C.9月18日 D.11月10日
（2）图示该日接受日照时间最长的地点是（ ）。
A.甲 B.乙
C.丙 D.丁
解析 该题组主要考查太阳视运动过程中光线的偏移现象，考查学生的地理实践能力。第（1）题，“全天无日照区面积最大”应该是一年中昼长最短、正午太阳高度最小的时候，即冬至日。选项中没有出现冬至日，因此选择与冬至日最接近的1月15日。第（2）题，为了找出“该日接受日照时间最长的地点”，首先通过对比，发现乙和丙都位于教学楼的北侧且偏内侧，光线容易被遮挡，接受日照时间较短。对于甲和丁接受日照的时间，同学们可以通过演示法来寻找答案（如下图）。通过比较甲、丁两地照射光线夹角的大小即可得出正确答案。
答案 （1）A （2）D
三、室内采光设计
室内采光条件直接影响室内的温度。无论是住房还是工作场所、教室，使用者都希望室内能够“冬暖夏凉”，遮阳板就能对此进行调节。遮阳板的高度与长度能直接影响入射光线的量，进而影响遮阳的效果。为了设计好遮阳板的高度与长度，必须掌握所在地的地理纬度和正午太阳高度的变化规律。
例2 福建某中学研究性学习小组设计了“可调节窗户遮阳板”，实现了教室良好的遮阳与采光。下图示意此遮阳板的设计原理，据此回答有关问题。
（1）遮阳板收起，室内正午太阳光照面积达一年最大值时，（ ）。
A.全球昼夜平分 B.北半球为夏季
C.太阳直射20°S D.南极圈以南地区极昼
（2）济南某中学生借鉴这一设计，若两地窗户大小、形状相同，则应做的调整是（ ）。
①安装高度不变，加长遮阳板 ②安装高度不变，缩短遮阳板
③遮阳板长度不变，降低安装高度 ④遮阳板长度不变，升高安装高度
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析 该题组的视角落到了教室内部，从微观视角考查宏观的地球运动知识。第（1）题，“室内正午太阳光照面积达一年最大值”时，该地正午太阳高度全年最小，应为冬至日。直射点位于南回归线，南极圈及其以南地区出现极昼。第（2）题，从福建迁移到山东济南，还是研究遮阳板，但是渗入了正午太阳高度的空间差异。遮阳板起作用的时间主要是夏季，山东济南的正午太阳高度全年都比福建小，因此夏季遮阳时应加长遮阳板或者降低安装高度，从而达到较好的遮阳效果。冬季正午太阳高度较小，遮阳板收起后光线可以顺利进入教室，起到采暖的效果。
答案 （1）D （2）A
类似的地球运动知识还有很多，比如我国正在建设的太阳能电站面板的倾角设计，立杆测影确定当地地方时和经度、纬度，跨国公司分公司与总部的联系与时差，四季变化与物候，等等。为了能更好地解决这些问题，同学们除了要掌握必要的地球运动基本知识外，还要积极实践，真正地将所学的地球运动知识与实践结合起来，做到学以致用，从而加深对所学知识的理解。
“地理实践”已成为地理学习的重要方式和地理选拔考试的一个重要考查方向。在地理学习中，同学们要结合生活经验，关注身边的地理知识，做出学用结合的有益思考。
一、适应地方时差
地方时与经度一一对应。不同经度，地方时不同，这就出现了时差。一位安徽的同学假期如果沿东西方向远行，会发现目的地的地方时与北京时间（东八区区时）存在时差，从而出现不适应的现象。这时就需要提前进行自我调节，更好地适应时差给出行带来的影响。
美媒称，在中国新疆乌鲁木齐（如右图），有些日子里，太阳直到上午10点或更晚才升起。人们下午2点之后才吃午饭，甚至是下午4点，如果他们不着急的话。学校放学的时间会更晚，以至于孩子们都赶不上回家看他们喜爱的卡通节目。这里的时间指的当然是北京时间！因此，去新疆时我们必须适应这种变化——北京时间下午2点才是当地的地方时12点，或者说是正午。
如果是跨洲的旅行或办理事务，则更需要提前适应时差。尤其是运动员参加奥运会，为了发挥最佳水平，更要提早进行时差的适应。2016年里约奥运会前，某网站报道：“中国田径队总教练冯树勇介绍，从7月下旬开始，队员们将陆续奔赴国家田管中心设在里约附近的赛前训练营。而为了减小长途飞行以及时差等带来的不利影响，绝大部分运动员赛前都将在欧美各国训练、参赛，适应一段时间之后直接从那里前往里约。”
随着交通的日益便捷，快速交通方式能在短时间内将我们带到很远的地方，适应时差能让我们更好地远行。
二、测量建筑物的采光时间和方位
我们待在家里的时候，地球运动也会对我们产生影响。比如，阳台的采光状况会直接影响家庭的晾晒条件。为了更好地晾晒衣物，同学们可以测量自家阳台的采光时间和方位（如下图），分别记录一天中第一缕阳光和最后一缕阳光射入阳台的时间。若在一年中的二分二至日都做好记录，就可以为家庭制作一份“衣物最佳晾晒时间表”了。
有了以上的实践经验，遇到下面的问题我们就能迎刃而解了。
例1 我国某校地理兴趣小组对教学楼四周日照情况进行观测。下图示意某日教学楼日出、日落楼影分布。读图，完成有关问题。
（1）下列日期中，全天无日照区面积最大的是（ ）。
A.1月15日 B.6月22日
C.9月18日 D.11月10日
（2）图示该日接受日照时间最长的地点是（ ）。
A.甲 B.乙
C.丙 D.丁
解析 该题组主要考查太阳视运动过程中光线的偏移现象，考查学生的地理实践能力。第（1）题，“全天无日照区面积最大”应该是一年中昼长最短、正午太阳高度最小的时候，即冬至日。选项中没有出现冬至日，因此选择与冬至日最接近的1月15日。第（2）题，为了找出“该日接受日照时间最长的地点”，首先通过对比，发现乙和丙都位于教学楼的北侧且偏内侧，光线容易被遮挡，接受日照时间较短。对于甲和丁接受日照的时间，同学们可以通过演示法来寻找答案（如下图）。通过比较甲、丁两地照射光线夹角的大小即可得出正确答案。
答案 （1）A （2）D
三、室内采光设计
室内采光条件直接影响室内的温度。无论是住房还是工作场所、教室，使用者都希望室内能够“冬暖夏凉”，遮阳板就能对此进行调节。遮阳板的高度与长度能直接影响入射光线的量，进而影响遮阳的效果。为了设计好遮阳板的高度与长度，必须掌握所在地的地理纬度和正午太阳高度的变化规律。
例2 福建某中学研究性学习小组设计了“可调节窗户遮阳板”，实现了教室良好的遮阳与采光。下图示意此遮阳板的设计原理，据此回答有关问题。
（1）遮阳板收起，室内正午太阳光照面积达一年最大值时，（ ）。
A.全球昼夜平分 B.北半球为夏季
C.太阳直射20°S D.南极圈以南地区极昼
（2）济南某中学生借鉴这一设计，若两地窗户大小、形状相同，则应做的调整是（ ）。
①安装高度不变，加长遮阳板 ②安装高度不变，缩短遮阳板
③遮阳板长度不变，降低安装高度 ④遮阳板长度不变，升高安装高度
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析 该题组的视角落到了教室内部，从微观视角考查宏观的地球运动知识。第（1）题，“室内正午太阳光照面积达一年最大值”时，该地正午太阳高度全年最小，应为冬至日。直射点位于南回归线，南极圈及其以南地区出现极昼。第（2）题，从福建迁移到山东济南，还是研究遮阳板，但是渗入了正午太阳高度的空间差异。遮阳板起作用的时间主要是夏季，山东济南的正午太阳高度全年都比福建小，因此夏季遮阳时应加长遮阳板或者降低安装高度，从而达到较好的遮阳效果。冬季正午太阳高度较小，遮阳板收起后光线可以顺利进入教室，起到采暖的效果。
答案 （1）D （2）A
类似的地球运动知识还有很多，比如我国正在建设的太阳能电站面板的倾角设计，立杆测影确定当地地方时和经度、纬度，跨国公司分公司与总部的联系与时差，四季变化与物候，等等。为了能更好地解决这些问题，同学们除了要掌握必要的地球运动基本知识外，还要积极实践，真正地将所学的地球运动知识与实践结合起来，做到学以致用，从而加深对所学知识的理解。
“地理实践”已成为地理学习的重要方式和地理选拔考试的一个重要考查方向。在地理学习中，同学们要结合生活经验，关注身边的地理知识，做出学用结合的有益思考。