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摘 要：什么是教学生活化？实质上就是有机联系课文知识与现实生活，并真正做到学有所获、学以致用。但是就目前而言，我们发现事实并非如此，就拿小学英语教学来说，我们发现绝大多数小学英语教师都把关注点放在学生书面成绩的提高上，在很大程度上忽略了教学生活化。因此，深入探索小学英语教学生活化的内涵及策略，就成为广大教育工作者值得深思的问题。
关键词：小学英语;生活化教学;优化策略
教学引导的方法有千万条，但最终依旧是殊途同归。组织和实施小学英语生活化教学的出发点，也是如此。生活化的小学英语课堂为提升儿童英语学习质量提供了强有力的理论和实践支持，但是，在具体的实施过程中，由于教师错误理解、理论和实践积累不扎实，以及儿童不太配合等因素的存在，会诞生多种问题。其具体的解决对策，还需同仁合力探讨。
1小学英语教学生活化的内涵
就小学英语教学生活化的内涵而言，其大致分为以下方面：其一是生活化教學理念在小学英语教学中的融入，将非常有助于学生在课堂中主体地位的综合提升。作为小学英语教学的引导者和组织者，教师既要学会换位思考，又要真正深入学生中去，全面了解学生的学习实际，这其实也是新课程理念中“以人为本”教学原则的充分体现;其二是就生活化教学而言，它实质上是情景化教学的一种，在小学英语课堂中适时引入一些紧密联系学生实际生活的情境，对于学生来说意义重大，如丰富学生的实用知识、诱发学生的学习兴趣等等，并最终实现整体教学质量的提高;其三是就小学英语教学生活化而言，其更强调师生间的有效交流、友好互动，基于此上，既能使师生之间更亲近，又能切实提高学生的听说水平、英语交际能力;其四是小学英语教学生活化的目的是增强学生综合素质，帮助学生掌握更多的专业知识、交际技能，在无形中培养学生积极的情感态度、正确的三观观念。
2小学英语生活化教学的研究与实践要点
2.1积极营造带有生活化气息的课堂氛围
纵观实际，我们发现老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。因此，为了真正实现小学英语教学生活化，那么积极为学生营造一种宽松愉悦、充满生活化气息的课堂氛围就显得尤为重要。需要注意的是，在此过程中，广大小学英语教师一定要真正做到以下这样：一是善于发现学生的闪光点、优势，多鼓励、表扬学生，注重学生英语学习自信心的树立、增强，让学生真正乐于学习英语，尤其是让学生们不再那么惧怕老师;二是始终坚持公平公正原则。其实就是切忌偏袒任何一位学生，而是平等地对待每一位学生，同时切忌片面地判断、评价学生;其三是深入学生中去，多与学生沟通交流，可以询问学生近期的学习情况，也可以询问学生近期的生活状态，目的是让学生们从内心真正感受到老师的关心、关怀，从而促使他们不用老师督促，就自觉、主动地参与到后续的教学活动中去。
2.2创设生活教学情境，触动儿童求知心弦
实施英语教学还应当高度重视说讲，即打开儿童的嘴巴，让他们发声朗读，对话交流，唯有如此，他们才能在一次次的语言练习中积累强大的语感，从而创设良好的口语交流、练习氛围，让环境影响学生的学习效果，有效杜绝“哑巴式”英语教学。记得在一次英语教学知识讲座上一位英语教育专家这样讲：“要告诉学生不要害怕说错，反正说错了传到耳朵里难受的是对方，又不是自己，何必害怕呢？”在笔者看来，确实如此。如果我们可以“撬开”儿童的嘴巴，让全班、全年级、全校的学生都能随时随地以讲英语为荣，那么，事半功倍的教学效果自然可以达成。但是，当务之急是思考如何创设有效的、趣味的生活情境，用以激发儿童的口语学习、练习兴趣。
2.3设计生活化教学作业，改变传统作业设计模式
传统小学英语教学中，英语教师对于教学作业的设计也是“别出心裁”，虽然是相应课程改革的号召，但依旧存在应付，敷衍的现象，僵化的“一背诵，二抄写、三联系”作业设计模式屡禁不止。而由此可见，所谓的小学英语教学改革，以及作业设计科学化、生活化的教学引导，都是无法实现教学设计延伸和拓展的，笔者认为，创新当前小学英语作业设计和布置的方法，显得尤为迫切。
如家庭教育中父母对孩子的影响也是很大的，另外，新课程改革也认为，如果我们可以有效联合学生的父母，以英语家庭亲子阅读或者亲子英语对话为基础，构建家校合作的儿童英语教学新方法，那么，在两股教育力量的合作之下，提升作业设计的有效性，让儿童在趣味、家庭、生活英语学习氛围下实现高效学习就将成为可能。我们常说，父母是孩子的第一任老师，其实并不单指教育的顺序是第一，它强调的更是教育的地位和作用。另外，制定生活化的英语作业，我们还可以给孩子们布置实践参与任务，如到其他纯外语学校或者暑期的少年宫活动中，与国外的孩子进行沟通，交流，由于同样是儿童，孩子们的交流将显得更加轻松、有趣，在这样的语言培养背景下，孩子的英语水平将会突飞猛进。
3结束语
综上所述，就小学英语教学生活化而言，既充分迎合了广大小学生的学习特征，又充分体现了新课改的要求。因此，作为广大小学英语教育工作者，不光要从思想上认识到开展生活化教学的重要性，还要在教学实践中不断研究、不断探索行之有效的生活化教学策略，以真正实现更多优秀英语人才的培养，及小学英语教育的进一步发展。
参考文献
[1]施明娜.小学英语教学生活化的内涵及策略[J].新课程：小学，2014（10）：102-103.
[2]何曼曼.小学英语教学生活化的内涵及策略研究[J].小学生作文辅导（看图读写），2018（06）.
[3]谷布.小学英语生活化教学的反思[J].当代教育论坛（教学研究），2010（11）.
关键词：小学英语;生活化教学;优化策略
教学引导的方法有千万条，但最终依旧是殊途同归。组织和实施小学英语生活化教学的出发点，也是如此。生活化的小学英语课堂为提升儿童英语学习质量提供了强有力的理论和实践支持，但是，在具体的实施过程中，由于教师错误理解、理论和实践积累不扎实，以及儿童不太配合等因素的存在，会诞生多种问题。其具体的解决对策，还需同仁合力探讨。
1小学英语教学生活化的内涵
就小学英语教学生活化的内涵而言，其大致分为以下方面：其一是生活化教學理念在小学英语教学中的融入，将非常有助于学生在课堂中主体地位的综合提升。作为小学英语教学的引导者和组织者，教师既要学会换位思考，又要真正深入学生中去，全面了解学生的学习实际，这其实也是新课程理念中“以人为本”教学原则的充分体现;其二是就生活化教学而言，它实质上是情景化教学的一种，在小学英语课堂中适时引入一些紧密联系学生实际生活的情境，对于学生来说意义重大，如丰富学生的实用知识、诱发学生的学习兴趣等等，并最终实现整体教学质量的提高;其三是就小学英语教学生活化而言，其更强调师生间的有效交流、友好互动，基于此上，既能使师生之间更亲近，又能切实提高学生的听说水平、英语交际能力;其四是小学英语教学生活化的目的是增强学生综合素质，帮助学生掌握更多的专业知识、交际技能，在无形中培养学生积极的情感态度、正确的三观观念。
2小学英语生活化教学的研究与实践要点
2.1积极营造带有生活化气息的课堂氛围
纵观实际，我们发现老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。因此，为了真正实现小学英语教学生活化，那么积极为学生营造一种宽松愉悦、充满生活化气息的课堂氛围就显得尤为重要。需要注意的是，在此过程中，广大小学英语教师一定要真正做到以下这样：一是善于发现学生的闪光点、优势，多鼓励、表扬学生，注重学生英语学习自信心的树立、增强，让学生真正乐于学习英语，尤其是让学生们不再那么惧怕老师;二是始终坚持公平公正原则。其实就是切忌偏袒任何一位学生，而是平等地对待每一位学生，同时切忌片面地判断、评价学生;其三是深入学生中去，多与学生沟通交流，可以询问学生近期的学习情况，也可以询问学生近期的生活状态，目的是让学生们从内心真正感受到老师的关心、关怀，从而促使他们不用老师督促，就自觉、主动地参与到后续的教学活动中去。
2.2创设生活教学情境，触动儿童求知心弦
实施英语教学还应当高度重视说讲，即打开儿童的嘴巴，让他们发声朗读，对话交流，唯有如此，他们才能在一次次的语言练习中积累强大的语感，从而创设良好的口语交流、练习氛围，让环境影响学生的学习效果，有效杜绝“哑巴式”英语教学。记得在一次英语教学知识讲座上一位英语教育专家这样讲：“要告诉学生不要害怕说错，反正说错了传到耳朵里难受的是对方，又不是自己，何必害怕呢？”在笔者看来，确实如此。如果我们可以“撬开”儿童的嘴巴，让全班、全年级、全校的学生都能随时随地以讲英语为荣，那么，事半功倍的教学效果自然可以达成。但是，当务之急是思考如何创设有效的、趣味的生活情境，用以激发儿童的口语学习、练习兴趣。
2.3设计生活化教学作业，改变传统作业设计模式
传统小学英语教学中，英语教师对于教学作业的设计也是“别出心裁”，虽然是相应课程改革的号召，但依旧存在应付，敷衍的现象，僵化的“一背诵，二抄写、三联系”作业设计模式屡禁不止。而由此可见，所谓的小学英语教学改革，以及作业设计科学化、生活化的教学引导，都是无法实现教学设计延伸和拓展的，笔者认为，创新当前小学英语作业设计和布置的方法，显得尤为迫切。
如家庭教育中父母对孩子的影响也是很大的，另外，新课程改革也认为，如果我们可以有效联合学生的父母，以英语家庭亲子阅读或者亲子英语对话为基础，构建家校合作的儿童英语教学新方法，那么，在两股教育力量的合作之下，提升作业设计的有效性，让儿童在趣味、家庭、生活英语学习氛围下实现高效学习就将成为可能。我们常说，父母是孩子的第一任老师，其实并不单指教育的顺序是第一，它强调的更是教育的地位和作用。另外，制定生活化的英语作业，我们还可以给孩子们布置实践参与任务，如到其他纯外语学校或者暑期的少年宫活动中，与国外的孩子进行沟通，交流，由于同样是儿童，孩子们的交流将显得更加轻松、有趣，在这样的语言培养背景下，孩子的英语水平将会突飞猛进。
3结束语
综上所述，就小学英语教学生活化而言，既充分迎合了广大小学生的学习特征，又充分体现了新课改的要求。因此，作为广大小学英语教育工作者，不光要从思想上认识到开展生活化教学的重要性，还要在教学实践中不断研究、不断探索行之有效的生活化教学策略，以真正实现更多优秀英语人才的培养，及小学英语教育的进一步发展。
参考文献
[1]施明娜.小学英语教学生活化的内涵及策略[J].新课程：小学，2014（10）：102-103.
[2]何曼曼.小学英语教学生活化的内涵及策略研究[J].小学生作文辅导（看图读写），2018（06）.
[3]谷布.小学英语生活化教学的反思[J].当代教育论坛（教学研究），2010（11）.