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【摘要】长久以来，完善初中英语教学，提高英语教学效率是我国教育事业一直努力奋斗的目标。新课程改革，为初中英语教学提供了思路和借鉴。我们在英语教学中，要不断探索新的教学方法，努力发挥教师与学生之间的协同促进作用，不断提高初中英语教学的有效性。本文分析了初中英语教学中存在的问题，及其解决对策。
【关键词】初中英语问题对策
课堂教学的成功与否很大程度上决定了英语教学的质量高低。随着新课程的不断推进和深入，英语课堂教学的有效性在英语教育领域的重要性和地位也越来越突出。课堂教学的有效性是指学生通过课堂能够将所学知识与技能同思想情感、价值观念三者相互结合，达到提高英语能力和全方面提高学生综合素质的目的。然而现阶段，我国英语教学中存在的问题层出不穷，教学情景不容乐观。如何实现英语教学的有效性，更好的完善英语教学质量，是每一个英语教育者面临的新挑战。笔者，结合多年来的教学经验，浅析了英语教学中存在的问题及其相关解决对策。
一、初中英语教学存在的问题
1.1学生心理压力加大
改革开放使英语逐渐渗透到我们社会生活中，电视、广播、网络等媒体英文的运用也随处可见。英语教学也是从幼儿开始接触和学习，教师可以借助实物、图片等媒体来提高孩子对英语学习的兴趣，寓教于乐。但进入初中后英语成为考试必修科口，成为了学生考试、教师考核、学校升学的压力，教学趣味也随之而减。作为英语教师要设法将压力变为动力，让课堂教学更加高效。
1.2 教师对学生的心理辅导不够
在一般情况下，英语教师会把英语教学工作的重点放在知识的讲授上，很少把注意力放在学生的心理辅导上。当学生的成绩下降以后，教师往往只会在教学层而上寻找问题，而不会在其心理上寻找答案，治病找不到病根，当然就无法真正地解决问题。
1.3 教学理念守旧、教学方法单一
很多学生在刚进入初中时本身的英语基础还是不错的，但是经过一段时间的学习，英语成绩就不断下降。这除了学生自身的问题以外，很大层度上是因为教师采用的教学模式太过传统、老套。传统的初中英语课堂教学中，教师在“任务”与“应试”双重压力之下，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，往往采用“老师讲，学生听”的教学模式。教师在传统课堂教学中始终处于绝对强势的位置，只是一味地讲授，而学生则习惯于听老师讲，然后记笔记，接着背诵，做练习，时时处于一种被动、机械的学习状态。老师与学生的互动方而做得不够，教师教得累，学生学得也累。
二、提高英语教学的相关对策
2.1 缓解学生学习压力
对初中生而言学习英语是一种新的体验，在学习中都存在一定的焦虑情绪，焦虑感过多或过少都可能成为阻碍英语学习的因素。来自家长、老师、考试的压力再加上急于求成的心态都会使学生产生焦虑的情绪如果压力适中，就会起积极作用，但压力过大，又会转化为消极作用。因此，老师一方而让学生明白英语学习是一个长期的循序渐进的过程，不能急于求成，要以平和的心态对待外语学习中遇到的困难；另一方而也应该让他们完成力所能及的任务，使他们能动起来，能够“跳一跳，摘到桃”，享受到付出努力后有所收获的成就感。这样既可以促进学习的动力又可减少情感障碍，对不同的学生和不同的学习任务，我们应该采取不同的教学方法，趋利避害，尽可能地抑制焦虑在语言学习中的消极作用，同时充分发挥其积极作用。
2.2加强英语学习方法的指导
学英语也像其他科目一样需要有好的学习方法，要找准有效的突破口，这样才能让学习过程如行云流水。首先，我们需要从最根本的单词开始，如果词汇量太小，在做题时就会有很大的压力，有时题目摆在而前都不清楚出题人在说什么、不明白选项是什么意思。还有一部分压力是来自听力和口语，很多同学拼写单词还不错，听力却相差很远。原因是平时不注意单词的发音，对音标不熟悉，以至于自己读的和标准不一样，遇到考试时就会听不懂。还有就是自己平时听得少，练习少，对英语没有感觉，即使把单词读准了，在做听力时也不能得心应手，因为在听到一个单词时须花很长时间去想它的意思，等回过神来的时候已经是下一道题了。而且英语中有很多连音、爆破音等，更是为听力增加了难度。所以，建议学生要多看英文电影，多听英语歌，多模仿下别人的发音。最后，语法也是一个必须过关的难点，没有扎实的语法知识，背了单词也不能正确地组合在一起，写的句子别人还是看不懂。只有抓好这些基本功教学，才能有效提高学生的英语水平，化解学生的心理压力。
2.3 创新教学方法
想法设法优化英语教学过程，构建高效课堂就显得尤为重要。做好以下几点比较有效：其一、建立良好的师生关系，营造高效的学习氛围。如果师生关系和谐、融洽，双方都会保持一种轻松、愉悦的心情，学生在这样的心情下学习，学习效率一定会大大提高。其二、根据教学目标组织趣味性的课堂活动。教师要精心设计课堂中的教学活动，让学生在活动中感受到学英语的乐趣。其三、要充分发挥小组合作学习的优势。教师可根据学生的知识水平和学习能力的不同，把学生划分为若干个学习小组，让学生相互讨论，相互学习，让英语成绩优秀的学生充分发挥示范引领作用。比如说，在提高学生听力和口语的教学活动中，教师在教学理念上就必须，克服轻视听力和口语的倾向，切实加强课内外时间听力和口语的训练，进行大量而不间断的实际训练。如：引导学生们利用收音机，每天抽出30分钟左右的時间来选择收听；引导学生利用市场上的英语听力磁带进行学习；有条件且喜欢看美国大片的学生还可以组织起来到多媒体教室观赏原版片等等。
总之，教学是一门艺术，是老师与学生之间的心灵沟通和交流，绝不只是单纯的传授知识。初中生是个相对稚嫩的群体，教师对学生的关爱尤其重要。英语教师在课堂教学中要切实尊重学生的主体地位，以人为本，注意激励学生，体察学生在课堂上的心理感受，使学生喜爱英语教师和英语课，并不断反思课堂上教学活动的每一环节，不断地改进教学方法，提高教学水平，我们的英语课堂才会生动有趣与真正有效。
参考文献
[1]张翠兰. 拉萨初中英语教学的问题与对策初探[J]. 西藏科技. 2010（08）
[2] 李新兰. 新课程背景下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 吉林教育. 2010（13）
[3] 陈聪妮. 初中英语课堂教学的思考[J]. 英语广场（学术研究）. 2011（Z4）
[4] 金浙茹. 浅议如何提高初中英语课堂教学质量[J]. 新课程学习（中）. 2011（07）
【关键词】初中英语问题对策
课堂教学的成功与否很大程度上决定了英语教学的质量高低。随着新课程的不断推进和深入，英语课堂教学的有效性在英语教育领域的重要性和地位也越来越突出。课堂教学的有效性是指学生通过课堂能够将所学知识与技能同思想情感、价值观念三者相互结合，达到提高英语能力和全方面提高学生综合素质的目的。然而现阶段，我国英语教学中存在的问题层出不穷，教学情景不容乐观。如何实现英语教学的有效性，更好的完善英语教学质量，是每一个英语教育者面临的新挑战。笔者，结合多年来的教学经验，浅析了英语教学中存在的问题及其相关解决对策。
一、初中英语教学存在的问题
1.1学生心理压力加大
改革开放使英语逐渐渗透到我们社会生活中，电视、广播、网络等媒体英文的运用也随处可见。英语教学也是从幼儿开始接触和学习，教师可以借助实物、图片等媒体来提高孩子对英语学习的兴趣，寓教于乐。但进入初中后英语成为考试必修科口，成为了学生考试、教师考核、学校升学的压力，教学趣味也随之而减。作为英语教师要设法将压力变为动力，让课堂教学更加高效。
1.2 教师对学生的心理辅导不够
在一般情况下，英语教师会把英语教学工作的重点放在知识的讲授上，很少把注意力放在学生的心理辅导上。当学生的成绩下降以后，教师往往只会在教学层而上寻找问题，而不会在其心理上寻找答案，治病找不到病根，当然就无法真正地解决问题。
1.3 教学理念守旧、教学方法单一
很多学生在刚进入初中时本身的英语基础还是不错的，但是经过一段时间的学习，英语成绩就不断下降。这除了学生自身的问题以外，很大层度上是因为教师采用的教学模式太过传统、老套。传统的初中英语课堂教学中，教师在“任务”与“应试”双重压力之下，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，往往采用“老师讲，学生听”的教学模式。教师在传统课堂教学中始终处于绝对强势的位置，只是一味地讲授，而学生则习惯于听老师讲，然后记笔记，接着背诵，做练习，时时处于一种被动、机械的学习状态。老师与学生的互动方而做得不够，教师教得累，学生学得也累。
二、提高英语教学的相关对策
2.1 缓解学生学习压力
对初中生而言学习英语是一种新的体验，在学习中都存在一定的焦虑情绪，焦虑感过多或过少都可能成为阻碍英语学习的因素。来自家长、老师、考试的压力再加上急于求成的心态都会使学生产生焦虑的情绪如果压力适中，就会起积极作用，但压力过大，又会转化为消极作用。因此，老师一方而让学生明白英语学习是一个长期的循序渐进的过程，不能急于求成，要以平和的心态对待外语学习中遇到的困难；另一方而也应该让他们完成力所能及的任务，使他们能动起来，能够“跳一跳，摘到桃”，享受到付出努力后有所收获的成就感。这样既可以促进学习的动力又可减少情感障碍，对不同的学生和不同的学习任务，我们应该采取不同的教学方法，趋利避害，尽可能地抑制焦虑在语言学习中的消极作用，同时充分发挥其积极作用。
2.2加强英语学习方法的指导
学英语也像其他科目一样需要有好的学习方法，要找准有效的突破口，这样才能让学习过程如行云流水。首先，我们需要从最根本的单词开始，如果词汇量太小，在做题时就会有很大的压力，有时题目摆在而前都不清楚出题人在说什么、不明白选项是什么意思。还有一部分压力是来自听力和口语，很多同学拼写单词还不错，听力却相差很远。原因是平时不注意单词的发音，对音标不熟悉，以至于自己读的和标准不一样，遇到考试时就会听不懂。还有就是自己平时听得少，练习少，对英语没有感觉，即使把单词读准了，在做听力时也不能得心应手，因为在听到一个单词时须花很长时间去想它的意思，等回过神来的时候已经是下一道题了。而且英语中有很多连音、爆破音等，更是为听力增加了难度。所以，建议学生要多看英文电影，多听英语歌，多模仿下别人的发音。最后，语法也是一个必须过关的难点，没有扎实的语法知识，背了单词也不能正确地组合在一起，写的句子别人还是看不懂。只有抓好这些基本功教学，才能有效提高学生的英语水平，化解学生的心理压力。
2.3 创新教学方法
想法设法优化英语教学过程，构建高效课堂就显得尤为重要。做好以下几点比较有效：其一、建立良好的师生关系，营造高效的学习氛围。如果师生关系和谐、融洽，双方都会保持一种轻松、愉悦的心情，学生在这样的心情下学习，学习效率一定会大大提高。其二、根据教学目标组织趣味性的课堂活动。教师要精心设计课堂中的教学活动，让学生在活动中感受到学英语的乐趣。其三、要充分发挥小组合作学习的优势。教师可根据学生的知识水平和学习能力的不同，把学生划分为若干个学习小组，让学生相互讨论，相互学习，让英语成绩优秀的学生充分发挥示范引领作用。比如说，在提高学生听力和口语的教学活动中，教师在教学理念上就必须，克服轻视听力和口语的倾向，切实加强课内外时间听力和口语的训练，进行大量而不间断的实际训练。如：引导学生们利用收音机，每天抽出30分钟左右的時间来选择收听；引导学生利用市场上的英语听力磁带进行学习；有条件且喜欢看美国大片的学生还可以组织起来到多媒体教室观赏原版片等等。
总之，教学是一门艺术，是老师与学生之间的心灵沟通和交流，绝不只是单纯的传授知识。初中生是个相对稚嫩的群体，教师对学生的关爱尤其重要。英语教师在课堂教学中要切实尊重学生的主体地位，以人为本，注意激励学生，体察学生在课堂上的心理感受，使学生喜爱英语教师和英语课，并不断反思课堂上教学活动的每一环节，不断地改进教学方法，提高教学水平，我们的英语课堂才会生动有趣与真正有效。
参考文献
[1]张翠兰. 拉萨初中英语教学的问题与对策初探[J]. 西藏科技. 2010（08）
[2] 李新兰. 新课程背景下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 吉林教育. 2010（13）
[3] 陈聪妮. 初中英语课堂教学的思考[J]. 英语广场（学术研究）. 2011（Z4）
[4] 金浙茹. 浅议如何提高初中英语课堂教学质量[J]. 新课程学习（中）. 2011（07）