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[摘要]针对政治科进入时政热点复习时，如何正确处理热点问题的学习与能力提高的关系，本文主要从三个方面进行论述1、热点问题的教与学，2、高考考查学生哪些能力3、提出具体要求。
[关键词]时政热点 能力 有的放矢
政治科进入第二轮复习阶段，时政热点的学习全面展开，时政热点的掌握与知识点的结合，提高学生的能力成为这一阶段教学的重点和难点，为突破这一重点难点，教师想方设法搜集材料、试卷等资料对时政热点进行专题复习，可每年高考后，师生存在这样的困惑和牢骚：学习了那么多的热点专题高考却只考了那么一点点，好不容易遇上了一个学习过的热点，得分又不高，责怪命题老师试题出歪了偏了，批评热点问题考的角度太深太难，或考得太基础。
为什么会有这样些困惑和牢骚，究其原因是没有处理好学习热点与培养能力的关系，一是把热点问题挖得很深，甚至超过了专家研究的深度，学生不理解就要求记忆。二是热点专题的教学方式以教师讲述为主，学生被动听完做练习，学生的学习、分析、解决问题的能力没有得到积极、主动、有效的培养和提高。四是抓不住问题的本质，学完一个专题，同学们不知道这个热点问题究竟是什么，学习过后我们应该知道什么、得到什么。
要想热点问题的学习有实效，高考后不再有困惑和不满，笔者认为首要的是弄清学习热点与培养能力的关系，概括地说：就是做到“有的放矢”。“的”就是热点问题，“矢”就是书本知识，“放”就是考生的能力。高考试题的能力立意主要是通过直接或间接、显性或隐性地对热点问题的考查体现出来，比如05年高考文综题中的第38题第3问“三农问题”这个热点显而易见的，和谐社会这个热点在材料中隐藏起来，一明一暗考查学生的分析问题，解决问题的能力，热点问题是命题者考查考生的手段也是我们备考的手段，因此，在备考过程中要充分、有效地利用热点问题。
高考所考查的能力主要有四种，即“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”的能力，这就要求我们在复习备考过程中，特别注意能力的培养，也就是培养和提高学生选择、加工、提取信息的能力，综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。例05年高考文综试题第38题给的是一个农民收入来源及构成的图表，设置的问题是据图表说明农民收入结构变化的状况，并联系实际提出增加工资性收入和家庭经营纯收入的主要措施，就是考查学生这些能力，这些能力的培养和提高不是短时间内就能达到的。因此，我们应该把热点的学习当作一个过程，当作培养学生学习的态度，在这个过程中，积极训练和提高学生的能力。
一个时政热点学完后，应从以下几方面进行小结、升华。
在知识层面，归纳时政问题的来龙去脉的基本线索，形成几个基本点，便于记忆和掌握。例“和谐社会的构建”这个热点问题的学习，要让学生懂得它是我国经济社会发展到一定阶段各种矛盾凸显时期而提出的，并要与此相关的新农村建设、分配制度、人与社会的关系、人与自然、区域统筹等问题进行小结、升华，把时政知识和课本知识融合在一起，按照一定的主题建立一个新的开放性的知识体系，这有助于在思考同类时政热点问题时有效地调动和运用知识，有助于活化学生思维，给学生提供在思考问题的视角。
在能力层面，要归纳思考时政问题的视角和基本思路，同时探究新的可能的视角。例“青藏铁路的通车”可从经济学、学哲学、政治学三个方面谈它对国内经济发展的意义，也可从国际交流方面谈它的意义。当然，不一定面面俱到，贵在有所思、有所想，贵在有新的思考，思维活跃。
在思想层面，要理解和领悟党和国家的意志和主张，用主流观点不断充实自己，改造自己，武装自己，使学生的思想有活力，精神面貌健康向上，学习有动力，逐步培养与时俱进的思想品质。
[关键词]时政热点 能力 有的放矢
政治科进入第二轮复习阶段，时政热点的学习全面展开，时政热点的掌握与知识点的结合，提高学生的能力成为这一阶段教学的重点和难点，为突破这一重点难点，教师想方设法搜集材料、试卷等资料对时政热点进行专题复习，可每年高考后，师生存在这样的困惑和牢骚：学习了那么多的热点专题高考却只考了那么一点点，好不容易遇上了一个学习过的热点，得分又不高，责怪命题老师试题出歪了偏了，批评热点问题考的角度太深太难，或考得太基础。
为什么会有这样些困惑和牢骚，究其原因是没有处理好学习热点与培养能力的关系，一是把热点问题挖得很深，甚至超过了专家研究的深度，学生不理解就要求记忆。二是热点专题的教学方式以教师讲述为主，学生被动听完做练习，学生的学习、分析、解决问题的能力没有得到积极、主动、有效的培养和提高。四是抓不住问题的本质，学完一个专题，同学们不知道这个热点问题究竟是什么，学习过后我们应该知道什么、得到什么。
要想热点问题的学习有实效，高考后不再有困惑和不满，笔者认为首要的是弄清学习热点与培养能力的关系，概括地说：就是做到“有的放矢”。“的”就是热点问题，“矢”就是书本知识，“放”就是考生的能力。高考试题的能力立意主要是通过直接或间接、显性或隐性地对热点问题的考查体现出来，比如05年高考文综题中的第38题第3问“三农问题”这个热点显而易见的，和谐社会这个热点在材料中隐藏起来，一明一暗考查学生的分析问题，解决问题的能力，热点问题是命题者考查考生的手段也是我们备考的手段，因此，在备考过程中要充分、有效地利用热点问题。
高考所考查的能力主要有四种，即“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”的能力，这就要求我们在复习备考过程中，特别注意能力的培养，也就是培养和提高学生选择、加工、提取信息的能力，综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。例05年高考文综试题第38题给的是一个农民收入来源及构成的图表，设置的问题是据图表说明农民收入结构变化的状况，并联系实际提出增加工资性收入和家庭经营纯收入的主要措施，就是考查学生这些能力，这些能力的培养和提高不是短时间内就能达到的。因此，我们应该把热点的学习当作一个过程，当作培养学生学习的态度，在这个过程中，积极训练和提高学生的能力。
一个时政热点学完后，应从以下几方面进行小结、升华。
在知识层面，归纳时政问题的来龙去脉的基本线索，形成几个基本点，便于记忆和掌握。例“和谐社会的构建”这个热点问题的学习，要让学生懂得它是我国经济社会发展到一定阶段各种矛盾凸显时期而提出的，并要与此相关的新农村建设、分配制度、人与社会的关系、人与自然、区域统筹等问题进行小结、升华，把时政知识和课本知识融合在一起，按照一定的主题建立一个新的开放性的知识体系，这有助于在思考同类时政热点问题时有效地调动和运用知识，有助于活化学生思维，给学生提供在思考问题的视角。
在能力层面，要归纳思考时政问题的视角和基本思路，同时探究新的可能的视角。例“青藏铁路的通车”可从经济学、学哲学、政治学三个方面谈它对国内经济发展的意义，也可从国际交流方面谈它的意义。当然，不一定面面俱到，贵在有所思、有所想，贵在有新的思考，思维活跃。
在思想层面，要理解和领悟党和国家的意志和主张，用主流观点不断充实自己，改造自己，武装自己，使学生的思想有活力，精神面貌健康向上，学习有动力，逐步培养与时俱进的思想品质。