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初中生的写作能力是检测初中生综合能力的评价方式。初中英语教学目标是培养初中生的口头表达能力和书面运用英语的能力。英语写的能力的培养是教学所要达到的目标之一。
一、初中英语写作教学的现状
初中生写作兴趣不浓厚，怕写作文，教师应该改变作文批改的方式，不能只给学生地一个分数，而应该加强鼓励性评价，重视学生自评和他评的环节，重视纠正学生的错误。教师应该在教学中将注意力集中在学生作文的评价和批改上，多给学生激励性评价，发挥期待效应，解决学生写作过程中遇到的困惑和困难。
二、学生写作中容易存在的问题
1.学生不清楚题意，找不到题眼，文章的中心不够明确突出
一些学生在写作的时候只能看清题目，看不清楚中心内容，缺乏深刻思考，对于应该写哪些内容缺乏认识与思考，写的时候胡编乱造。
2.学生写的文体不符合要求
学生对各种文体的写作常识和要求了解很少，出现格式性错误等，文章有可能结构不明晰，缺少逻辑性，上下文之间缺少联系，语言的衔接能力很差等。
3.学生词汇缺乏，搭配不恰当
学生容易出现用词错误，拼写错误，混淆词性等。学生前后主谓搭配不好，单复数、时态等不一致等。学生还容易出现书写马虎、不够美观漂亮的写作缺陷等。
三、提高初中生写作能力的有效策略
初中生对写作可能存在害怕的心理。教师要激发学生的英语写作兴趣，帮助初中生克服写作信心不足、有畏难情绪等现状。教师要下足功夫花在语言教学上，实现学生对语言知识的积累、理解和内化。
（一）打好基础，把握好词语和句子的关口
1.过好词语关
英语写作能力的培养和提高应该从简单到复杂，从易到难，从浅到深，逐渐深入。教师应该重视学生基本功的训练，从词汇入手。英语词汇是写作的基础，英语单词缺乏，用词单调是很多学生写作的缺点。教师应该教会学生写出丰富的词汇，用词精当地写清楚英语文章。教师要引导学生抒发自己的个性化见解，重视累积足够的词汇量，重视扩大词汇量，重视英语单词的记忆和背诵。教师也可以采用听写——造句的办法，重视英语听力的训练，重视英语书写。
2.过好句子关
教师要指导学生多读多背优秀的好句子和谚语、俗语，重视英语句子在文章中的点睛作用。教师要重视学生的英语课外阅读量，重视摘抄和背诵一些经常用到的专业的句子，精彩的篇章，这样来充分积累英语知识，写作文的时候自然有源头活水滚滚来。
3.重视基本句型的翻译训练和各种时态的准确运用。
教师应该通通过单句的翻译，来训练学生运用学会的词组和短语等，夯实英语写作的基础。初中英语教师不能允许学生单句翻译错误，因为这样难以写出好文章。教师可以采取单词翻译的练习形式，增强学生的造句的才能。教师可以提醒学生用好各种时态，掌握好各种词组和句子，配上合适的时态，这样形成好的英语文章。
（二）重视围绕课本，拓展写作训练
1.增强学生遣词造句的能力
教师对待学生课文中出现的动词要重视，因为学生词语掌握得好不好，直接影响着学生造句的能力。教师要能够引导学生运用课文中的重点词汇和词组开展口头造句训练。教师在学习完新的课文以后，可以根据课文中的重点词组，自己编写十几个句子让学生做中译英的训练。教师可以根据要求重视学生口头训练，尽量记录下教师或者同学口头表达的句子。教师重视学生的听写训练，也重视培养学生运用英语记笔记的能力，能增加教师上课的课堂容量，提高教学的效果。另外，教师要指导学生做好课堂笔记，这样能提高学生的写作能力。
2.加强朗读能力和背诵能力
教师要重视学生听和读的量的积累，重视增加几十倍的听和读的量，这样学生在说和写的时候才能够做到游刃有余。教师可以重视学生口头或者书面表达，重视了听和读的训练，学生在这些表达中才能自由抒发自己的个性化的理解。教师可以要求学生背诵课文的经典句子和谚语、俗语等，这样，教师在指导学生写作的时候，学生才能够引用经典的句子和谚语，文章才会有质的提升。
（三）重视阅读积累，提高课外写作的水平
学生知识有了积累，才能量变产生质变。教师要指导学生强化进行充分的课外阅读，增加学生英语实践的机会，全面提高教学的效率。教师可以让学生写英语日记，要求学生每天自由写十分钟，内容是自己体验过的熟悉的能够唤起感情的内容。可以写校园、父母、同学等，培养学生观察事物的能力，让学生热爱生活，提高学生的写作能力。教师也可以利用各种机会锻炼学生的写作能力，例如运用英语发短信息，聊天等，积极促进学生英语写作能力的提升。
四、重视写作的评价
教师要尽可能赏识学生的作文，多看到优秀的地方，各方面给予表扬和指正。对表达贴切的句子、文才斐然的句子等，教师都要加以批注，都要鼓励学生增加信心，挖掘学生的写作潜能。教师在批改过程中还要注意保护学生写作的积极性，但不能助长学生骄傲自满的心情，保证批改的质量，提高评价的效果。
综上所述，英语写作能力是综合能力，教师要培养和提高学生英语写作能力，灵活运用各种教学策略，加强写作训练，激发学生的写作兴趣，带领学生走进写作教学的明媚的春天。
（作者单位：江苏省扬州市江都区丁伙中学）
一、初中英语写作教学的现状
初中生写作兴趣不浓厚，怕写作文，教师应该改变作文批改的方式，不能只给学生地一个分数，而应该加强鼓励性评价，重视学生自评和他评的环节，重视纠正学生的错误。教师应该在教学中将注意力集中在学生作文的评价和批改上，多给学生激励性评价，发挥期待效应，解决学生写作过程中遇到的困惑和困难。
二、学生写作中容易存在的问题
1.学生不清楚题意，找不到题眼，文章的中心不够明确突出
一些学生在写作的时候只能看清题目，看不清楚中心内容，缺乏深刻思考，对于应该写哪些内容缺乏认识与思考，写的时候胡编乱造。
2.学生写的文体不符合要求
学生对各种文体的写作常识和要求了解很少，出现格式性错误等，文章有可能结构不明晰，缺少逻辑性，上下文之间缺少联系，语言的衔接能力很差等。
3.学生词汇缺乏，搭配不恰当
学生容易出现用词错误，拼写错误，混淆词性等。学生前后主谓搭配不好，单复数、时态等不一致等。学生还容易出现书写马虎、不够美观漂亮的写作缺陷等。
三、提高初中生写作能力的有效策略
初中生对写作可能存在害怕的心理。教师要激发学生的英语写作兴趣，帮助初中生克服写作信心不足、有畏难情绪等现状。教师要下足功夫花在语言教学上，实现学生对语言知识的积累、理解和内化。
（一）打好基础，把握好词语和句子的关口
1.过好词语关
英语写作能力的培养和提高应该从简单到复杂，从易到难，从浅到深，逐渐深入。教师应该重视学生基本功的训练，从词汇入手。英语词汇是写作的基础，英语单词缺乏，用词单调是很多学生写作的缺点。教师应该教会学生写出丰富的词汇，用词精当地写清楚英语文章。教师要引导学生抒发自己的个性化见解，重视累积足够的词汇量，重视扩大词汇量，重视英语单词的记忆和背诵。教师也可以采用听写——造句的办法，重视英语听力的训练，重视英语书写。
2.过好句子关
教师要指导学生多读多背优秀的好句子和谚语、俗语，重视英语句子在文章中的点睛作用。教师要重视学生的英语课外阅读量，重视摘抄和背诵一些经常用到的专业的句子，精彩的篇章，这样来充分积累英语知识，写作文的时候自然有源头活水滚滚来。
3.重视基本句型的翻译训练和各种时态的准确运用。
教师应该通通过单句的翻译，来训练学生运用学会的词组和短语等，夯实英语写作的基础。初中英语教师不能允许学生单句翻译错误，因为这样难以写出好文章。教师可以采取单词翻译的练习形式，增强学生的造句的才能。教师可以提醒学生用好各种时态，掌握好各种词组和句子，配上合适的时态，这样形成好的英语文章。
（二）重视围绕课本，拓展写作训练
1.增强学生遣词造句的能力
教师对待学生课文中出现的动词要重视，因为学生词语掌握得好不好，直接影响着学生造句的能力。教师要能够引导学生运用课文中的重点词汇和词组开展口头造句训练。教师在学习完新的课文以后，可以根据课文中的重点词组，自己编写十几个句子让学生做中译英的训练。教师可以根据要求重视学生口头训练，尽量记录下教师或者同学口头表达的句子。教师重视学生的听写训练，也重视培养学生运用英语记笔记的能力，能增加教师上课的课堂容量，提高教学的效果。另外，教师要指导学生做好课堂笔记，这样能提高学生的写作能力。
2.加强朗读能力和背诵能力
教师要重视学生听和读的量的积累，重视增加几十倍的听和读的量，这样学生在说和写的时候才能够做到游刃有余。教师可以重视学生口头或者书面表达，重视了听和读的训练，学生在这些表达中才能自由抒发自己的个性化的理解。教师可以要求学生背诵课文的经典句子和谚语、俗语等，这样，教师在指导学生写作的时候，学生才能够引用经典的句子和谚语，文章才会有质的提升。
（三）重视阅读积累，提高课外写作的水平
学生知识有了积累，才能量变产生质变。教师要指导学生强化进行充分的课外阅读，增加学生英语实践的机会，全面提高教学的效率。教师可以让学生写英语日记，要求学生每天自由写十分钟，内容是自己体验过的熟悉的能够唤起感情的内容。可以写校园、父母、同学等，培养学生观察事物的能力，让学生热爱生活，提高学生的写作能力。教师也可以利用各种机会锻炼学生的写作能力，例如运用英语发短信息，聊天等，积极促进学生英语写作能力的提升。
四、重视写作的评价
教师要尽可能赏识学生的作文，多看到优秀的地方，各方面给予表扬和指正。对表达贴切的句子、文才斐然的句子等，教师都要加以批注，都要鼓励学生增加信心，挖掘学生的写作潜能。教师在批改过程中还要注意保护学生写作的积极性，但不能助长学生骄傲自满的心情，保证批改的质量，提高评价的效果。
综上所述，英语写作能力是综合能力，教师要培养和提高学生英语写作能力，灵活运用各种教学策略，加强写作训练，激发学生的写作兴趣，带领学生走进写作教学的明媚的春天。
（作者单位：江苏省扬州市江都区丁伙中学）