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摘要：语文阅读是小学语文教学的重要部分，语文阅读教学和学生阅读能力息息相关。然而现如今小学语文阅读教学存在诸多问题，影响着小学生阅读感知和理解能力的提高。本文通过对语文阅读教学现状的分析，从几个方面提出了解决措施，希望能有效提升教学质量。
关键词：小学语文；阅读教学；现状；策略
一、 引言
在新课改背景下，培养小学生语文阅读能力成为语文教学中重要部分。提升小学生阅读能力需要学生及老师共同努力及相互配合。语文阅读对小学生学习的作用不言而喻，然而现阶段小学语文阅读教学中还存在许多问题。教育人士及学生家属需要针对这些问题，采取必要措施，以改善阅读教学现状。本文就从阅读兴趣、阅读氛围和共同阅读这几个方面给出了一些建议。
二、 小学语文阅读现状
（一） 小学生阅读兴趣较弱
俗话说，“兴趣是最好的老师。”语文阅读不仅需要教师分析故事情节和人物特点，还应该伴随着学生的主动思考和情感感知。然而许多教师过于重视对阅读材料故事情节的分析，对阅读情感的分析远远不够。与此同时，语文阅读教学需要结合小学生心理特点，使课堂气氛活跃起来，让学生对课堂学习充满兴趣才能提升阅读能力。然而许多教师在教学时为了尽快完成教学目标，很少注意到课堂氛围因素，从而使小学生阅读兴趣下降。
（二） 阅读教学空间较狭窄
阅读教学不仅仅只限于课堂内，还应该延伸至课堂外。然而现如今语文阅读教学只限于课堂内，学生大多处于被动阅读的状态，这对于提高其阅读兴趣不利。除此之外，小学生在课堂外接触的阅读资源是有限的，大部分小学生在课余时间内需要完成很多家务，家长也不注意对孩子阅读兴趣的培养，使得小学生阅读时间较少。为此，教师和家长应该达成一致，采取一些措施引起孩子对阅读的兴趣。
（三） 阅读教学不能有效激发学生情感
在阅读教学中，阅读材料的选择很重要。现阶段很多阅读教学材料无法贴近小学生日常生活，这就使得阅读难度加大，阅读材料所含情感很难与学生产生共鸣。因此，应该选择难度适中，站在学生角度和日常生活的阅读材料，这样有利于教学的开展。
三、 提升小学语文阅读教学水平的策略
（一） 提升小学生阅读兴趣
兴趣对学习来说是很重要的，改善阅读教学现状就要从提升学生阅读兴趣入手，这是教学的重要部分。要想提升学生阅读兴趣，需要教师、家长及学生的共同努力。教师需要创新教学方法，从学生的角度出发，让课堂氛围尽量活跃起来。例如阅读人物的角色扮演活动，让学生通过角色扮演对课堂学习充满期待。教师需要结合学生实际学习情况，在合适时机抛出问题，让学生主动去思考。如在学习《火烧云》这篇课文时，教师可以问学生：“老师都没有见过火烧云，哪个小朋友比老师还幸运见过天上美丽的云彩啊？”当学生回答之后，教师应该给予赞扬，并继续问学生关于火烧云的感悟，从而自然而然引出教材内容。用这样的方法，学生就会认为觉得原来阅读和回答问题都是有趣的事，课堂气氛自然而然就活跃起来了。除此之外，为了开阔学生阅读视野，增长学生见识，教师可以从课外阅读中选择合适阅读材料。在家庭生活中，家长要重视培养孩子阅读兴趣，创造良好阅读氛围。例如周末主动带孩子去图书馆、多购买合适的课外书等。对学生而言，需要主动学习文化知识，积累足够高的文化素养，这样才能理解和感知阅读中的趣味。学生要提高对语文阅读的重视程度，积极培养阅读兴趣。小学生喜爱新鲜有趣的事物，教师要利用这一点，及时更新阅读知识，引导学生从阅读中找到快乐。为了提高阅读效率，学生需要掌握科学的阅读方法，对于名家经典需要多进行阅读，直到读懂读透为止。
（二） 提倡学生与教师共同阅读
在阅读教学过程中，教师应该和学生共同阅读，一同投入到阅读中去，创造良好语文阅读氛围。在朗读时教师可以跟着学生一起大声朗读，自主阅读时教师可以陪着学生一起感受阅读。例如在学习《山中访友》这篇课文时，教师可以说：“这篇课文老师感觉写得特别美，想要大声读一读，你们想要读可以跟着老师一起哦。”以这样的方式让学生参与阅读，学生在心理上便不会觉得这是强制性的，而是自己的选择，学生便会提升对阅读的兴趣。这样一来，教师和学生能够共同进步，增进了师生之间的了解，有助于其他教学活动的开展。除此之外，教学应该以学生为主题，充分尊重学生的意愿与感受。在学生想要表达时，给予其充分表达的机会。教师需要转变教学方式，一改以往传统教学方式。要以学生为中心，尽量和学生成为朋友，这样才能缩小师生之间的距离，学生才会愿意向教师分享阅读心得。
（三） 提供良好閱读氛围
环境对人的影响是潜移默化的，因此为了提升小学生阅读能力，应该创造适合阅读的氛围。创造良好阅读氛围需要学生及家长的共同努力。在课堂教学中，教师应该带领学生一起阅读，享受阅读乐趣，解决学生在阅读中遇到的问题。为了增强阅读效果，教师有必要向学生推荐适合阅读的书籍，把教室变成适合阅读环境。例如教师可以让学生带自己喜欢的课外书，在教室内搭建读书角，使读书资源共享，学生可以在空闲时间阅读书籍。在家庭中，家长需创造爱阅读的氛围，鼓励孩子主动阅读。例如多购买适合孩子年龄段读的书籍，把书籍摆放在孩子容易看见和接触的地方，这样能引起孩子对阅读的兴趣。
四、 结语
语文阅读在语文教学中的地位很重要，教师需要从多个方面入手，采取策略从而提升教学质量。针对现阶段学生阅读兴趣不高、阅读空间狭窄、阅读中情感难以激发等问题，本文提出了一些看法和建议，希望能有效改善这一现状。
参考文献：
[1] 王智.小学语文阅读教学的现状与改进策略探究[J].作文成功之路：教育新干线，2016（11）：47-47.
[2] 范寒欣.小学语文阅读教学现状与改善策略研究[J].俪人：教师，2015（4）：34-34.
[3] 张斯华.小学语文阅读教学现状及改进对策研究[J].课外语文：下，2017（3）：98-98.
作者简介：
张静，江苏省昆山市，昆山高新区吴淞江学校。
关键词：小学语文；阅读教学；现状；策略
一、 引言
在新课改背景下，培养小学生语文阅读能力成为语文教学中重要部分。提升小学生阅读能力需要学生及老师共同努力及相互配合。语文阅读对小学生学习的作用不言而喻，然而现阶段小学语文阅读教学中还存在许多问题。教育人士及学生家属需要针对这些问题，采取必要措施，以改善阅读教学现状。本文就从阅读兴趣、阅读氛围和共同阅读这几个方面给出了一些建议。
二、 小学语文阅读现状
（一） 小学生阅读兴趣较弱
俗话说，“兴趣是最好的老师。”语文阅读不仅需要教师分析故事情节和人物特点，还应该伴随着学生的主动思考和情感感知。然而许多教师过于重视对阅读材料故事情节的分析，对阅读情感的分析远远不够。与此同时，语文阅读教学需要结合小学生心理特点，使课堂气氛活跃起来，让学生对课堂学习充满兴趣才能提升阅读能力。然而许多教师在教学时为了尽快完成教学目标，很少注意到课堂氛围因素，从而使小学生阅读兴趣下降。
（二） 阅读教学空间较狭窄
阅读教学不仅仅只限于课堂内，还应该延伸至课堂外。然而现如今语文阅读教学只限于课堂内，学生大多处于被动阅读的状态，这对于提高其阅读兴趣不利。除此之外，小学生在课堂外接触的阅读资源是有限的，大部分小学生在课余时间内需要完成很多家务，家长也不注意对孩子阅读兴趣的培养，使得小学生阅读时间较少。为此，教师和家长应该达成一致，采取一些措施引起孩子对阅读的兴趣。
（三） 阅读教学不能有效激发学生情感
在阅读教学中，阅读材料的选择很重要。现阶段很多阅读教学材料无法贴近小学生日常生活，这就使得阅读难度加大，阅读材料所含情感很难与学生产生共鸣。因此，应该选择难度适中，站在学生角度和日常生活的阅读材料，这样有利于教学的开展。
三、 提升小学语文阅读教学水平的策略
（一） 提升小学生阅读兴趣
兴趣对学习来说是很重要的，改善阅读教学现状就要从提升学生阅读兴趣入手，这是教学的重要部分。要想提升学生阅读兴趣，需要教师、家长及学生的共同努力。教师需要创新教学方法，从学生的角度出发，让课堂氛围尽量活跃起来。例如阅读人物的角色扮演活动，让学生通过角色扮演对课堂学习充满期待。教师需要结合学生实际学习情况，在合适时机抛出问题，让学生主动去思考。如在学习《火烧云》这篇课文时，教师可以问学生：“老师都没有见过火烧云，哪个小朋友比老师还幸运见过天上美丽的云彩啊？”当学生回答之后，教师应该给予赞扬，并继续问学生关于火烧云的感悟，从而自然而然引出教材内容。用这样的方法，学生就会认为觉得原来阅读和回答问题都是有趣的事，课堂气氛自然而然就活跃起来了。除此之外，为了开阔学生阅读视野，增长学生见识，教师可以从课外阅读中选择合适阅读材料。在家庭生活中，家长要重视培养孩子阅读兴趣，创造良好阅读氛围。例如周末主动带孩子去图书馆、多购买合适的课外书等。对学生而言，需要主动学习文化知识，积累足够高的文化素养，这样才能理解和感知阅读中的趣味。学生要提高对语文阅读的重视程度，积极培养阅读兴趣。小学生喜爱新鲜有趣的事物，教师要利用这一点，及时更新阅读知识，引导学生从阅读中找到快乐。为了提高阅读效率，学生需要掌握科学的阅读方法，对于名家经典需要多进行阅读，直到读懂读透为止。
（二） 提倡学生与教师共同阅读
在阅读教学过程中，教师应该和学生共同阅读，一同投入到阅读中去，创造良好语文阅读氛围。在朗读时教师可以跟着学生一起大声朗读，自主阅读时教师可以陪着学生一起感受阅读。例如在学习《山中访友》这篇课文时，教师可以说：“这篇课文老师感觉写得特别美，想要大声读一读，你们想要读可以跟着老师一起哦。”以这样的方式让学生参与阅读，学生在心理上便不会觉得这是强制性的，而是自己的选择，学生便会提升对阅读的兴趣。这样一来，教师和学生能够共同进步，增进了师生之间的了解，有助于其他教学活动的开展。除此之外，教学应该以学生为主题，充分尊重学生的意愿与感受。在学生想要表达时，给予其充分表达的机会。教师需要转变教学方式，一改以往传统教学方式。要以学生为中心，尽量和学生成为朋友，这样才能缩小师生之间的距离，学生才会愿意向教师分享阅读心得。
（三） 提供良好閱读氛围
环境对人的影响是潜移默化的，因此为了提升小学生阅读能力，应该创造适合阅读的氛围。创造良好阅读氛围需要学生及家长的共同努力。在课堂教学中，教师应该带领学生一起阅读，享受阅读乐趣，解决学生在阅读中遇到的问题。为了增强阅读效果，教师有必要向学生推荐适合阅读的书籍，把教室变成适合阅读环境。例如教师可以让学生带自己喜欢的课外书，在教室内搭建读书角，使读书资源共享，学生可以在空闲时间阅读书籍。在家庭中，家长需创造爱阅读的氛围，鼓励孩子主动阅读。例如多购买适合孩子年龄段读的书籍，把书籍摆放在孩子容易看见和接触的地方，这样能引起孩子对阅读的兴趣。
四、 结语
语文阅读在语文教学中的地位很重要，教师需要从多个方面入手，采取策略从而提升教学质量。针对现阶段学生阅读兴趣不高、阅读空间狭窄、阅读中情感难以激发等问题，本文提出了一些看法和建议，希望能有效改善这一现状。
参考文献：
[1] 王智.小学语文阅读教学的现状与改进策略探究[J].作文成功之路：教育新干线，2016（11）：47-47.
[2] 范寒欣.小学语文阅读教学现状与改善策略研究[J].俪人：教师，2015（4）：34-34.
[3] 张斯华.小学语文阅读教学现状及改进对策研究[J].课外语文：下，2017（3）：98-98.
作者简介：
张静，江苏省昆山市，昆山高新区吴淞江学校。