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笔者在高中任教多年，最近几年一直从事文科班的数学教学工作。从学生结构来说，文科生总是占到了全体学生的少部分。他们在大多数人眼里，是不善于进行理性思考和逻辑推理的。在笔者的学校，我们作了两次问卷调查，结果显示，有78%的学生是因为数理化学的不好而选择文科，15%的学生是因为喜好英语历史等文科科目而选择文科，7%的学生是考虑了将来的就业方向而选择文科。这个结果的确符合人们对于文科生的印象。在文科班上好数学课，提高他们的数学成绩，绝非一件简单的事情。除了面临给基础薄弱的文科学生“恶补”的繁重工作，更有培养他们数学学习兴趣的重要任务。
兴趣是开发学生智力的催化剂，是促进学生求知欲望的强大动力。文科生数学学的不好除了天生的思维侧重点不同，没有学习兴趣是一个非常重要的原因。笔者带过几届文科班的数学，深知学生此症结所在，在教学上做了很多的尝试，积累了一些经验，现简单分享予各位。
一、加强文科生的心理辅导
培养文科生数学兴趣首先要解决就是学生的心理问题，消除文科生对数学的恐惧心理，让我们的学生看见数学不再皱眉头，提高学生对学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学习数学也是如此，培养学生的数学学习兴趣，对于学习活动有重要意义。文科班同学常常感叹;“成也数学，败也数学。”一方面文科班的同学大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学;另一方面，大家又对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心，争取一搏。在这矛盾与困惑中会逐步形成焦虑心理，欲速则不达，甚至导致恶性循环。其实，文科同学同样能够学好数学，甚至能够爱上数学。这就需要我们运用教育学和心理学的基本原理，结合文科数学学习的特点，精心构造学习策略，科学安排辅导计划，从知识、智力、技能、心理多方位着手，才能收到理想的效果，而对文科生学习数学的心理辅导非常重要。我们要通过心理辅导来激励学生学习的信心。让文科班同学树立学习信心，必须从知识辅导与心理启迪双管齐下。通过揭示数学问题以及解题的本质，消除对数学的恐惧心理;把数学问题趣味化、基础化、生活化，使同学们体会数学的可参与性;变常规的使学生体会差距加大压力的文理同卷，为文科单独测验，让文科同学找回自信，即使做错了题目也觉得有所收获，激发热情，积极投入！
二、组织好初高中的衔接教学，尽早的防止数学学习基础的分化
初中与高中在教材内容、教师教法、思维要求等方面均存在着差异。九年义务制初中教材的特点是“浅、少、易”，而高中数学从一开始就显露出“起点高、难度大、容量足”的特点，这是初、高中教材内容上存在的落差。初、高中教师的教法也有所区别：由于初中教学内容少、知识难度小、教学要求低，因而教学进度一般较慢，而高中数学教学的进度较快，即使是重难点内容也不可“细嚼慢咽”，反复讲练;初中教师比较习惯于手把手地教学生，对作业、练习的检查、督促抓得较紧，而高中教师则对学生学习的主动性、自觉性有着较高的期望和要求，这往往会造成一部分自觉性不强的学生缺少压力，放松对自己的要求。初中数学较为形象直观，对抽象思维能力要求不高，而高中数学则要求学生有较强的抽象思维能力，这是初、高中数学学习在思维方式上存在的差异。上述差异的存在，致使相当一部分初中毕业生进入高一后感到无法适应，成绩开始滑坡，对数学学习逐渐失去兴趣。因此组织好初高中数学的衔接教学是防止分化和培养兴趣的一个良好起点。
三、建立互助大环境，营造有利于文科生数学学习的良好氛围
现在很多家长千方百计的想让自己的子女进入所谓的重点中学读书，原因不仅仅是重点学校的师资和硬件设备较好，还有就是这些学校学习氛围好。学生在这里可以互相竞争的同时也互相帮助。但是不可能每个学生都进入重点中学学习。因此在普通中学也应该尽力去给学生创设一个良好的学习环境。首先应从教师的自身做起，教师要主动参与其中;其次要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人;最后可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、互助、和谐、民主、愉快的学习氛围，从而使他们养成自觉学习的习惯，提高他们学习的欲望，产生浓厚的学习兴趣。
四、加强对文科生数学学习的学法指导
第一，对课本上的一些基本的概念、定理、公式了要熟练掌握，注重基础 。实际上课本对于数学来说，是很重要的。高考数学有20%的基础题目，只要花上一点点时间把课本好好看看，要拿下这些题易如反掌;反之，要是对一些基本的概念、定理都含混不清，不但基础题会失分，难题也不可能做得很好，因此基础知识十分重要。
第二，学好数学必须多做。在理解了基本的概念以后，必须要做大量的练习。这样才能巩固所学到的知识，加深对概念的了解。所谓熟能生巧，数学最能体现这句话的哲理性。数学的思维、解题的技巧，只有在做题中摸索，印象才会深刻，运用起来才会得心应手。
第三，平时要养成记笔记的习惯。对于课上不知道的基本的概念、定理、公式都要记下来，课后及时巩固，因为知识忘了是正常的，只要我们及时记忆，巩固，成绩自然能提高。
第四，寻找适合自已的学习方法。同学们在平时的学习中除了要做到以上几点外，还要依据自已的实际情况，从平时的学习经历中找到适合自已的学习方法，课后不管怎么学，只要能达到提高解决数学问题的能力就是好方法。其次当同学们找到一套适合自已的学习方法时就不要轻易放弃，不要刚一开始就想成绩有很大提高，而应长期坚持，可能我们还会觉得已经很认真了，可好象还不如以前不学的时候。当同学们想放弃的时候一定要想一想小学学过的拔苗助长的故事，要能经受得住打击。只要不放弃就可能在高考中成功。
兴趣是开发学生智力的催化剂，是促进学生求知欲望的强大动力。文科生数学学的不好除了天生的思维侧重点不同，没有学习兴趣是一个非常重要的原因。笔者带过几届文科班的数学，深知学生此症结所在，在教学上做了很多的尝试，积累了一些经验，现简单分享予各位。
一、加强文科生的心理辅导
培养文科生数学兴趣首先要解决就是学生的心理问题，消除文科生对数学的恐惧心理，让我们的学生看见数学不再皱眉头，提高学生对学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学习数学也是如此，培养学生的数学学习兴趣，对于学习活动有重要意义。文科班同学常常感叹;“成也数学，败也数学。”一方面文科班的同学大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学;另一方面，大家又对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心，争取一搏。在这矛盾与困惑中会逐步形成焦虑心理，欲速则不达，甚至导致恶性循环。其实，文科同学同样能够学好数学，甚至能够爱上数学。这就需要我们运用教育学和心理学的基本原理，结合文科数学学习的特点，精心构造学习策略，科学安排辅导计划，从知识、智力、技能、心理多方位着手，才能收到理想的效果，而对文科生学习数学的心理辅导非常重要。我们要通过心理辅导来激励学生学习的信心。让文科班同学树立学习信心，必须从知识辅导与心理启迪双管齐下。通过揭示数学问题以及解题的本质，消除对数学的恐惧心理;把数学问题趣味化、基础化、生活化，使同学们体会数学的可参与性;变常规的使学生体会差距加大压力的文理同卷，为文科单独测验，让文科同学找回自信，即使做错了题目也觉得有所收获，激发热情，积极投入！
二、组织好初高中的衔接教学，尽早的防止数学学习基础的分化
初中与高中在教材内容、教师教法、思维要求等方面均存在着差异。九年义务制初中教材的特点是“浅、少、易”，而高中数学从一开始就显露出“起点高、难度大、容量足”的特点，这是初、高中教材内容上存在的落差。初、高中教师的教法也有所区别：由于初中教学内容少、知识难度小、教学要求低，因而教学进度一般较慢，而高中数学教学的进度较快，即使是重难点内容也不可“细嚼慢咽”，反复讲练;初中教师比较习惯于手把手地教学生，对作业、练习的检查、督促抓得较紧，而高中教师则对学生学习的主动性、自觉性有着较高的期望和要求，这往往会造成一部分自觉性不强的学生缺少压力，放松对自己的要求。初中数学较为形象直观，对抽象思维能力要求不高，而高中数学则要求学生有较强的抽象思维能力，这是初、高中数学学习在思维方式上存在的差异。上述差异的存在，致使相当一部分初中毕业生进入高一后感到无法适应，成绩开始滑坡，对数学学习逐渐失去兴趣。因此组织好初高中数学的衔接教学是防止分化和培养兴趣的一个良好起点。
三、建立互助大环境，营造有利于文科生数学学习的良好氛围
现在很多家长千方百计的想让自己的子女进入所谓的重点中学读书，原因不仅仅是重点学校的师资和硬件设备较好，还有就是这些学校学习氛围好。学生在这里可以互相竞争的同时也互相帮助。但是不可能每个学生都进入重点中学学习。因此在普通中学也应该尽力去给学生创设一个良好的学习环境。首先应从教师的自身做起，教师要主动参与其中;其次要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人;最后可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、互助、和谐、民主、愉快的学习氛围，从而使他们养成自觉学习的习惯，提高他们学习的欲望，产生浓厚的学习兴趣。
四、加强对文科生数学学习的学法指导
第一，对课本上的一些基本的概念、定理、公式了要熟练掌握，注重基础 。实际上课本对于数学来说，是很重要的。高考数学有20%的基础题目，只要花上一点点时间把课本好好看看，要拿下这些题易如反掌;反之，要是对一些基本的概念、定理都含混不清，不但基础题会失分，难题也不可能做得很好，因此基础知识十分重要。
第二，学好数学必须多做。在理解了基本的概念以后，必须要做大量的练习。这样才能巩固所学到的知识，加深对概念的了解。所谓熟能生巧，数学最能体现这句话的哲理性。数学的思维、解题的技巧，只有在做题中摸索，印象才会深刻，运用起来才会得心应手。
第三，平时要养成记笔记的习惯。对于课上不知道的基本的概念、定理、公式都要记下来，课后及时巩固，因为知识忘了是正常的，只要我们及时记忆，巩固，成绩自然能提高。
第四，寻找适合自已的学习方法。同学们在平时的学习中除了要做到以上几点外，还要依据自已的实际情况，从平时的学习经历中找到适合自已的学习方法，课后不管怎么学，只要能达到提高解决数学问题的能力就是好方法。其次当同学们找到一套适合自已的学习方法时就不要轻易放弃，不要刚一开始就想成绩有很大提高，而应长期坚持，可能我们还会觉得已经很认真了，可好象还不如以前不学的时候。当同学们想放弃的时候一定要想一想小学学过的拔苗助长的故事，要能经受得住打击。只要不放弃就可能在高考中成功。