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【摘要】在全球化背景下，英语成了衡量一个现代化人才的重要指标，也是学生实现跨文化学习的重要途径。在初中英语教学当中，为了能够营造良好的课堂氛围，教师应该重视提问质量的提升，以有趣而丰富的问题引导学生的独立思考，激发其学习积极性与主动性。尤其是在素质教育背景下，教师应该转变传统教学理念与方法，保障课堂提问的实效性，提升学生的学习效率。本文将通过分析初中英语课堂提问的现状，探索提高初中英语课堂提问质量的有效策略，为教师提供参考。
【关键词】初中英语;课堂提问;质量
【作者简介】李艳莉，甘肃省白银市会宁县大沟中学。
英语作为初中课程体系的重要组成部分，受到教育界的高度重视，其课程比例不断增加，有利于促进学生的全面发展。由于受到传统教学理念的限制，教师在教学中缺乏与学生的互动交流，导致课堂氛围沉闷乏味，限制了学生学习兴趣的培养。在新课程改革当中，教师应该意识到课堂提问的重要性，逐渐建立起符合学生学习需求的教学模式，促进教学工作水平的提升。初中生的思维较为活跃，通过合理的课堂提问，能够充分唤醒其生活经验与已有知识，调动学生的自主能动性，使其主动参与到英语学习当中。在教学实践工作当中，教师应该充分了解初中生的认知发展规律，同时实现与具体教学内容的有效衔接，制定切实可行的课堂提问策略。
一、初中英语课堂提问的现状
在初中英语教学当中穿插合理的问题，能够使学生的注意力集中在课堂内容当中，防止其出现走神现象。然而，在课堂提问当中由于提问方式缺乏合理性，会限制课堂效率的提升。教师在设置问题时未能考虑到学生的认知特点，导致问题的针对性与目的性缺失，无法通过问题引导学生掌握英语学习的重点与难点。此外，缺少丰富的问题情境，导致学生难以进入到学习氛围当中，在回答问题时存在陌生感与疏离感。教师给予学生自我思考的时间较少，导致问题的启发性特点未能充分体现。
二、提高初中英语课堂提问质量的策略
1.激发学习兴趣。初中生的学习行为往往受到兴趣的驱动，在课堂提问过程当中，教师应该重视问题的趣味性，实现学生兴趣的激发，营造良好的课堂氛围。这就需要教师能够对初中生的兴趣爱好进行深入调查与分析，在提问时能够结合学生感兴趣的事物，消除其在英语学习当中产生的陌生感。尤其是英语与汉语在文化背景上存在较大的差异性，有趣的问题能够满足学生的跨文化学习需求。在现代化教育工作当中，多媒体设备得到了广泛的运用，为了能够激发学生的好奇心，教师也应该运用多媒体教学法开展提问。在电子白板当中融合文字、图片和视频等，能够吸引学生的注意力，防止其在思考问题时出现走神等问题。
2.创设问题情境。情境教学法作为一种先进的教学方法，在当前教学工作当中得到广泛运用，能够给学生带来沉浸式体验，使其在熟知的情境当真获得情感体验与认知。在初中英语的课堂提问当中，教师也应该重视问题情境的合理创设，引导学生的自主學习。英语知识应该来源于生活并应用于生活当中，在创设问题情境时，教师应该重视与学生生活的密切联系。比如在“Don’t eat in class”一文的教学过程当中，教师可以引导学生在课前讨论“school rules”的相关内容，进而引申到学生的家庭，通过“what are your family rules？”和“How do you like the rules？”等问题，使学生在丰富的问题情境当中思考问题。
3.重视因材施教。不同学生在认知水平、生活经历和知识储备等方面存在一定的差异性，教师应该重视问题难度的合理设置，促进学生的个性化发展，真正达到因材施教的目的。教师应该意识到学生在教学过程中的主体地位，实现自主学习习惯的有效培养。既不能由于问题难度较低而导致学生注意力不集中，也不能由于问题难度过大而打击学生的自信心。在问题设置当中，应该遵循由浅至深和有简入难的原则，给予学生充足的时间用于独立思考与判断，真正增强其问题发现、分析与解决能力。同时，很多学生在回答问题时会存在恐惧心理，导致学习自信心不足。为此，教师在学生回答问题时应该重视鼓励与表扬。
4.设置启发性问题。教师应该消除传统理念的限制，防止在初中英语课堂教学中出现“一言堂”的现象，通过启发性问题的设置，引导学生的自主学习。对于缺乏自信心的学生，教师应该运用简单的“yes-no questions”，使其能够在回答问题的过程中获得学习的自信心，体会到参与问答的快乐。想象力是学生开展学习的重要能力，教师应该对问题进行“留白”处理，给予学生充足的思考时间，促进其良好思维方法的养成。
三、结语
良好的提问策略，会对初中英语课堂的教学效果起到良好的强化作用，在营造活跃的课堂氛围的同时，能够激发学生的参与积极性与主动性。然而，在当前课堂提问中却存在诸多问题，比如问题的难度不合理、缺乏对学生自主性的激发等等。为此，应该通过激发学习兴趣、创设问题情境、重视因材施教和设置启发性问题等途径，促进初中英语课堂提问质量的提升，增强学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]李鸿儒.初中英语课堂教学反思有效性研究[J].课程教育研究， 2018（22）.
[2]沈勤英.英语课堂提问的有效性研究[J].教育科研论坛，2006（03）.
[3]周丽.新课改下初中英语课堂教学方法与手段的有效性研究[J].课程教育研究，2017（14）.
【关键词】初中英语;课堂提问;质量
【作者简介】李艳莉，甘肃省白银市会宁县大沟中学。
英语作为初中课程体系的重要组成部分，受到教育界的高度重视，其课程比例不断增加，有利于促进学生的全面发展。由于受到传统教学理念的限制，教师在教学中缺乏与学生的互动交流，导致课堂氛围沉闷乏味，限制了学生学习兴趣的培养。在新课程改革当中，教师应该意识到课堂提问的重要性，逐渐建立起符合学生学习需求的教学模式，促进教学工作水平的提升。初中生的思维较为活跃，通过合理的课堂提问，能够充分唤醒其生活经验与已有知识，调动学生的自主能动性，使其主动参与到英语学习当中。在教学实践工作当中，教师应该充分了解初中生的认知发展规律，同时实现与具体教学内容的有效衔接，制定切实可行的课堂提问策略。
一、初中英语课堂提问的现状
在初中英语教学当中穿插合理的问题，能够使学生的注意力集中在课堂内容当中，防止其出现走神现象。然而，在课堂提问当中由于提问方式缺乏合理性，会限制课堂效率的提升。教师在设置问题时未能考虑到学生的认知特点，导致问题的针对性与目的性缺失，无法通过问题引导学生掌握英语学习的重点与难点。此外，缺少丰富的问题情境，导致学生难以进入到学习氛围当中，在回答问题时存在陌生感与疏离感。教师给予学生自我思考的时间较少，导致问题的启发性特点未能充分体现。
二、提高初中英语课堂提问质量的策略
1.激发学习兴趣。初中生的学习行为往往受到兴趣的驱动，在课堂提问过程当中，教师应该重视问题的趣味性，实现学生兴趣的激发，营造良好的课堂氛围。这就需要教师能够对初中生的兴趣爱好进行深入调查与分析，在提问时能够结合学生感兴趣的事物，消除其在英语学习当中产生的陌生感。尤其是英语与汉语在文化背景上存在较大的差异性，有趣的问题能够满足学生的跨文化学习需求。在现代化教育工作当中，多媒体设备得到了广泛的运用，为了能够激发学生的好奇心，教师也应该运用多媒体教学法开展提问。在电子白板当中融合文字、图片和视频等，能够吸引学生的注意力，防止其在思考问题时出现走神等问题。
2.创设问题情境。情境教学法作为一种先进的教学方法，在当前教学工作当中得到广泛运用，能够给学生带来沉浸式体验，使其在熟知的情境当真获得情感体验与认知。在初中英语的课堂提问当中，教师也应该重视问题情境的合理创设，引导学生的自主學习。英语知识应该来源于生活并应用于生活当中，在创设问题情境时，教师应该重视与学生生活的密切联系。比如在“Don’t eat in class”一文的教学过程当中，教师可以引导学生在课前讨论“school rules”的相关内容，进而引申到学生的家庭，通过“what are your family rules？”和“How do you like the rules？”等问题，使学生在丰富的问题情境当中思考问题。
3.重视因材施教。不同学生在认知水平、生活经历和知识储备等方面存在一定的差异性，教师应该重视问题难度的合理设置，促进学生的个性化发展，真正达到因材施教的目的。教师应该意识到学生在教学过程中的主体地位，实现自主学习习惯的有效培养。既不能由于问题难度较低而导致学生注意力不集中，也不能由于问题难度过大而打击学生的自信心。在问题设置当中，应该遵循由浅至深和有简入难的原则，给予学生充足的时间用于独立思考与判断，真正增强其问题发现、分析与解决能力。同时，很多学生在回答问题时会存在恐惧心理，导致学习自信心不足。为此，教师在学生回答问题时应该重视鼓励与表扬。
4.设置启发性问题。教师应该消除传统理念的限制，防止在初中英语课堂教学中出现“一言堂”的现象，通过启发性问题的设置，引导学生的自主学习。对于缺乏自信心的学生，教师应该运用简单的“yes-no questions”，使其能够在回答问题的过程中获得学习的自信心，体会到参与问答的快乐。想象力是学生开展学习的重要能力，教师应该对问题进行“留白”处理，给予学生充足的思考时间，促进其良好思维方法的养成。
三、结语
良好的提问策略，会对初中英语课堂的教学效果起到良好的强化作用，在营造活跃的课堂氛围的同时，能够激发学生的参与积极性与主动性。然而，在当前课堂提问中却存在诸多问题，比如问题的难度不合理、缺乏对学生自主性的激发等等。为此，应该通过激发学习兴趣、创设问题情境、重视因材施教和设置启发性问题等途径，促进初中英语课堂提问质量的提升，增强学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]李鸿儒.初中英语课堂教学反思有效性研究[J].课程教育研究， 2018（22）.
[2]沈勤英.英语课堂提问的有效性研究[J].教育科研论坛，2006（03）.
[3]周丽.新课改下初中英语课堂教学方法与手段的有效性研究[J].课程教育研究，2017（14）.