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摘 要：高职院校的思修课是一门引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观的课程。现在思修课教学中存在着学生对该课的积极性、主动性不够的问题，本文从自身教学实践经验出发多角度论述如何充分做到以学生为主体，教师起引导作用，来调动学生学习该课程的积极性，提高学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。
关键词：思修课；自主学习；教学效果
一、高职院校思修课的现状及存在的问题
党的十八大明确指出：我国教育的根本任务是立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人。思修课是以马克思主义为指导，以理想信念教育、爱国主义教育、道德教育、法制教育为主线，紧密联系大学生成长成才的基本规律，注重理论联系实际的角度进行了阐述。该课程对于帮助大学生提高自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法律观有重要作用。
该课程涉及的内容比如理想、人生观、价值观、民族精神、社会公德等对学生来说至关重要，但在课堂教学中存在着思修教师教的辛苦，学生学的痛苦。在课堂上还存在着这样一些现象：教师在上面讲课，下面的学生认真听课的很少，很大一部分在睡觉、玩手机以及做其他事情，还有迟到的、偷偷早退的，更有甚者，有的学生直接选择逃课，所以该课是学生到课率、听课率最低的课之一，导致教学效果不理想。
二、高职院校思修课堂上的尝试与创新
根据高职院校思修教学课堂上存在的问题，学生学习的现状，笔者在课堂教学中做了一些教学尝试与探索。
1.尊重学生主体性，重引导戒说教
在每节课笔者以学生为教学主体，引导学生去发现问题，分析问题，总结出如何解决问题，教师切实让高大上的思修课能接地气，彻底讲活思修课，从而来实现每节课的教学目标，完成教学任务，突破重难点。比如笔者在讲述該课程第五章第三节《大学生恋爱观》时，为避免纯粹的说教，课前围绕教学重难点和教学任务，指导学生拍摄校园随机采访视频、校园情侣公共场合相处的图片、学生是教学内容取材的参与者，收集的教学材料又来源于学生，在搜集材料的过程，学生就已经在思考学习本节课的教学内容，这样能充分调动学生学习的积极性与主动性，也突出了学生为教学的主体，教师引导学生自主学习，自主思考，自动探索。指导学生结合本人的生活实际，理论联系实际，实现学以致用。学生在拍摄图片、视频以及后期剪辑制作过程中等，信息化素养也得到很大提升。
2.利用好信息化教学手段
在教学过程中，笔者把信息化教学手段运用于整个教学活动的始终。借助于网络教学平台，利用线上线下相结合的两种教学方式，改变过去的教师满堂灌，借助于网络和多媒体教学手段引导学生独立自主学习。所有教学内容始终在线，只要有网络，学生可以根据自己的实际情况选择在适合自己的时间、地点进行自主学习。学生有事没来上课或者上课时没跟上教师进度的学生可以自主的学习，提高了教学质量。
在教学过程中，针对教学任务设置问题，让学生自主学习思考，组织他们合作讨论，分析归纳总结，通过生生互动、师生互动，引导学生进一步思考探索，在讨论中进行合作学习，分析中归纳知识，参与中培养能力。从而突破教学重难点、实现教学目标，完成教学任务。
3.设计好“第一课堂”，充分发挥“第二课堂”的教育功能
针对大学生恋爱观，在第一堂课通过教师的引导，学生对相关知识已经有了充分的了解与掌握，第二次课就进行实践课教学，让学生根据上节课所学内容进行辩论赛：大学期间恋爱的利与弊，通过辩论让学生对本节课的教学任务与教学目标有更深的体会。
在讲述第二章爱国主义时第一次课的设计引用一些弘扬正能量的电影、电视剧的片段，引导学生谈论什么是爱国及观后感。让学生去思考他们身边有哪些爱国表现、去探索如何在新时期做到爱国，通过具体案例对学生进行启发，并自觉的将爱国主义思想具体化到自己的行为中，更具体化到每件小事中。
第二次的实践课就组织学生进行“爱国随手拍”，通过网络上传作为教学资源，充分讨论对爱国的理解。
三、高职院校思修课堂的反馈与思考
1.高职院校思修课堂的教学反馈
通过一个学期的教学改革与尝试，笔者借助网络平台对任课班级做了一个问卷调查，结果显示95%的学生反映思修课教学内容能激起他们的兴趣，思修课内容对他们而言收获很大，学生在问卷中普遍反应这种讲课方式“通俗化、生动化”，该课程给他们思想上以指导，在待人处事上指引了正确的方法。
2.高职院校思修课教学有效性的几点思考
（1）优化教学内容，贴近学生实际生活。在教学过程中，课堂教学活动与学生的实际发展需要紧密联系在一起，立足于以学生的发展为本，充分发挥“第二课堂”的教育功能，合理设置课堂教学与实践教学之间的联系，采取多样化的实践教学手段来开展教学。在教学实践环节多找一些贴近学生生活的话题，这样学生才会畅所欲言地表达自己的最真实的想法，不讲空话、假话，这样教师才能对他们进行正确的引导。
（2）转变传统的教育教学理念。手机、网络是很好的课程资源，在课堂上不应该禁止，要转变传统的教育教学理念，要把他们利用好，用学生能接受的方式，把大家的注意力吸引过来，充分调动他们对该课的积极性、主动性。
（3）教师要终身学习，跟上时代。教学过程中教师要做好充分的课前准备，充分发挥指导作用，高效的掌控整个课堂，信息化教学环境下，教师要具备这些能力如教学创新能力、教学指导能力、教学探索能力、终身学习的能力、信息化技术掌握能力等。如果教师的准备不足，课堂容易出：现无法控制的局面。
高职院校思修课要以“以德树人”为根本原则，遵循教育教学的发展规律，积极消除学生对思政教育的抵触情绪，从而有效引导青年学生坚定马克思主义理想信念，扣好人生的“第一粒纽扣”。
参考文献：
[1]胡爱琴 《浅谈如何激起学生的学习兴趣，提高课堂教学效果-以思修课为例》《青春岁月.学术版》，2014.9
[2]亓迪《师生角色互换-思修课堂上的有益探索》《赤峰学院学报（自然版）》，2014（8）：193-194
关键词：思修课；自主学习；教学效果
一、高职院校思修课的现状及存在的问题
党的十八大明确指出：我国教育的根本任务是立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人。思修课是以马克思主义为指导，以理想信念教育、爱国主义教育、道德教育、法制教育为主线，紧密联系大学生成长成才的基本规律，注重理论联系实际的角度进行了阐述。该课程对于帮助大学生提高自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法律观有重要作用。
该课程涉及的内容比如理想、人生观、价值观、民族精神、社会公德等对学生来说至关重要，但在课堂教学中存在着思修教师教的辛苦，学生学的痛苦。在课堂上还存在着这样一些现象：教师在上面讲课，下面的学生认真听课的很少，很大一部分在睡觉、玩手机以及做其他事情，还有迟到的、偷偷早退的，更有甚者，有的学生直接选择逃课，所以该课是学生到课率、听课率最低的课之一，导致教学效果不理想。
二、高职院校思修课堂上的尝试与创新
根据高职院校思修教学课堂上存在的问题，学生学习的现状，笔者在课堂教学中做了一些教学尝试与探索。
1.尊重学生主体性，重引导戒说教
在每节课笔者以学生为教学主体，引导学生去发现问题，分析问题，总结出如何解决问题，教师切实让高大上的思修课能接地气，彻底讲活思修课，从而来实现每节课的教学目标，完成教学任务，突破重难点。比如笔者在讲述該课程第五章第三节《大学生恋爱观》时，为避免纯粹的说教，课前围绕教学重难点和教学任务，指导学生拍摄校园随机采访视频、校园情侣公共场合相处的图片、学生是教学内容取材的参与者，收集的教学材料又来源于学生，在搜集材料的过程，学生就已经在思考学习本节课的教学内容，这样能充分调动学生学习的积极性与主动性，也突出了学生为教学的主体，教师引导学生自主学习，自主思考，自动探索。指导学生结合本人的生活实际，理论联系实际，实现学以致用。学生在拍摄图片、视频以及后期剪辑制作过程中等，信息化素养也得到很大提升。
2.利用好信息化教学手段
在教学过程中，笔者把信息化教学手段运用于整个教学活动的始终。借助于网络教学平台，利用线上线下相结合的两种教学方式，改变过去的教师满堂灌，借助于网络和多媒体教学手段引导学生独立自主学习。所有教学内容始终在线，只要有网络，学生可以根据自己的实际情况选择在适合自己的时间、地点进行自主学习。学生有事没来上课或者上课时没跟上教师进度的学生可以自主的学习，提高了教学质量。
在教学过程中，针对教学任务设置问题，让学生自主学习思考，组织他们合作讨论，分析归纳总结，通过生生互动、师生互动，引导学生进一步思考探索，在讨论中进行合作学习，分析中归纳知识，参与中培养能力。从而突破教学重难点、实现教学目标，完成教学任务。
3.设计好“第一课堂”，充分发挥“第二课堂”的教育功能
针对大学生恋爱观，在第一堂课通过教师的引导，学生对相关知识已经有了充分的了解与掌握，第二次课就进行实践课教学，让学生根据上节课所学内容进行辩论赛：大学期间恋爱的利与弊，通过辩论让学生对本节课的教学任务与教学目标有更深的体会。
在讲述第二章爱国主义时第一次课的设计引用一些弘扬正能量的电影、电视剧的片段，引导学生谈论什么是爱国及观后感。让学生去思考他们身边有哪些爱国表现、去探索如何在新时期做到爱国，通过具体案例对学生进行启发，并自觉的将爱国主义思想具体化到自己的行为中，更具体化到每件小事中。
第二次的实践课就组织学生进行“爱国随手拍”，通过网络上传作为教学资源，充分讨论对爱国的理解。
三、高职院校思修课堂的反馈与思考
1.高职院校思修课堂的教学反馈
通过一个学期的教学改革与尝试，笔者借助网络平台对任课班级做了一个问卷调查，结果显示95%的学生反映思修课教学内容能激起他们的兴趣，思修课内容对他们而言收获很大，学生在问卷中普遍反应这种讲课方式“通俗化、生动化”，该课程给他们思想上以指导，在待人处事上指引了正确的方法。
2.高职院校思修课教学有效性的几点思考
（1）优化教学内容，贴近学生实际生活。在教学过程中，课堂教学活动与学生的实际发展需要紧密联系在一起，立足于以学生的发展为本，充分发挥“第二课堂”的教育功能，合理设置课堂教学与实践教学之间的联系，采取多样化的实践教学手段来开展教学。在教学实践环节多找一些贴近学生生活的话题，这样学生才会畅所欲言地表达自己的最真实的想法，不讲空话、假话，这样教师才能对他们进行正确的引导。
（2）转变传统的教育教学理念。手机、网络是很好的课程资源，在课堂上不应该禁止，要转变传统的教育教学理念，要把他们利用好，用学生能接受的方式，把大家的注意力吸引过来，充分调动他们对该课的积极性、主动性。
（3）教师要终身学习，跟上时代。教学过程中教师要做好充分的课前准备，充分发挥指导作用，高效的掌控整个课堂，信息化教学环境下，教师要具备这些能力如教学创新能力、教学指导能力、教学探索能力、终身学习的能力、信息化技术掌握能力等。如果教师的准备不足，课堂容易出：现无法控制的局面。
高职院校思修课要以“以德树人”为根本原则，遵循教育教学的发展规律，积极消除学生对思政教育的抵触情绪，从而有效引导青年学生坚定马克思主义理想信念，扣好人生的“第一粒纽扣”。
参考文献：
[1]胡爱琴 《浅谈如何激起学生的学习兴趣，提高课堂教学效果-以思修课为例》《青春岁月.学术版》，2014.9
[2]亓迪《师生角色互换-思修课堂上的有益探索》《赤峰学院学报（自然版）》，2014（8）：193-194