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摘要：小学英语是一个人一生接触英语的起点，一个高效欢快的教学课堂对于刚接触英语的学生来说具有非凡意义。想要打造一堂高效英语课堂，需要老师拥有极高的专业素养，丰富的思想创造力，以及应付多变环境的能力。高效课堂的目标是让学生在短短的四十分钟内，不仅要学的多，学的快，还要学的开心，学的愉快。如何将中国传统课堂进行成功的“翻转”，已经渐渐成为了许多小学英语老师的关注的焦点。
关键词：小学；英语；高效；老师；课堂；学生；乐趣欢快
作为一个小学英语老师，我已对学生学习英语的教学方式进行了多年的探索与研究。近来国内提倡要进行高效课堂的观念深入很多老师的内心。以往的传统教学方式枯燥乏味，老师讲的类，学生听得无味，因此，改变中国传统的老师讲，学生听的教学方式已经迫在眉睫。进行高效课堂，不仅可以减轻老师上课的工作量，还可以提高学生对学习过程探索的参与率。只有当学生将身心投入到学习的过程中，才能真正学懂，学好，轻松各个知识点。对于高效课堂的探索，我总结了以下几点。
一、融知识于情景中，于情景中学习知识
在对教学的不断探索的过程中，我思索了很久。一次，偶从《还珠》中小燕子学习诗句的电视情节中得到启发。小燕子调皮好动，而且十分讨厌背诗句，而利用边舞剑边背诗的方法却让她很快地记住了诗句。于是在一次课堂上，我便试了试这个方法。那天上课，是一个炎炎夏日的午后，学生们老师们都被热的汗流浃背。我带了几盒水果沙拉到课堂上，我告诉学生们今天我们不上课，我们吃水果。瞬间学生们的热情高涨，整个教室的氛围立马升温了起来。接着我告诉学生，我们边玩游戏边吃水果，游戏规则是，传递粉笔，并播放歌曲，当歌曲暂停的时候，粉笔所在的桌子的那位同学可以获得吃水果的机会。而那位同学只需要说出他想吃的水果的英文名，便可以得到一小碗相应的水果沙拉。游戏开始了，孩子们的眼睛中充满了期待与好奇，学生们跟着音乐的节奏传递粉笔，一双双小眼睛盯着粉笔的传递进度。令人惊奇的是，孩子们在挑选水果的时候，居然还能说出“I want to eat apple.”的句子而不仅仅是“apple”一词而已！在课堂最后，没有传递到粉笔的学生都有机会挑选水果，他们都叽叽喳喳地说“banana”“orange”各种各样的水果单词，一堂水果主题的单元教学就在不知不觉中，欢快地结束了。通过在情景中学习英语，学生们表现出极高的兴趣，而且关于水果的单元测试中，学生们的成绩也十分理想。在这样的一个教学方式下，不仅让平常爱学习的学生学好了英语，还让平常不爱学习英语的孩子，投入到了学习当中，学好了英语知识。
二、利用现代教学媒体，学习形式多样化
在平常紧张的教学氛围中，作为老师，我们应该时常改变一下课堂模式，缓解课堂学习氛围。我们可以利用教室里的多媒体设备，给学生们播放英语的动画片，教学生们唱一些简单有趣但又流行的英文儿歌。在进入教材的每一个单元的教学中，以一个视频短片或者音乐作为引子，将主题引入，可以大大提高学生的兴趣，集中学生们对接下来将要将的内容的注意力。在一次单元测试结束后，为了让学生们放松一下，我教了学生们学唱《little star》儿歌，并且教他们这首儿歌的简单的舞蹈动作。在这堂小小的放松课结束的几天，我常常能在课件听见学生们吟唱这首儿歌，并且每次都能迅速地拼写和识别“star”“twinkle”等单词。利用媒体教学，再结合形式多样的教学方式，让学生轻松学习，在提高学生成绩，学习积极性方面取得了显著的成果。
三、分小组学习，互帮互助
在新闻中，我看到有些学校将学生分小组学习，取得了很好的学习成果。效仿先例，我改变了教室中学生课桌摆放的方式。首先我打乱了原来的学生分布，将成绩较好的学生和成绩较差的学生搭配组合，六个人一组，并且属于一组的学生将课桌摆在一起，围成一个方形，便于上课小内的学生随时进行讨论和游戏活动。通过这个方式，我取得了十分好的效果。这样做让学习较好的学生的学习态度在潜移默化中影响学习较差的学生，带动了学习较差的学生的学习积极性，让学习较差的学生也学会了一些学习的诀窍。而成绩好的学生也学会了耐心教别人，学会宽宏的肚量。此外，还加强了学生之间的联系，让彼此之间的感情更加深厚。
四、评价学生表现，激发学生积极性
在每次的高效课堂结束后，我都会对学生们的表现做出评价。通过这个评价，学生们都能了解到自己的表现如何，该如何改进，或是了解自己有哪些值得表扬的地方。每次评价时，学生们都会认真地聆听。但切记不要对学生的不好表现做出严厉批评，摧毁学生自信心。应以夸赞为主，建议为辅。对于一个小学生来说，夸赞勉励是他们更能接受的方式。自信心是一个人学习的基石，一个人要做成一件事首先要有信心，尤其是在学习上。注意修筑孩子们的自信心，将对孩子们的学习带来很多益处。
如何让学生在一个欢快的环境中学习知识，如何让课堂达到真正的"高效"，我將会锲而不舍努力探索，让课堂成为全校师生模范。
参考文献
[1] 程丽.小学英语教学中师生角色互换的实证研究，2014.
[2] 王燕.人人有机会个个都精彩--浅谈英语小班化教学，2014.8.
[3] 马梅华.小学英语教学中鼓励式教学的应用探究，2014.11.
关键词：小学；英语；高效；老师；课堂；学生；乐趣欢快
作为一个小学英语老师，我已对学生学习英语的教学方式进行了多年的探索与研究。近来国内提倡要进行高效课堂的观念深入很多老师的内心。以往的传统教学方式枯燥乏味，老师讲的类，学生听得无味，因此，改变中国传统的老师讲，学生听的教学方式已经迫在眉睫。进行高效课堂，不仅可以减轻老师上课的工作量，还可以提高学生对学习过程探索的参与率。只有当学生将身心投入到学习的过程中，才能真正学懂，学好，轻松各个知识点。对于高效课堂的探索，我总结了以下几点。
一、融知识于情景中，于情景中学习知识
在对教学的不断探索的过程中，我思索了很久。一次，偶从《还珠》中小燕子学习诗句的电视情节中得到启发。小燕子调皮好动，而且十分讨厌背诗句，而利用边舞剑边背诗的方法却让她很快地记住了诗句。于是在一次课堂上，我便试了试这个方法。那天上课，是一个炎炎夏日的午后，学生们老师们都被热的汗流浃背。我带了几盒水果沙拉到课堂上，我告诉学生们今天我们不上课，我们吃水果。瞬间学生们的热情高涨，整个教室的氛围立马升温了起来。接着我告诉学生，我们边玩游戏边吃水果，游戏规则是，传递粉笔，并播放歌曲，当歌曲暂停的时候，粉笔所在的桌子的那位同学可以获得吃水果的机会。而那位同学只需要说出他想吃的水果的英文名，便可以得到一小碗相应的水果沙拉。游戏开始了，孩子们的眼睛中充满了期待与好奇，学生们跟着音乐的节奏传递粉笔，一双双小眼睛盯着粉笔的传递进度。令人惊奇的是，孩子们在挑选水果的时候，居然还能说出“I want to eat apple.”的句子而不仅仅是“apple”一词而已！在课堂最后，没有传递到粉笔的学生都有机会挑选水果，他们都叽叽喳喳地说“banana”“orange”各种各样的水果单词，一堂水果主题的单元教学就在不知不觉中，欢快地结束了。通过在情景中学习英语，学生们表现出极高的兴趣，而且关于水果的单元测试中，学生们的成绩也十分理想。在这样的一个教学方式下，不仅让平常爱学习的学生学好了英语，还让平常不爱学习英语的孩子，投入到了学习当中，学好了英语知识。
二、利用现代教学媒体，学习形式多样化
在平常紧张的教学氛围中，作为老师，我们应该时常改变一下课堂模式，缓解课堂学习氛围。我们可以利用教室里的多媒体设备，给学生们播放英语的动画片，教学生们唱一些简单有趣但又流行的英文儿歌。在进入教材的每一个单元的教学中，以一个视频短片或者音乐作为引子，将主题引入，可以大大提高学生的兴趣，集中学生们对接下来将要将的内容的注意力。在一次单元测试结束后，为了让学生们放松一下，我教了学生们学唱《little star》儿歌，并且教他们这首儿歌的简单的舞蹈动作。在这堂小小的放松课结束的几天，我常常能在课件听见学生们吟唱这首儿歌，并且每次都能迅速地拼写和识别“star”“twinkle”等单词。利用媒体教学，再结合形式多样的教学方式，让学生轻松学习，在提高学生成绩，学习积极性方面取得了显著的成果。
三、分小组学习，互帮互助
在新闻中，我看到有些学校将学生分小组学习，取得了很好的学习成果。效仿先例，我改变了教室中学生课桌摆放的方式。首先我打乱了原来的学生分布，将成绩较好的学生和成绩较差的学生搭配组合，六个人一组，并且属于一组的学生将课桌摆在一起，围成一个方形，便于上课小内的学生随时进行讨论和游戏活动。通过这个方式，我取得了十分好的效果。这样做让学习较好的学生的学习态度在潜移默化中影响学习较差的学生，带动了学习较差的学生的学习积极性，让学习较差的学生也学会了一些学习的诀窍。而成绩好的学生也学会了耐心教别人，学会宽宏的肚量。此外，还加强了学生之间的联系，让彼此之间的感情更加深厚。
四、评价学生表现，激发学生积极性
在每次的高效课堂结束后，我都会对学生们的表现做出评价。通过这个评价，学生们都能了解到自己的表现如何，该如何改进，或是了解自己有哪些值得表扬的地方。每次评价时，学生们都会认真地聆听。但切记不要对学生的不好表现做出严厉批评，摧毁学生自信心。应以夸赞为主，建议为辅。对于一个小学生来说，夸赞勉励是他们更能接受的方式。自信心是一个人学习的基石，一个人要做成一件事首先要有信心，尤其是在学习上。注意修筑孩子们的自信心，将对孩子们的学习带来很多益处。
如何让学生在一个欢快的环境中学习知识，如何让课堂达到真正的"高效"，我將会锲而不舍努力探索，让课堂成为全校师生模范。
参考文献
[1] 程丽.小学英语教学中师生角色互换的实证研究，2014.
[2] 王燕.人人有机会个个都精彩--浅谈英语小班化教学，2014.8.
[3] 马梅华.小学英语教学中鼓励式教学的应用探究，2014.11.