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她的心从未离开，或许她教过的所有学生都不会忘记，曾经，自己有一个老师叫邓丽
有人说，她一个人改变了一所学校。因为她，学校有了英语课，聋哑兄弟的英语成绩有了飞速提高；因为她，学校的老教师和山区的孩子们开口说起了普通话；因为她，山里的娃娃们不再羞涩，敢在陌生人面前大方的表演；因为她，这所学校吸引了越来越多的人的目光；因为她……
2012年8月12日，中央电视台《新闻联播》用两分多钟的时间讲述了她的故事，很多观众潸然泪下，她就是现共青团恩施州委组宣部部长、州志愿者协会秘书长，原鹤峰县中营乡高原小学支教老师邓丽。
2014年9月28日，中央民族工作会议暨国务院第六次全国民族团结进步表彰大会上，习近平总书记亲手给身穿大红色民族服装的土家族姑娘邓丽颁发了“全国民族团结进步模范个人”荣誉证书，并亲切地询问了她的情况。
“能当上老师，当时很开心”
2004年，湖北省教育廳启动了“湖北省农村教师资助行动计划”，通过政策引导、经济激励等措施，每年从普通高等学校中，遴选一批本科毕业生到乡镇学校任教，重点支持农村的薄弱学校，以及农村学校的薄弱学科。这批学生的身份就是资教生。
在实质意义上说，邓丽应该是第六批资教生。不要以为，她是因为就业压力大，才选择了这么一条“捷径”。北京奥运会那年，还在中南民族大学工商学院读大四的邓丽，尚未毕业就被武汉某知名培训机构“预定”，去那里做老师。
“能当上老师，当时很开心。”邓丽回忆说，其实，她对工作的要求不高，只是因为当老师，可以每天跟学生打交道，看着学生进步，在她看来这就是最幸福的事情。
那时候的邓丽俨然就是“白领”，穿着青春时尚，每天出入写字楼，月底至少有4000元的收入，让很多大学同学羡慕不已。或许邓丽骨子里就是不安分的，这样毫无激情的生活压得她有些透不过气来，第二年的四月，她看到了省教育厅的“农村教师资助行动计划”，非应届毕业生也可报考，这或许就是“离开”最好的理由。
没有丝毫犹豫，她就辞职回到了老家恩施鹤峰，在她的内心中，渴望当一名“纯粹的”老师。考试、面试对于邓丽来说，自然不是什么难事，很快她被分到了离县城最近的八峰中学。
这一次，她又不愿意了，“八峰中学已经够好了。需要我的是大山里的孩子们。”鹤峰县教育局原局长杨万军，对这个倔强的年轻人印象深刻。邓丽找到县教育局要求重新分配，她想去的，是有“屋脊小学”之称的高原小学。这样的女孩，杨万军还是第一次遇见。
鹤峰中营乡高原小学，位于鹤峰、宣恩、恩施交界地带，海拔1800多米，有“恩施的青藏高原”之称，又称“屋脊小学”。当地属高寒气候，每年10月，晚上都要开炉子烤火，10月底彻底进入冬季。冬日漫长，温度达零下十几度，学生们脸上手上都是冻疮。去学校报到那天，眼前的高原小学比邓丽想象中的更加艰难，校舍破旧、环境潮湿、校园冷清、操场泥泞。整个学校只有73名学生，大部分还都是留守儿童。
全校共有7名教师，全部是男性，最年轻的也快要50岁了。邓丽成了这所学校10多年来唯一一名30岁以下的女老师。那一刻，邓丽有些犹豫、动摇甚至后悔。
当看到年近花甲的老教师为自己打扫寝室、安装电灯；年幼的学生挤在她的办公室外用好奇而又惊喜的眼神打量着她，那一个个纯朴的笑容、一张张稚嫩的面孔、一双双渴望的眼睛，让邓丽从失落中找回了决心，也坚定了留下来的信心。
“老师，我们喜欢你”
学校安排邓丽担任副校长和三年级的班主任，任教三年级的语文、三至六年级的英语、一至三年级的音乐。
“我能教好他们吗？”“他们能接受我吗？”“我要怎么才能和他们相处？”带着众多疑问，邓丽在这里度过了高原小学的第一夜，或许就连她自己也没有想到，在这一片土地上，她一待就待到了今天。
第二天，满怀激情的邓丽走进了课堂。因为具有任教的经历，她对当好一名小学教师充满自信。但走进教室才发现：孩子们不会说普通话，课堂纪律差，作业书写不规范……下课后，她用普通话跟孩子们交流，孩子们就围着她，豁着牙齿、流着鼻涕冲着她笑，弄得她有些手足无措。在这其中，还有两个特殊的孩子，一对聋哑兄弟。
“学然后知不足，教然后知困。”为了让孩子们养成说普通话的习惯，邓丽和孩子们约定：如果在上课或者下课的时候，谁讲了方言，就要牵着自己的耳朵说“我该罚”；谁上课不听话，下课后就要给同学们表演节目。
这里的孩子很是淳朴，邓丽说什么，他们就会做什么，很快，仅仅过了两个月，学生们渐渐养成了说普通话的习惯，上课也认真听讲了，作业也做得规范了。
而对于那对聋哑学生，在邓丽的心中，他们和普通学生没有什么不一样，只是自己付出的要多一些，她自创了一些肢体语言，并利用纸条，对他们进行教与学的沟通。
“他们俩都特别聪明。”邓丽常对班上其他同学夸奖他们。兄弟俩遇到不认识的字，只要在黑板上或纸上写拼音，就能清楚地看见他俩正确的拼读口型。虽然这样教学特别累，但当她看到兄弟俩的成绩上升的时候，总是特别开心。
“充满微笑，我们的心灵美丽动人，微笑是山泉水，流过我们的心田。微笑于孩子，是心灵的默契，是距离的缩短。”在与孩子们的交往过程中，这是邓丽留下的记忆。
半个学期之后，邓丽就发现自己已经离不开这些学生了，而学生们更是不能离开老师。五年级的梁春群，家离学校远，周末常不回家就跟老师住；五年级的殷明先常和妈妈一起来学校看她，给她捎上点玉米和杨桃；学生家长不时给她打电话，特别是假期，怕邓老师下学期不来……
2011年5月，邓丽考入正式教师编制，可以提前结束资教生的生活，分配到条件好的中心学校。一个月后，她到武汉学习，提行李走那天，全校学生排着队守在门口。不管邓丽怎么解释，学生都以为老师再也不回来了，“老师，你不要走！”“老师，我们喜欢你。”学生们哭声一片，就连学校的7位男教师也都泪流满面。
学生谭兵自从邓丽走后，每一天都要写一张纸条，第一天，老师走了，我们都哭了；第二天，我们都想老师；第三天，我们很想老师……
当纸条写到第25天时，邓丽回来了，所有的学生又哭了，只是这一次，是喜悦的泪水。
“老师不会走。”邓丽对每位孩子都这样说。“上面派人下来接班我才能走，如果没人来，我就不能走。”
2013年11月，邓丽的母校以项目部支教小组为主体组建邓丽支教部，维持昙华林小学活动的同时，开辟了智童实验幼儿园活动，进行安全主题教育，邓丽支教部的工作一直延续到了现在。
而今天，邓丽有了新的工作岗位——共青团恩施州委组宣部部长、州志愿者协会秘书长，但是她的心从未离开，或许她教过的所有学生都不会忘记，曾经，自己有一个老师叫邓丽。
有人说，她一个人改变了一所学校。因为她，学校有了英语课，聋哑兄弟的英语成绩有了飞速提高；因为她，学校的老教师和山区的孩子们开口说起了普通话；因为她，山里的娃娃们不再羞涩，敢在陌生人面前大方的表演；因为她，这所学校吸引了越来越多的人的目光；因为她……
2012年8月12日，中央电视台《新闻联播》用两分多钟的时间讲述了她的故事，很多观众潸然泪下，她就是现共青团恩施州委组宣部部长、州志愿者协会秘书长，原鹤峰县中营乡高原小学支教老师邓丽。
2014年9月28日，中央民族工作会议暨国务院第六次全国民族团结进步表彰大会上，习近平总书记亲手给身穿大红色民族服装的土家族姑娘邓丽颁发了“全国民族团结进步模范个人”荣誉证书，并亲切地询问了她的情况。
“能当上老师，当时很开心”
2004年，湖北省教育廳启动了“湖北省农村教师资助行动计划”，通过政策引导、经济激励等措施，每年从普通高等学校中，遴选一批本科毕业生到乡镇学校任教，重点支持农村的薄弱学校，以及农村学校的薄弱学科。这批学生的身份就是资教生。
在实质意义上说，邓丽应该是第六批资教生。不要以为，她是因为就业压力大，才选择了这么一条“捷径”。北京奥运会那年，还在中南民族大学工商学院读大四的邓丽，尚未毕业就被武汉某知名培训机构“预定”，去那里做老师。
“能当上老师，当时很开心。”邓丽回忆说，其实，她对工作的要求不高，只是因为当老师，可以每天跟学生打交道，看着学生进步，在她看来这就是最幸福的事情。
那时候的邓丽俨然就是“白领”，穿着青春时尚，每天出入写字楼，月底至少有4000元的收入，让很多大学同学羡慕不已。或许邓丽骨子里就是不安分的，这样毫无激情的生活压得她有些透不过气来，第二年的四月，她看到了省教育厅的“农村教师资助行动计划”，非应届毕业生也可报考，这或许就是“离开”最好的理由。
没有丝毫犹豫，她就辞职回到了老家恩施鹤峰，在她的内心中，渴望当一名“纯粹的”老师。考试、面试对于邓丽来说，自然不是什么难事，很快她被分到了离县城最近的八峰中学。
这一次，她又不愿意了，“八峰中学已经够好了。需要我的是大山里的孩子们。”鹤峰县教育局原局长杨万军，对这个倔强的年轻人印象深刻。邓丽找到县教育局要求重新分配，她想去的，是有“屋脊小学”之称的高原小学。这样的女孩，杨万军还是第一次遇见。
鹤峰中营乡高原小学，位于鹤峰、宣恩、恩施交界地带，海拔1800多米，有“恩施的青藏高原”之称，又称“屋脊小学”。当地属高寒气候，每年10月，晚上都要开炉子烤火，10月底彻底进入冬季。冬日漫长，温度达零下十几度，学生们脸上手上都是冻疮。去学校报到那天，眼前的高原小学比邓丽想象中的更加艰难，校舍破旧、环境潮湿、校园冷清、操场泥泞。整个学校只有73名学生，大部分还都是留守儿童。
全校共有7名教师，全部是男性，最年轻的也快要50岁了。邓丽成了这所学校10多年来唯一一名30岁以下的女老师。那一刻，邓丽有些犹豫、动摇甚至后悔。
当看到年近花甲的老教师为自己打扫寝室、安装电灯；年幼的学生挤在她的办公室外用好奇而又惊喜的眼神打量着她，那一个个纯朴的笑容、一张张稚嫩的面孔、一双双渴望的眼睛，让邓丽从失落中找回了决心，也坚定了留下来的信心。
“老师，我们喜欢你”
学校安排邓丽担任副校长和三年级的班主任，任教三年级的语文、三至六年级的英语、一至三年级的音乐。
“我能教好他们吗？”“他们能接受我吗？”“我要怎么才能和他们相处？”带着众多疑问，邓丽在这里度过了高原小学的第一夜，或许就连她自己也没有想到，在这一片土地上，她一待就待到了今天。
第二天，满怀激情的邓丽走进了课堂。因为具有任教的经历，她对当好一名小学教师充满自信。但走进教室才发现：孩子们不会说普通话，课堂纪律差，作业书写不规范……下课后，她用普通话跟孩子们交流，孩子们就围着她，豁着牙齿、流着鼻涕冲着她笑，弄得她有些手足无措。在这其中，还有两个特殊的孩子，一对聋哑兄弟。
“学然后知不足，教然后知困。”为了让孩子们养成说普通话的习惯，邓丽和孩子们约定：如果在上课或者下课的时候，谁讲了方言，就要牵着自己的耳朵说“我该罚”；谁上课不听话，下课后就要给同学们表演节目。
这里的孩子很是淳朴，邓丽说什么，他们就会做什么，很快，仅仅过了两个月，学生们渐渐养成了说普通话的习惯，上课也认真听讲了，作业也做得规范了。
而对于那对聋哑学生，在邓丽的心中，他们和普通学生没有什么不一样，只是自己付出的要多一些，她自创了一些肢体语言，并利用纸条，对他们进行教与学的沟通。
“他们俩都特别聪明。”邓丽常对班上其他同学夸奖他们。兄弟俩遇到不认识的字，只要在黑板上或纸上写拼音，就能清楚地看见他俩正确的拼读口型。虽然这样教学特别累，但当她看到兄弟俩的成绩上升的时候，总是特别开心。
“充满微笑，我们的心灵美丽动人，微笑是山泉水，流过我们的心田。微笑于孩子，是心灵的默契，是距离的缩短。”在与孩子们的交往过程中，这是邓丽留下的记忆。
半个学期之后，邓丽就发现自己已经离不开这些学生了，而学生们更是不能离开老师。五年级的梁春群，家离学校远，周末常不回家就跟老师住；五年级的殷明先常和妈妈一起来学校看她，给她捎上点玉米和杨桃；学生家长不时给她打电话，特别是假期，怕邓老师下学期不来……
2011年5月，邓丽考入正式教师编制，可以提前结束资教生的生活，分配到条件好的中心学校。一个月后，她到武汉学习，提行李走那天，全校学生排着队守在门口。不管邓丽怎么解释，学生都以为老师再也不回来了，“老师，你不要走！”“老师，我们喜欢你。”学生们哭声一片，就连学校的7位男教师也都泪流满面。
学生谭兵自从邓丽走后，每一天都要写一张纸条，第一天，老师走了，我们都哭了；第二天，我们都想老师；第三天，我们很想老师……
当纸条写到第25天时，邓丽回来了，所有的学生又哭了，只是这一次，是喜悦的泪水。
“老师不会走。”邓丽对每位孩子都这样说。“上面派人下来接班我才能走，如果没人来，我就不能走。”
2013年11月，邓丽的母校以项目部支教小组为主体组建邓丽支教部，维持昙华林小学活动的同时，开辟了智童实验幼儿园活动，进行安全主题教育，邓丽支教部的工作一直延续到了现在。
而今天，邓丽有了新的工作岗位——共青团恩施州委组宣部部长、州志愿者协会秘书长，但是她的心从未离开，或许她教过的所有学生都不会忘记，曾经，自己有一个老师叫邓丽。