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【摘要】在高中英语练习讲评教学中有效实施学情调研能提高教学效果，本文以学情调研为研究对象，结合教学经验和教学方法，对高中英语练习讲评教学实践中的学情调研进行探讨，探讨了学情调研运用在高中英语练习讲评教学中的内容、过程和方法等。
【关键词】高中英语 学情调研 练习讲评
学情调研是指对学生存在的认知水平或程度和需求水平或程度的调查，以及对所搜集的学前调查信息进行统计分析的过程，包括对学生已有知识经验的分析、欠缺的知识经验的分析、学生自己能学习的基础知识分析、学生学习能力以及学习风格分析等。
一、 练习讲评教学中学情调研的主要内容
1.对学生语言技能和语言知识的把握。高中英语课程标准中对学生的语言技能和语言知识设定了分级目标，教师在高中英语练习讲评教学中对学生现有的语言知识和技能有所把握后，展开教学内容及教学方法的探讨。教师应该针对练习讲评教学过程中有可能出现的这些困难和障碍进行了解、统计和分析后，选择适当的教学方法和策略，才可以确保练习讲评教学的有效性。
2.对学生情感态度的把握。在练习讲评教学中，教师应分析学生学习兴趣和动机。兴趣是最好的老师，教师应通过学情调研，准确把握学生的学习兴趣与动机，有针对性的调整学习内容、教学方法，促使练习讲评的教学内容与学生之间建立起积极的意义关系，强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机。
3.对学生学习策略的把握。在高中英语练习讲评教学中，对于学生学习策略的分析和指导必然不可忽视。对语言的任何方面的学习，掌握正确有效的学习方法和策略必然会让学习事半功倍。因此，在练习讲评教学的学情调研中，教师应注重学习策略和方法的分析和引导。
4.对学生文化意识的把握。教师在教学中应该根据学生的年龄特点和认知能力逐步扩展文化知识的内容和范围。英语练习中的材料涉及各个领域，充分利用这一特点，分析学生原有文化意识，选择可以拓展丰富学生文化意识的教学内容，有助于激发学生学习兴趣，也能够帮助学生拓展视野，提高他们的跨文化交际能力。因此，学情调研也应将对学生文化意识的分析作为重要内容，以引导学生形成正确的人生观和价值观。
二、练习讲评教学学情调研的过程
首先，练习讲评教学前的学情调研。这是学情调研中最被大家重视的环节，它能帮助教师获得是对学生已存在的认知水平或程度和需求水平或程度的信息；和帮助教师针对所搜集的学前调查信息作出的统计分析，为练习讲评教学作足充分的准备。
其次，练习讲评教学中的学情调研。在教学过程中，随时观察课堂，及时掌握最新最真实的信息，是教师相机作出教学内容和教学方法调整的重要依据，因此，教学中的学情调研也不可忽视。
另外，练习讲评教学后的学情调研。在这个阶段的学情调研包括学生学习后的及时反馈。练习讲评教学不仅是学生习得知识、获得正确答案的过程，也是学生学习解题策略，整理解题思路的过程，因此，在练习讲评后，教师应及时掌握学生掌握情况，难点是否突破，方法是否改善等，以为将来给于学生准确的教学指导做充分准备。
三、练习讲评教学学情调研的方法和途径
1.观察法。观察法是最常见，也是教师最常用的学情调研方法之一。观察法指教师有目的、有计划、有针对性地观察并记录学生的言语和行为，进而判断其学习的心理过程的学情研究方法。观察的过程可分为课前、课中、课后三个阶段。课前，教师可通过批改练习等，细致观察学生在预学中暴露出的问题。在课中，教师在各个教学环节应全面观察学生的学习状态、学习心理、学习热情、学习效果等学情信息，并及时作出适当调整。在课后，教师可以通过相关巩固练习了解学生的学习效果，对学情信息给予统计和分析。
2.访谈法。及时获取学生的知识掌握情况最直接的方法是学生访谈法。学生访谈的价值在于围绕问题进行系统而深入的了解。要使用访谈法，首先要确定访问对象，在全班学生中选取具有典型性、代表性的学生作为访谈对象，采取个别访谈与群体访谈相结合的方式进行；其次，要事先预设访谈问题，基于即将学习的新知识，围绕学生的知识基础、生活经验和即将学习的重点、难点知识设计系列访谈问题，问题与问题之间有内在的逻辑联系；再而，要创设轻松、真诚的访谈氛围，教师在访谈时应态度亲切、诚恳、和蔼，使学生放松心情，相互启发影响，让学生感受到真诚和帮助。
四、提升教师学情调研能力的几点建议
第一，理论学习。理论是实践的指导，因此教师应学习相关理论，掌握学情调研的主要内容，学会学情调研的主要方法，提高学情调研的能力。第二，课题研修。以学情调研为课题，持续探索学情调研的主要内容与途径方法，准确把握学情调研的关键元素，形成学情调研内容与方法的实践框架。第三，观摩学习。观摩名优教师的课堂教学，观察名优教师是如何进行学情调研等的各个环节。第四，实践反思。在观摩学习的基础上，将自己的学情调研与名师的学情调研进行比较，在比较中学习、反思，从而不断提升自我的学情调研的能力。
五、结束语
高效的练习讲评教学是教师不断追求的目标，理论学习和实践经验表明，高中英语练习讲评教学中学情调研的实施将有力提升教师的课堂教学效果，在今后的教学中，我将继续研究探索学情调研在英语教学其他方面的应用，养成学情调研的习惯，提升学情调研的能力，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]陈琳，王茜，程晓堂.普通高中英语课程标准（实验）解读.
[2]庞玉崑.常见的“学情分析”错误与解决方法[J].基础教育论坛，2012.
[2]仲生龙.学情分析：有效教学的基础[J].素质教育论坛，2010.
【关键词】高中英语 学情调研 练习讲评
学情调研是指对学生存在的认知水平或程度和需求水平或程度的调查，以及对所搜集的学前调查信息进行统计分析的过程，包括对学生已有知识经验的分析、欠缺的知识经验的分析、学生自己能学习的基础知识分析、学生学习能力以及学习风格分析等。
一、 练习讲评教学中学情调研的主要内容
1.对学生语言技能和语言知识的把握。高中英语课程标准中对学生的语言技能和语言知识设定了分级目标，教师在高中英语练习讲评教学中对学生现有的语言知识和技能有所把握后，展开教学内容及教学方法的探讨。教师应该针对练习讲评教学过程中有可能出现的这些困难和障碍进行了解、统计和分析后，选择适当的教学方法和策略，才可以确保练习讲评教学的有效性。
2.对学生情感态度的把握。在练习讲评教学中，教师应分析学生学习兴趣和动机。兴趣是最好的老师，教师应通过学情调研，准确把握学生的学习兴趣与动机，有针对性的调整学习内容、教学方法，促使练习讲评的教学内容与学生之间建立起积极的意义关系，强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机。
3.对学生学习策略的把握。在高中英语练习讲评教学中，对于学生学习策略的分析和指导必然不可忽视。对语言的任何方面的学习，掌握正确有效的学习方法和策略必然会让学习事半功倍。因此，在练习讲评教学的学情调研中，教师应注重学习策略和方法的分析和引导。
4.对学生文化意识的把握。教师在教学中应该根据学生的年龄特点和认知能力逐步扩展文化知识的内容和范围。英语练习中的材料涉及各个领域，充分利用这一特点，分析学生原有文化意识，选择可以拓展丰富学生文化意识的教学内容，有助于激发学生学习兴趣，也能够帮助学生拓展视野，提高他们的跨文化交际能力。因此，学情调研也应将对学生文化意识的分析作为重要内容，以引导学生形成正确的人生观和价值观。
二、练习讲评教学学情调研的过程
首先，练习讲评教学前的学情调研。这是学情调研中最被大家重视的环节，它能帮助教师获得是对学生已存在的认知水平或程度和需求水平或程度的信息；和帮助教师针对所搜集的学前调查信息作出的统计分析，为练习讲评教学作足充分的准备。
其次，练习讲评教学中的学情调研。在教学过程中，随时观察课堂，及时掌握最新最真实的信息，是教师相机作出教学内容和教学方法调整的重要依据，因此，教学中的学情调研也不可忽视。
另外，练习讲评教学后的学情调研。在这个阶段的学情调研包括学生学习后的及时反馈。练习讲评教学不仅是学生习得知识、获得正确答案的过程，也是学生学习解题策略，整理解题思路的过程，因此，在练习讲评后，教师应及时掌握学生掌握情况，难点是否突破，方法是否改善等，以为将来给于学生准确的教学指导做充分准备。
三、练习讲评教学学情调研的方法和途径
1.观察法。观察法是最常见，也是教师最常用的学情调研方法之一。观察法指教师有目的、有计划、有针对性地观察并记录学生的言语和行为，进而判断其学习的心理过程的学情研究方法。观察的过程可分为课前、课中、课后三个阶段。课前，教师可通过批改练习等，细致观察学生在预学中暴露出的问题。在课中，教师在各个教学环节应全面观察学生的学习状态、学习心理、学习热情、学习效果等学情信息，并及时作出适当调整。在课后，教师可以通过相关巩固练习了解学生的学习效果，对学情信息给予统计和分析。
2.访谈法。及时获取学生的知识掌握情况最直接的方法是学生访谈法。学生访谈的价值在于围绕问题进行系统而深入的了解。要使用访谈法，首先要确定访问对象，在全班学生中选取具有典型性、代表性的学生作为访谈对象，采取个别访谈与群体访谈相结合的方式进行；其次，要事先预设访谈问题，基于即将学习的新知识，围绕学生的知识基础、生活经验和即将学习的重点、难点知识设计系列访谈问题，问题与问题之间有内在的逻辑联系；再而，要创设轻松、真诚的访谈氛围，教师在访谈时应态度亲切、诚恳、和蔼，使学生放松心情，相互启发影响，让学生感受到真诚和帮助。
四、提升教师学情调研能力的几点建议
第一，理论学习。理论是实践的指导，因此教师应学习相关理论，掌握学情调研的主要内容，学会学情调研的主要方法，提高学情调研的能力。第二，课题研修。以学情调研为课题，持续探索学情调研的主要内容与途径方法，准确把握学情调研的关键元素，形成学情调研内容与方法的实践框架。第三，观摩学习。观摩名优教师的课堂教学，观察名优教师是如何进行学情调研等的各个环节。第四，实践反思。在观摩学习的基础上，将自己的学情调研与名师的学情调研进行比较，在比较中学习、反思，从而不断提升自我的学情调研的能力。
五、结束语
高效的练习讲评教学是教师不断追求的目标，理论学习和实践经验表明，高中英语练习讲评教学中学情调研的实施将有力提升教师的课堂教学效果，在今后的教学中，我将继续研究探索学情调研在英语教学其他方面的应用，养成学情调研的习惯，提升学情调研的能力，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]陈琳，王茜，程晓堂.普通高中英语课程标准（实验）解读.
[2]庞玉崑.常见的“学情分析”错误与解决方法[J].基础教育论坛，2012.
[2]仲生龙.学情分析：有效教学的基础[J].素质教育论坛，2010.