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【摘要】苏联教育家霍穆林斯基十分重视家庭与学校的合作，他认为“最完美的社会教育是学校教育与家庭教育的结合”，由此，可以看出学校教育与家庭教育的重要性。二者结合，对孩子的发展十分重要，为孩子的发展提供一个良好的环境。
【关键词】共生理念 家校合作 改革构想
引言：为了给孩子提供一个良好的学习成长环境，学校与家长必须采取紧密的合作。本文主要通过家校合作中存在的问题进行分析，从而得出共生理念基础上家校合作改革的方法。
一、现阶段，家庭与学校合作存在的问题
1.互相合作的意识不够
很多家长认为我把孩子送进学校，交了学费。这样教育孩子就是学校的全部责任了，小学的教育有很简单，因此对孩子的关注程度就不够，根本没有意识到家庭教育对于孩子同样重要。学校则认为学校只要做好校内的教育就可以了，其他的时间就是家长的责任。有的学校甚至仍是应试教学，一味地追求学生的学习成绩，包括部分家长、教师都是只注重成绩，将目光都放在孩子的成绩上，忽视其他方面的教育。教师与家长之间的互动意识也很贫乏。作为教师，有时家长的到来会增加自己压力，甚至于产生恐惧，生怕自己被家长找到毛病。所有会有躲避的意思在里面。
2.合作方式单一、内容低层次
很多学校和家长的合作仅仅是“校讯通”，或者是每个期末的家长会。“校讯通”的作用是为了更好的使家长与教师之间的交流沟通，方便了解学生的动态。可是实际情况却不然，“校讯通”只是用了提醒家长学生的作业是什么，成了家长督促学生完成作业的工具，失去了更多的用处。学校与家庭互相交流的是孩子全面发展的内容，如学习成绩、兴趣爱好、身体及心理健康、品德素质等，而不应该仅仅是学习成绩。但是现实情况就只偏重于孩子的成绩。有些教育观念的差异是造成学校与家庭难以合作的重要因素。有些学校会注重孩子的素质教育，根据孩子的兴趣开设兴趣班，例如小书法家班、舞蹈班、朗诵班，丰富孩子的课余生活。然而有些家长并不理解，甚至于非常反感。觉得这是浪费时间，影响孩子的学习。这些都是在前期缺乏与家长的沟通造成的后果。有些家长会也变了性质，成为教师向家长的通报会。只是老师在讲台上说，家长在下面听，气氛很是沉闷。家长根本无法全面的在家长会中了解自己孩子的在校表现，因此，也无法提出自己的意见，降低了家长会的意义。
3.合作不紧密
很多学校与家长的合作都是间歇性的，例如，每学期期末的家长会，寒暑假开学典礼，仅此两次。这样根本无法提高合作的有效性。
二、家校合作的改革构想
随着教育的进步，“共生理念”的提出，是更多的家长、学校及教师意识到家校合作的重要性。家庭教育和学校教育的紧密结合，是提高孩子全面发展的重要手段。
1.加强制度建设，使学校和家庭的合作规范化
“无规矩不成方圆”，家校合作存在不规范的问题，没有好的规范制度。因此，为了更好的开展家校合作，学校应该规划出一些了的章程制度出来。将合作的时间、方式、内容详细地列出来，并且将其列入学校的日常工作中去，加大重视的程度。
2.转变观念，转变角色
学校要转变自己的教学理念，不能单纯、一味的追求学生的成绩，增强家长与学校合作观念是一种新的教学理念。学校、家长、学生三方地位的平等是开展好家校合作的前提。学校首先要确立好自己组织者的位置，加大对家校合作的宣传力度，给教师提供一个强有力的后台支持，使教师在实施过程中充满自信与力量。家长是家校合作的参与者，家长应该积极参与到学校组织的各种活动中去，在活动中的变现也是对孩子有很大的影响的。有些家长甚至于也可以成为个别学生的辅导老师，给他们“开小灶”，这样可以拉近学生与家长之间的关系，也可以是家长对老师这个职业有更多的了解，减少家长与教师间的隔阂。教师是家校合作的策划人，应该更加努力做好每次活动的准备工作。要努力做好与家长之间的沟通工作。
3.拓宽合作渠道，合作方式多样
a.利用网络资源
学校可以和家长以班级为单位建立微信群，qq群，同时也要加入各科老师，这样在课堂外也可以更好的联系。在群中，老师可是不时地更新一些好的学习方法、技巧。家长之间也可以互相交流教育心经。
b.成立家长小组
可以根据班级成立家长组。选取时间充裕的家长担任主要成员，方便学校与家长长期的合作。家长组的成员作为纽带，向家长传达学校的动态、学生的变化，同时也搜集家长的不同意见和建议，督促学校自身问题的完善。
c.定期举办家长会、家访、联谊会等。这些活动不单单是教师向家长回报学生的学习情况，还要做到每期活动定一个主题。例如新春联谊会，教师可以提前和家长组的成员沟通，请他们也参与其中，出一些节目与学生进行比赛，挑选一些成员担任评委。这样可以更好的沟通、联络感情，也使得合作充满趣味性和挑战性，容易吸引家长的兴趣，调动积极性。
总结： 家庭与学校合作是一个长期的过程，这就要求家长、学校、教师三方共同努力。在合作过程中要平等、关怀、多元的进行，这样才能给学生提供一个更好的学习环境，更加有利于孩子的全面发展。
【参考文献】
[1]杨晓，李松涛.基于共生理念的家校合作改革构想{J}.教育科学，2013，29（5）：14-16.
[2]李新.家校合作研究{D}.河北：河北师范大学，2014.
【关键词】共生理念 家校合作 改革构想
引言：为了给孩子提供一个良好的学习成长环境，学校与家长必须采取紧密的合作。本文主要通过家校合作中存在的问题进行分析，从而得出共生理念基础上家校合作改革的方法。
一、现阶段，家庭与学校合作存在的问题
1.互相合作的意识不够
很多家长认为我把孩子送进学校，交了学费。这样教育孩子就是学校的全部责任了，小学的教育有很简单，因此对孩子的关注程度就不够，根本没有意识到家庭教育对于孩子同样重要。学校则认为学校只要做好校内的教育就可以了，其他的时间就是家长的责任。有的学校甚至仍是应试教学，一味地追求学生的学习成绩，包括部分家长、教师都是只注重成绩，将目光都放在孩子的成绩上，忽视其他方面的教育。教师与家长之间的互动意识也很贫乏。作为教师，有时家长的到来会增加自己压力，甚至于产生恐惧，生怕自己被家长找到毛病。所有会有躲避的意思在里面。
2.合作方式单一、内容低层次
很多学校和家长的合作仅仅是“校讯通”，或者是每个期末的家长会。“校讯通”的作用是为了更好的使家长与教师之间的交流沟通，方便了解学生的动态。可是实际情况却不然，“校讯通”只是用了提醒家长学生的作业是什么，成了家长督促学生完成作业的工具，失去了更多的用处。学校与家庭互相交流的是孩子全面发展的内容，如学习成绩、兴趣爱好、身体及心理健康、品德素质等，而不应该仅仅是学习成绩。但是现实情况就只偏重于孩子的成绩。有些教育观念的差异是造成学校与家庭难以合作的重要因素。有些学校会注重孩子的素质教育，根据孩子的兴趣开设兴趣班，例如小书法家班、舞蹈班、朗诵班，丰富孩子的课余生活。然而有些家长并不理解，甚至于非常反感。觉得这是浪费时间，影响孩子的学习。这些都是在前期缺乏与家长的沟通造成的后果。有些家长会也变了性质，成为教师向家长的通报会。只是老师在讲台上说，家长在下面听，气氛很是沉闷。家长根本无法全面的在家长会中了解自己孩子的在校表现，因此，也无法提出自己的意见，降低了家长会的意义。
3.合作不紧密
很多学校与家长的合作都是间歇性的，例如，每学期期末的家长会，寒暑假开学典礼，仅此两次。这样根本无法提高合作的有效性。
二、家校合作的改革构想
随着教育的进步，“共生理念”的提出，是更多的家长、学校及教师意识到家校合作的重要性。家庭教育和学校教育的紧密结合，是提高孩子全面发展的重要手段。
1.加强制度建设，使学校和家庭的合作规范化
“无规矩不成方圆”，家校合作存在不规范的问题，没有好的规范制度。因此，为了更好的开展家校合作，学校应该规划出一些了的章程制度出来。将合作的时间、方式、内容详细地列出来，并且将其列入学校的日常工作中去，加大重视的程度。
2.转变观念，转变角色
学校要转变自己的教学理念，不能单纯、一味的追求学生的成绩，增强家长与学校合作观念是一种新的教学理念。学校、家长、学生三方地位的平等是开展好家校合作的前提。学校首先要确立好自己组织者的位置，加大对家校合作的宣传力度，给教师提供一个强有力的后台支持，使教师在实施过程中充满自信与力量。家长是家校合作的参与者，家长应该积极参与到学校组织的各种活动中去，在活动中的变现也是对孩子有很大的影响的。有些家长甚至于也可以成为个别学生的辅导老师，给他们“开小灶”，这样可以拉近学生与家长之间的关系，也可以是家长对老师这个职业有更多的了解，减少家长与教师间的隔阂。教师是家校合作的策划人，应该更加努力做好每次活动的准备工作。要努力做好与家长之间的沟通工作。
3.拓宽合作渠道，合作方式多样
a.利用网络资源
学校可以和家长以班级为单位建立微信群，qq群，同时也要加入各科老师，这样在课堂外也可以更好的联系。在群中，老师可是不时地更新一些好的学习方法、技巧。家长之间也可以互相交流教育心经。
b.成立家长小组
可以根据班级成立家长组。选取时间充裕的家长担任主要成员，方便学校与家长长期的合作。家长组的成员作为纽带，向家长传达学校的动态、学生的变化，同时也搜集家长的不同意见和建议，督促学校自身问题的完善。
c.定期举办家长会、家访、联谊会等。这些活动不单单是教师向家长回报学生的学习情况，还要做到每期活动定一个主题。例如新春联谊会，教师可以提前和家长组的成员沟通，请他们也参与其中，出一些节目与学生进行比赛，挑选一些成员担任评委。这样可以更好的沟通、联络感情，也使得合作充满趣味性和挑战性，容易吸引家长的兴趣，调动积极性。
总结： 家庭与学校合作是一个长期的过程，这就要求家长、学校、教师三方共同努力。在合作过程中要平等、关怀、多元的进行，这样才能给学生提供一个更好的学习环境，更加有利于孩子的全面发展。
【参考文献】
[1]杨晓，李松涛.基于共生理念的家校合作改革构想{J}.教育科学，2013，29（5）：14-16.
[2]李新.家校合作研究{D}.河北：河北师范大学，2014.