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教学目标：
1、 会认9个生字，会写8个生字，会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、 指导学生正确，流利，有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、 引导学生懂得珍惜友情。
教学重点：
1、 会用自己喜欢的方式认识本课的生字。能够举一反三。
2、 引导学抓住重点语句进行品读，具体感受童年的真挚友谊。
教学难点：
1、 通过对课文的朗读和感悟，引导学生净化心灵，珍惜友情。
教学过程
一、谈话导入 揭示课题
1、同学们这是什么（出示实物气球）你都在哪里见过气球？你见到气球时心情怎么样？
2、今天的气球不仅给大家带来了好心情，还有一个特殊的作用。他呀变成了一副治病的良药！这就是——《窗前的气球》（板书课题）
二、初读课文 整体感知
1、窗前的气球到底是怎么回事儿呢？同学们还得自己去课文中找答案啊，请同学们打开书第22课，一边读课文，一边思考：课文讲的是谁的故事？
2、同时将本课的生字圈画出来，不认识的生字可以借助同桌或者字典帮助自己认识。
3、3分钟自由学习（读课文，圈生字，标自然段）
4、预设汇报：这篇文章讲的是：科里亚的故事。随机认读“科”和“亚”这两个字你是怎么认识的？平时在哪里见过吗？有什么好方法记住这两个字吗？
5、填空总结课文内容：科里亚生病了，躺在病床上，呆呆的望着窗外，他的好朋友米沙拴了一只气球飘在窗外逗科里亚开心。
6、出示这段话中的：呆 拴 逗 请同学们交流如何记住这几个字。
三、细读课文 积累运用
1、指名读课文，划一划你喜欢的句子。说说为什么喜欢这一句。
2、出示第二段课文内容：“科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望见什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。”
@ 结合插图读文，你觉得科里亚现在是一种什么样的心情？哪个词能体现他现在的心情：静静地 呆呆地 真没意 思。交流如何记住“呆”这个字。像这样的词你还能写出几个？课件出示：静静地（ ）地 呆呆地（ ）地
句子中的“除了--------也-------”造句練习。
3、出示第三段课文“突然一个气球摇摇摆摆地飘了上来，在科里亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？
@ 从这段课文中你读出了什么信息？
@ 亲手实验气球随意飘和上下飘的区别，证明这个气球是有人操纵的。
@ 出示词语：开始，它的反义词是什么？你会怎样记住“始”这个字。区别：换偏旁可以变成“抬”，换部件可以变成“如”
4、出示第四、五段课文
@ 你知道气球是谁操纵的吗？你怎么知道的？出示：猜
@ 怎样记住“猜”这个字呢？
@ 叽叽喳喳和指手画脚 都是在写谁？你觉得他们为什么会这样呢？
@ 你现在觉得科里亚的心情怎么样？为什么会好起来呢？出示“逗”交流怎样记住这个字。
四、巩固识字 提升能力
1、出示词语：科里亚 开始 猜出来 拴着 逗人 叽叽喳喳 窗户 病床
@ 指名领读 同学跟读
@ 同桌互相指读
@ 教师抽查读
2、 出示要认识的9个生字：科 亚 呆 猜 始 逗 拴
@ 这些字分分类 你都用到了哪些识字方法
@ 找找他们的形近字有哪些：科---抖 亚---业 呆---吊
猜---蜻---情---清---请 拴---栓
五、指导写字
1 出示带有生字的词语：病床
@ 认识新的偏旁：病字框
@ 寻找共同点：上横短 ，左撇长，半包围要合理。
2 出示：“角”和“周”
@ 观察他俩的不同：“周”字的里面是“土”而不是“士”
@ “角”里面的两横不跟外框连接。
3 自由描红
4 临摹书写
5 展示评价
六、总结拓展
1 窗前的气球代表了什么？
2 如果你是科里亚的同学你会怎样问候他呢？
3 请把你的问候写在问候卡片上。
1、 会认9个生字，会写8个生字，会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、 指导学生正确，流利，有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、 引导学生懂得珍惜友情。
教学重点：
1、 会用自己喜欢的方式认识本课的生字。能够举一反三。
2、 引导学抓住重点语句进行品读，具体感受童年的真挚友谊。
教学难点：
1、 通过对课文的朗读和感悟，引导学生净化心灵，珍惜友情。
教学过程
一、谈话导入 揭示课题
1、同学们这是什么（出示实物气球）你都在哪里见过气球？你见到气球时心情怎么样？
2、今天的气球不仅给大家带来了好心情，还有一个特殊的作用。他呀变成了一副治病的良药！这就是——《窗前的气球》（板书课题）
二、初读课文 整体感知
1、窗前的气球到底是怎么回事儿呢？同学们还得自己去课文中找答案啊，请同学们打开书第22课，一边读课文，一边思考：课文讲的是谁的故事？
2、同时将本课的生字圈画出来，不认识的生字可以借助同桌或者字典帮助自己认识。
3、3分钟自由学习（读课文，圈生字，标自然段）
4、预设汇报：这篇文章讲的是：科里亚的故事。随机认读“科”和“亚”这两个字你是怎么认识的？平时在哪里见过吗？有什么好方法记住这两个字吗？
5、填空总结课文内容：科里亚生病了，躺在病床上，呆呆的望着窗外，他的好朋友米沙拴了一只气球飘在窗外逗科里亚开心。
6、出示这段话中的：呆 拴 逗 请同学们交流如何记住这几个字。
三、细读课文 积累运用
1、指名读课文，划一划你喜欢的句子。说说为什么喜欢这一句。
2、出示第二段课文内容：“科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望见什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。”
@ 结合插图读文，你觉得科里亚现在是一种什么样的心情？哪个词能体现他现在的心情：静静地 呆呆地 真没意 思。交流如何记住“呆”这个字。像这样的词你还能写出几个？课件出示：静静地（ ）地 呆呆地（ ）地
句子中的“除了--------也-------”造句練习。
3、出示第三段课文“突然一个气球摇摇摆摆地飘了上来，在科里亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？
@ 从这段课文中你读出了什么信息？
@ 亲手实验气球随意飘和上下飘的区别，证明这个气球是有人操纵的。
@ 出示词语：开始，它的反义词是什么？你会怎样记住“始”这个字。区别：换偏旁可以变成“抬”，换部件可以变成“如”
4、出示第四、五段课文
@ 你知道气球是谁操纵的吗？你怎么知道的？出示：猜
@ 怎样记住“猜”这个字呢？
@ 叽叽喳喳和指手画脚 都是在写谁？你觉得他们为什么会这样呢？
@ 你现在觉得科里亚的心情怎么样？为什么会好起来呢？出示“逗”交流怎样记住这个字。
四、巩固识字 提升能力
1、出示词语：科里亚 开始 猜出来 拴着 逗人 叽叽喳喳 窗户 病床
@ 指名领读 同学跟读
@ 同桌互相指读
@ 教师抽查读
2、 出示要认识的9个生字：科 亚 呆 猜 始 逗 拴
@ 这些字分分类 你都用到了哪些识字方法
@ 找找他们的形近字有哪些：科---抖 亚---业 呆---吊
猜---蜻---情---清---请 拴---栓
五、指导写字
1 出示带有生字的词语：病床
@ 认识新的偏旁：病字框
@ 寻找共同点：上横短 ，左撇长，半包围要合理。
2 出示：“角”和“周”
@ 观察他俩的不同：“周”字的里面是“土”而不是“士”
@ “角”里面的两横不跟外框连接。
3 自由描红
4 临摹书写
5 展示评价
六、总结拓展
1 窗前的气球代表了什么？
2 如果你是科里亚的同学你会怎样问候他呢？
3 请把你的问候写在问候卡片上。