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【摘要】新的语文课程标准从语文的教学目标、教育性质和教学方法等三方面进行反思后，确立了为每一
位学生发展的核心思想。要真正在语文教学中实现这一核心思想，我们必须进行课堂教学改革，向课堂要
效率，向45分钟要质量就成了中学语文教师教学工作应尽的职责。
【关键词】育人观师生观方法观教学手段实效性)
现今的中学语文课堂教学以少慢差废令广大教师苦不堪言。学生对语文课普遍缺乏兴趣，这直接影响了语
文课堂的教学效果。因此，进行课堂教学改革，向课堂要效率，向45分钟要效益就成了中学语文教师应尽
的职责。下面我谈谈在教改中，我对中学语文课堂教学的几点建议。
一、以学生为本，树立"为了学生一切"的育人观，提高课堂教学实效性。
21世纪我们的语文教学，也曾经历了"知识本位""智力本位"的过程。语文教学的重点也相应表现在以
知识为中心，课本为中心，课堂为中心，以"开发学生智力、教给学生语文学习的各种技能、技巧为中心"
。以此相应的语文教学方法则表现为满堂灌。总之，传统语文教学是把学生当作一个待灌的容器，重视知
识的传授，忽视了学生的发展。要想课堂教学高效率，首先必须是教师换脑筋，更新观念，真正理解叶圣
陶先生 "教是为了不教" 的论断，树立"为了学生一切"的育人观。
二、尊重学生，树立平等的师生观 ，提高课堂教学实效性。
传统的语文教学因为是以传授知识和培养学生能力为依托，忽视学生的主体地位，强调师道尊严，教师灌
、学生听，忽视学生的个性及学生学习过程中的独特体验。新的课程标准要求教师改变教学方式，转变角
色。一个教师无论学识如何渊博，都必须始终站在学生这个主体位置，而不是站在演员这个角度上去表演
。即使你的表演再精彩，如果学生学不到真正的知识，培养不出解决问题的能力，也是一节失败的课。因
此，教学中教师要做到：转换角色。教师由教学過程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受
变为学习的主人。要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己
去做题，自己总结知识规律等。要实现这一转变，我们就要在教学中真正放下架子，不居高临下，要尊重
学生的人格，积极发现学生的长处，鼓励学生大胆质疑，尊重学生学习过程中的独特体验。语文教学应在
师生平等的对话过程中进行，树立平等新型的师生观是实践教学民主思想的关键。
三、创造宽松、和谐的教学环境，提高课堂教学实效性。
语文教学的新气象得益于教学思路的新变化，得益于教学方法的新尝试，只有富于新意的教学方法才
能调动学生课堂学习的积极性。在教学中，我大胆试用新方法，课堂气氛一改往日的沉闷压抑，教的轻松
，学的愉悦。
（一）大胆开设情景教学。
语文的涉及面非常广，如果教师在引导学习时，根据教材的特点和内容生动地再现在学生面前，加上学生
参与这类表演型活动，就更能调动其积极性和兴趣，使他们在轻松的气氛和情景再现中掌握语文知识。如
在讲授《雷雨》时，我请两位同学分别扮演周朴园和鲁侍萍，展示人物的不同的性格特点，把戏剧冲突表
演得淋漓尽致，课文的剧情也就轻松地被掌握了。进行情景教学让学生变听课为讲课。这种方式不仅能培
养学生的应变能力，口头表达能力和相互配合的能动性，更重要的是，学生非常喜欢这样的方式。
（二）尝试愉快教学。
兴趣心理学家告诉我们：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。我国古代伟大教育家孔子说
过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生只有"好之"、"乐之"，才有高涨的学习热情和强烈的
求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。可见，学生有没有学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏。
一本本语文教材，内容丰富，包罗万象，它是生活的万花筒，知识的聚宝盆。教师要充分发挥学科优势，
调动学习兴趣。例如，相当数量的学生很不喜欢古典诗词，而高中语文教材第三册几乎大量篇幅都让古诗
词所占据。如何让学生重新热爱古诗词，了解中华五千年文化的博大精深，这就靠教师的引导和挖掘。在
实际教学中，我们进行了如下尝试：以小组为单位为同学讲解诗词，将古典诗词原创或改编成歌曲进行咏
唱，开诗词朗诵会等等。让学生自己动手去做，去实践，大大的调动了学生学习的积极性，从而激发了他
们的学习兴趣。
（三）运用多种现代化教学手段。
随着科技的发展，电化手段、图片教学、多媒体技术已逐渐引入教学之中，对直观教学具有良好的作用。
在传统的教学中，阅读理解课的教学目标一般是通过"预习、重点字词的讲解、默读、朗读、讨论、教师
总结性讲解"等环节达到的。课题容量有限，教师讲解枯燥，使学生产生厌烦情绪。现代教育与传统教育
的一个不同点就是现代化教学手段的运用，它快速、直观、新颖的特点诱发了学生的学习兴趣，大大提高
了教学速度和质量。从认知角度来看，形象感知也比文字具有直接性和有效性。这就要求我们在教学过程
中，从学生实际心理出发，结合课文内容，力求用形象直接的演示、图画影视等手段运用到语文教学当中
去，那些色彩鲜明的画面，优美动听的音乐，洗练精辟的解说词，抑扬顿挫的课文朗读，均能给学生以强
烈的感染，广泛地刺激学生的兴趣，调动学生的积极性。如在讲析《荷塘月色》一类散文时，可以通过配
乐朗诵，大屏幕上播放优美的画面，将学生引入作者所描述的艺术境界，体会出作者行文构思之妙。在讲
析《神奇的极光》等科技说明文时，可以从网上下载相关的资料通过多媒体展示给学生，让学生对此有一
个初步的了解。在讲析中外的一些名著如《祝福》《欧也妮o葛朗台》时，可以先放一段电影的片段，让 学生简单了解一下剧情。多媒体教学给教师带来了方便，同时也诱发了学生的学习兴趣，培养了学生的发
散思维，调动了学生的学习积极性，从而达到理想的教学效果。
四、树立开放，创新的方法观，提高课堂教学实效性。
学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的，而教师的教学不仅是"授之以鱼"，更重要的是"授之以
渔"。因此每位教师除了对教法的研究外，还要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我们得到以
下启示，教师必须具体指导学生掌握知识的方法，如：如何识记、如何理解、如何运用的具体方法以及在
运用中应该注意的问题，具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤。
"个性化教学"是充分尊重和发挥高中语文有效课堂教学初探
石鸿
(都安县第二高级中学广西河池530700)
【摘要】新的语文课程标准从语文的教学目标、教育性质和教学方法等三方面进行反思后，确立了为每一
位学生发展的核心思想。要真正在语文教学中实现这一核心思想，我们必须进行课堂教学改革，向课堂要
效率，向45分钟要质量就成了中学语文教师教学工作应尽的职责。
【关键词】育人观师生观方法观教学手段实效性)
现今的中学语文课堂教学以少慢差废令广大教师苦不堪言。学生对语文课普遍缺乏兴趣，这直接影响了语
文课堂的教学效果。因此，进行课堂教学改革，向课堂要效率，向45分钟要效益就成了中学语文教师应尽
的职责。下面我谈谈在教改中，我对中学语文课堂教学的几点建议。
一、以学生为本，树立"为了学生一切"的育人观，提高课堂教学实效性。
21世纪我们的语文教学，也曾经历了"知识本位""智力本位"的过程。语文教学的重点也相应表现在以
知识为中心，课本为中心，课堂为中心，以"开发学生智力、教给学生语文学习的各种技能、技巧为中心"
。以此相应的语文教学方法则表现为满堂灌。总之，传统语文教学是把学生当作一个待灌的容器，重视知
识的传授，忽视了学生的发展。要想课堂教学高效率，首先必须是教师换脑筋，更新观念，真正理解叶圣
陶先生 "教是为了不教" 的论断，树立"为了学生一切"的育人观。
二、尊重学生，树立平等的师生观 ，提高课堂教学实效性。
传统的语文教学因为是以传授知识和培养学生能力为依托，忽视学生的主体地位，强调师道尊严，教师灌
、学生听，忽视学生的个性及学生学习过程中的独特体验。新的课程标准要求教师改变教学方式，转变角
色。一个教师无论学识如何渊博，都必须始终站在学生这个主体位置，而不是站在演员这个角度上去表演
。即使你的表演再精彩，如果学生学不到真正的知识，培养不出解决问题的能力，也是一节失败的课。因
此，教学中教师要做到：转换角色。教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受
变为学习的主人。要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己
去做题，自己总结知识规律等。要实现这一转变，我们就要在教学中真正放下架子，不居高临下，要尊重
学生的人格，积极发现学生的长处，鼓励学生大胆质疑，尊重学生学习过程中的独特体验。语文教学应在
师生平等的对话过程中进行，树立平等新型的师生观是实践教学民主思想的关键。
三、创造宽松、和谐的教学环境，提高课堂教学实效性。
语文教学的新气象得益于教学思路的新变化，得益于教学方法的新尝试，只有富于新意的教学方法才
能调动学生课堂学习的积极性。在教学中，我大胆试用新方法，课堂气氛一改往日的沉闷压抑，教的轻松
，学的愉悦。
（一）大胆开设情景教学。
语文的涉及面非常广，如果教师在引导学习时，根据教材的特点和内容生动地再现在学生面前，加上学生
参与这类表演型活动，就更能调动其积极性和兴趣，使他们在轻松的气氛和情景再现中掌握语文知识。如
在讲授《雷雨》时，我请两位同学分别扮演周朴园和鲁侍萍，展示人物的不同的性格特点，把戏剧冲突表
演得淋漓尽致，课文的剧情也就轻松地被掌握了。进行情景教学让学生变听课为讲课。这种方式不仅能培
养学生的应变能力，口头表达能力和相互配合的能动性，更重要的是，学生非常喜欢这样的方式。
（二）尝试愉快教学。
兴趣心理学家告诉我们：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。我国古代伟大教育家孔子说
过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生只有"好之"、"乐之"，才有高涨的学习热情和强烈的
求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。可见，学生有没有学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏。
一本本语文教材，内容丰富，包罗万象，它是生活的万花筒，知识的聚宝盆。教师要充分发挥学科优势，
调动学习兴趣。例如，相当数量的学生很不喜欢古典诗词，而高中语文教材第三册几乎大量篇幅都让古诗
词所占据。如何让学生重新热爱古诗词，了解中华五千年文化的博大精深，这就靠教师的引导和挖掘。在
实际教学中，我们进行了如下尝试：以小组为单位为同学讲解诗词，将古典诗词原创或改编成歌曲进行咏
唱，开诗词朗诵会等等。让学生自己动手去做，去实践，大大的调动了学生学习的积极性，从而激发了他
们的学习兴趣。
（三）运用多种现代化教学手段。
随着科技的发展，电化手段、图片教学、多媒体技术已逐渐引入教学之中，对直观教学具有良好的作用。
在传统的教学中，阅读理解课的教学目标一般是通过"预习、重点字词的讲解、默读、朗读、討论、教师
总结性讲解"等环节达到的。课题容量有限，教师讲解枯燥，使学生产生厌烦情绪。现代教育与传统教育 的一个不同点就是现代化教学手段的运用，它快速、直观、新颖的特点诱发了学生的学习兴趣，大大提高
了教学速度和质量。从认知角度来看，形象感知也比文字具有直接性和有效性。这就要求我们在教学过程
中，从学生实际心理出发，结合课文内容，力求用形象直接的演示、图画影视等手段运用到语文教学当中
去，那些色彩鲜明的画面，优美动听的音乐，洗练精辟的解说词，抑扬顿挫的课文朗读，均能给学生以强
烈的感染，广泛地刺激学生的兴趣，调动学生的积极性。如在讲析《荷塘月色》一类散文时，可以通过配
乐朗诵，大屏幕上播放优美的画面，将学生引入作者所描述的艺术境界，体会出作者行文构思之妙。在讲
析《神奇的极光》等科技说明文时，可以从网上下载相关的资料通过多媒体展示给学生，让学生对此有一
个初步的了解。在讲析中外的一些名著如《祝福》《欧也妮o葛朗台》时，可以先放一段电影的片段，让
学生简单了解一下剧情。多媒体教学给教师带来了方便，同时也诱发了学生的学习兴趣，培养了学生的发
散思维，调动了学生的学习积极性，从而达到理想的教学效果。
四、树立开放，创新的方法观，提高课堂教学实效性。
学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的，而教师的教学不仅是"授之以鱼"，更重要的是"授之以
渔"。因此每位教师除了对教法的研究外，还要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我们得到以
下启示，教师必须具体指导学生掌握知识的方法，如：如何识记、如何理解、如何运用的具体方法以及在
运用中应该注意的问题，具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤。
"个性化教学"是充分尊重和发挥学生的学习积极性，重视学生个性的和
谐发展，并通过教学唤起学生的求知欲，和对个人全面发展的企求，同时指导学生独立思考、主动获取信
息、实现知识能力和人格的协调发展。这一教学方式，不仅能提高学生的学习效率，而且可以培养学生的
创新能力。所以，在教学过程中，我们要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基
础上得到发展，使每一个学生都能找到适合自己个性发展的独特领域，从而提高教学的实效性。
在教给方法的同时，还要关注学生的个性差异，关注学生的认知水平。每个学生都有才，通过良好的
教育和训练，每个学生都能成材、成功，这是教育的真谛。学生知识水平和能力的提高是一个教、学双方
都要付出心血的过程。在这个过程中，认知水平还存在一定局限的学生，需要我们去关心、呵护，去尊重
、引导。比如，在语文教学中，我们要借助文本内容、用教师具有感染力的语言等去影响学生，打动学生
，让学生逐步经历丰富的情感。通过对学生的方法指导，从而达到提高课堂教学实效性的目的。
五、开放课堂评价，贯彻鼓励原则，提高课堂教学实效性。
开放的课堂评价是为了促进学生语文素养的全面提高，评价应以课程目标为基准，面向全体学生；恰当的
评价具有激励功能，运用有效评价能给学生成功的情感体验，增强学生主动参与课堂教学活动的自信心，
促使他们以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂学习活动中。教育的艺术，实际是一种鼓励的艺术，是教
师运用自己的心智通过鼓励手段把学生"学"的积极性提高到最佳状态的艺术。经验告诉我们，教师教学目
的明确，即努力捕捉学生身上的"闪光点"，让他们从学习的整个过程中真正体会到一种精神上的满足和新
发现的快乐，那么，他们的学习动因从此就不会消失，学习兴趣必将日渐浓厚。教师教育的职责是挖掘学
生精彩的闪光点，哪怕只是一点点，一两处。实践告诉我们，好学生不一定是教师教出来的，但有可能是
教师鼓励出来的。因此，教师教学时不必那么拘泥，而应充分肯定学生。在平时教学中，我们可以采取以
下几种评价的策略：他人评价和自我评价相结合，及时评价和延时评价相结合。学生如果得到提高时给予
的鼓励性评价，使他们感受到自己在班中的价值，感受到老师对自己的肯定，就会激发学习语文的兴趣，
增强学习语文的信心，从而提高课堂教学实效性
总而言之，语文教学就是一门艺术，教师的责任和作用就是发掘其美质。叶圣陶先生说：教材无非就是个
例子。语文教师若能突破教材的工具性，挖掘教材的人文性，培养学生学习的兴趣，也就帮助学生打开了
兴趣之门。让我们共同努力，用好教材，引导学生成为"百草園"中散发灵性和个性光彩的花朵，努力让每
一位学生都真正爱学语文，学好语文。
位学生发展的核心思想。要真正在语文教学中实现这一核心思想，我们必须进行课堂教学改革，向课堂要
效率，向45分钟要质量就成了中学语文教师教学工作应尽的职责。
【关键词】育人观师生观方法观教学手段实效性)
现今的中学语文课堂教学以少慢差废令广大教师苦不堪言。学生对语文课普遍缺乏兴趣，这直接影响了语
文课堂的教学效果。因此，进行课堂教学改革，向课堂要效率，向45分钟要效益就成了中学语文教师应尽
的职责。下面我谈谈在教改中，我对中学语文课堂教学的几点建议。
一、以学生为本，树立"为了学生一切"的育人观，提高课堂教学实效性。
21世纪我们的语文教学，也曾经历了"知识本位""智力本位"的过程。语文教学的重点也相应表现在以
知识为中心，课本为中心，课堂为中心，以"开发学生智力、教给学生语文学习的各种技能、技巧为中心"
。以此相应的语文教学方法则表现为满堂灌。总之，传统语文教学是把学生当作一个待灌的容器，重视知
识的传授，忽视了学生的发展。要想课堂教学高效率，首先必须是教师换脑筋，更新观念，真正理解叶圣
陶先生 "教是为了不教" 的论断，树立"为了学生一切"的育人观。
二、尊重学生，树立平等的师生观 ，提高课堂教学实效性。
传统的语文教学因为是以传授知识和培养学生能力为依托，忽视学生的主体地位，强调师道尊严，教师灌
、学生听，忽视学生的个性及学生学习过程中的独特体验。新的课程标准要求教师改变教学方式，转变角
色。一个教师无论学识如何渊博，都必须始终站在学生这个主体位置，而不是站在演员这个角度上去表演
。即使你的表演再精彩，如果学生学不到真正的知识，培养不出解决问题的能力，也是一节失败的课。因
此，教学中教师要做到：转换角色。教师由教学過程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受
变为学习的主人。要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己
去做题，自己总结知识规律等。要实现这一转变，我们就要在教学中真正放下架子，不居高临下，要尊重
学生的人格，积极发现学生的长处，鼓励学生大胆质疑，尊重学生学习过程中的独特体验。语文教学应在
师生平等的对话过程中进行，树立平等新型的师生观是实践教学民主思想的关键。
三、创造宽松、和谐的教学环境，提高课堂教学实效性。
语文教学的新气象得益于教学思路的新变化，得益于教学方法的新尝试，只有富于新意的教学方法才
能调动学生课堂学习的积极性。在教学中，我大胆试用新方法，课堂气氛一改往日的沉闷压抑，教的轻松
，学的愉悦。
（一）大胆开设情景教学。
语文的涉及面非常广，如果教师在引导学习时，根据教材的特点和内容生动地再现在学生面前，加上学生
参与这类表演型活动，就更能调动其积极性和兴趣，使他们在轻松的气氛和情景再现中掌握语文知识。如
在讲授《雷雨》时，我请两位同学分别扮演周朴园和鲁侍萍，展示人物的不同的性格特点，把戏剧冲突表
演得淋漓尽致，课文的剧情也就轻松地被掌握了。进行情景教学让学生变听课为讲课。这种方式不仅能培
养学生的应变能力，口头表达能力和相互配合的能动性，更重要的是，学生非常喜欢这样的方式。
（二）尝试愉快教学。
兴趣心理学家告诉我们：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。我国古代伟大教育家孔子说
过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生只有"好之"、"乐之"，才有高涨的学习热情和强烈的
求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。可见，学生有没有学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏。
一本本语文教材，内容丰富，包罗万象，它是生活的万花筒，知识的聚宝盆。教师要充分发挥学科优势，
调动学习兴趣。例如，相当数量的学生很不喜欢古典诗词，而高中语文教材第三册几乎大量篇幅都让古诗
词所占据。如何让学生重新热爱古诗词，了解中华五千年文化的博大精深，这就靠教师的引导和挖掘。在
实际教学中，我们进行了如下尝试：以小组为单位为同学讲解诗词，将古典诗词原创或改编成歌曲进行咏
唱，开诗词朗诵会等等。让学生自己动手去做，去实践，大大的调动了学生学习的积极性，从而激发了他
们的学习兴趣。
（三）运用多种现代化教学手段。
随着科技的发展，电化手段、图片教学、多媒体技术已逐渐引入教学之中，对直观教学具有良好的作用。
在传统的教学中，阅读理解课的教学目标一般是通过"预习、重点字词的讲解、默读、朗读、讨论、教师
总结性讲解"等环节达到的。课题容量有限，教师讲解枯燥，使学生产生厌烦情绪。现代教育与传统教育
的一个不同点就是现代化教学手段的运用，它快速、直观、新颖的特点诱发了学生的学习兴趣，大大提高
了教学速度和质量。从认知角度来看，形象感知也比文字具有直接性和有效性。这就要求我们在教学过程
中，从学生实际心理出发，结合课文内容，力求用形象直接的演示、图画影视等手段运用到语文教学当中
去，那些色彩鲜明的画面，优美动听的音乐，洗练精辟的解说词，抑扬顿挫的课文朗读，均能给学生以强
烈的感染，广泛地刺激学生的兴趣，调动学生的积极性。如在讲析《荷塘月色》一类散文时，可以通过配
乐朗诵，大屏幕上播放优美的画面，将学生引入作者所描述的艺术境界，体会出作者行文构思之妙。在讲
析《神奇的极光》等科技说明文时，可以从网上下载相关的资料通过多媒体展示给学生，让学生对此有一
个初步的了解。在讲析中外的一些名著如《祝福》《欧也妮o葛朗台》时，可以先放一段电影的片段，让 学生简单了解一下剧情。多媒体教学给教师带来了方便，同时也诱发了学生的学习兴趣，培养了学生的发
散思维，调动了学生的学习积极性，从而达到理想的教学效果。
四、树立开放，创新的方法观，提高课堂教学实效性。
学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的，而教师的教学不仅是"授之以鱼"，更重要的是"授之以
渔"。因此每位教师除了对教法的研究外，还要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我们得到以
下启示，教师必须具体指导学生掌握知识的方法，如：如何识记、如何理解、如何运用的具体方法以及在
运用中应该注意的问题，具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤。
"个性化教学"是充分尊重和发挥高中语文有效课堂教学初探
石鸿
(都安县第二高级中学广西河池530700)
【摘要】新的语文课程标准从语文的教学目标、教育性质和教学方法等三方面进行反思后，确立了为每一
位学生发展的核心思想。要真正在语文教学中实现这一核心思想，我们必须进行课堂教学改革，向课堂要
效率，向45分钟要质量就成了中学语文教师教学工作应尽的职责。
【关键词】育人观师生观方法观教学手段实效性)
现今的中学语文课堂教学以少慢差废令广大教师苦不堪言。学生对语文课普遍缺乏兴趣，这直接影响了语
文课堂的教学效果。因此，进行课堂教学改革，向课堂要效率，向45分钟要效益就成了中学语文教师应尽
的职责。下面我谈谈在教改中，我对中学语文课堂教学的几点建议。
一、以学生为本，树立"为了学生一切"的育人观，提高课堂教学实效性。
21世纪我们的语文教学，也曾经历了"知识本位""智力本位"的过程。语文教学的重点也相应表现在以
知识为中心，课本为中心，课堂为中心，以"开发学生智力、教给学生语文学习的各种技能、技巧为中心"
。以此相应的语文教学方法则表现为满堂灌。总之，传统语文教学是把学生当作一个待灌的容器，重视知
识的传授，忽视了学生的发展。要想课堂教学高效率，首先必须是教师换脑筋，更新观念，真正理解叶圣
陶先生 "教是为了不教" 的论断，树立"为了学生一切"的育人观。
二、尊重学生，树立平等的师生观 ，提高课堂教学实效性。
传统的语文教学因为是以传授知识和培养学生能力为依托，忽视学生的主体地位，强调师道尊严，教师灌
、学生听，忽视学生的个性及学生学习过程中的独特体验。新的课程标准要求教师改变教学方式，转变角
色。一个教师无论学识如何渊博，都必须始终站在学生这个主体位置，而不是站在演员这个角度上去表演
。即使你的表演再精彩，如果学生学不到真正的知识，培养不出解决问题的能力，也是一节失败的课。因
此，教学中教师要做到：转换角色。教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受
变为学习的主人。要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己
去做题，自己总结知识规律等。要实现这一转变，我们就要在教学中真正放下架子，不居高临下，要尊重
学生的人格，积极发现学生的长处，鼓励学生大胆质疑，尊重学生学习过程中的独特体验。语文教学应在
师生平等的对话过程中进行，树立平等新型的师生观是实践教学民主思想的关键。
三、创造宽松、和谐的教学环境，提高课堂教学实效性。
语文教学的新气象得益于教学思路的新变化，得益于教学方法的新尝试，只有富于新意的教学方法才
能调动学生课堂学习的积极性。在教学中，我大胆试用新方法，课堂气氛一改往日的沉闷压抑，教的轻松
，学的愉悦。
（一）大胆开设情景教学。
语文的涉及面非常广，如果教师在引导学习时，根据教材的特点和内容生动地再现在学生面前，加上学生
参与这类表演型活动，就更能调动其积极性和兴趣，使他们在轻松的气氛和情景再现中掌握语文知识。如
在讲授《雷雨》时，我请两位同学分别扮演周朴园和鲁侍萍，展示人物的不同的性格特点，把戏剧冲突表
演得淋漓尽致，课文的剧情也就轻松地被掌握了。进行情景教学让学生变听课为讲课。这种方式不仅能培
养学生的应变能力，口头表达能力和相互配合的能动性，更重要的是，学生非常喜欢这样的方式。
（二）尝试愉快教学。
兴趣心理学家告诉我们：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。我国古代伟大教育家孔子说
过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生只有"好之"、"乐之"，才有高涨的学习热情和强烈的
求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。可见，学生有没有学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏。
一本本语文教材，内容丰富，包罗万象，它是生活的万花筒，知识的聚宝盆。教师要充分发挥学科优势，
调动学习兴趣。例如，相当数量的学生很不喜欢古典诗词，而高中语文教材第三册几乎大量篇幅都让古诗
词所占据。如何让学生重新热爱古诗词，了解中华五千年文化的博大精深，这就靠教师的引导和挖掘。在
实际教学中，我们进行了如下尝试：以小组为单位为同学讲解诗词，将古典诗词原创或改编成歌曲进行咏
唱，开诗词朗诵会等等。让学生自己动手去做，去实践，大大的调动了学生学习的积极性，从而激发了他
们的学习兴趣。
（三）运用多种现代化教学手段。
随着科技的发展，电化手段、图片教学、多媒体技术已逐渐引入教学之中，对直观教学具有良好的作用。
在传统的教学中，阅读理解课的教学目标一般是通过"预习、重点字词的讲解、默读、朗读、討论、教师
总结性讲解"等环节达到的。课题容量有限，教师讲解枯燥，使学生产生厌烦情绪。现代教育与传统教育 的一个不同点就是现代化教学手段的运用，它快速、直观、新颖的特点诱发了学生的学习兴趣，大大提高
了教学速度和质量。从认知角度来看，形象感知也比文字具有直接性和有效性。这就要求我们在教学过程
中，从学生实际心理出发，结合课文内容，力求用形象直接的演示、图画影视等手段运用到语文教学当中
去，那些色彩鲜明的画面，优美动听的音乐，洗练精辟的解说词，抑扬顿挫的课文朗读，均能给学生以强
烈的感染，广泛地刺激学生的兴趣，调动学生的积极性。如在讲析《荷塘月色》一类散文时，可以通过配
乐朗诵，大屏幕上播放优美的画面，将学生引入作者所描述的艺术境界，体会出作者行文构思之妙。在讲
析《神奇的极光》等科技说明文时，可以从网上下载相关的资料通过多媒体展示给学生，让学生对此有一
个初步的了解。在讲析中外的一些名著如《祝福》《欧也妮o葛朗台》时，可以先放一段电影的片段，让
学生简单了解一下剧情。多媒体教学给教师带来了方便，同时也诱发了学生的学习兴趣，培养了学生的发
散思维，调动了学生的学习积极性，从而达到理想的教学效果。
四、树立开放，创新的方法观，提高课堂教学实效性。
学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的，而教师的教学不仅是"授之以鱼"，更重要的是"授之以
渔"。因此每位教师除了对教法的研究外，还要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我们得到以
下启示，教师必须具体指导学生掌握知识的方法，如：如何识记、如何理解、如何运用的具体方法以及在
运用中应该注意的问题，具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤。
"个性化教学"是充分尊重和发挥学生的学习积极性，重视学生个性的和
谐发展，并通过教学唤起学生的求知欲，和对个人全面发展的企求，同时指导学生独立思考、主动获取信
息、实现知识能力和人格的协调发展。这一教学方式，不仅能提高学生的学习效率，而且可以培养学生的
创新能力。所以，在教学过程中，我们要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基
础上得到发展，使每一个学生都能找到适合自己个性发展的独特领域，从而提高教学的实效性。
在教给方法的同时，还要关注学生的个性差异，关注学生的认知水平。每个学生都有才，通过良好的
教育和训练，每个学生都能成材、成功，这是教育的真谛。学生知识水平和能力的提高是一个教、学双方
都要付出心血的过程。在这个过程中，认知水平还存在一定局限的学生，需要我们去关心、呵护，去尊重
、引导。比如，在语文教学中，我们要借助文本内容、用教师具有感染力的语言等去影响学生，打动学生
，让学生逐步经历丰富的情感。通过对学生的方法指导，从而达到提高课堂教学实效性的目的。
五、开放课堂评价，贯彻鼓励原则，提高课堂教学实效性。
开放的课堂评价是为了促进学生语文素养的全面提高，评价应以课程目标为基准，面向全体学生；恰当的
评价具有激励功能，运用有效评价能给学生成功的情感体验，增强学生主动参与课堂教学活动的自信心，
促使他们以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂学习活动中。教育的艺术，实际是一种鼓励的艺术，是教
师运用自己的心智通过鼓励手段把学生"学"的积极性提高到最佳状态的艺术。经验告诉我们，教师教学目
的明确，即努力捕捉学生身上的"闪光点"，让他们从学习的整个过程中真正体会到一种精神上的满足和新
发现的快乐，那么，他们的学习动因从此就不会消失，学习兴趣必将日渐浓厚。教师教育的职责是挖掘学
生精彩的闪光点，哪怕只是一点点，一两处。实践告诉我们，好学生不一定是教师教出来的，但有可能是
教师鼓励出来的。因此，教师教学时不必那么拘泥，而应充分肯定学生。在平时教学中，我们可以采取以
下几种评价的策略：他人评价和自我评价相结合，及时评价和延时评价相结合。学生如果得到提高时给予
的鼓励性评价，使他们感受到自己在班中的价值，感受到老师对自己的肯定，就会激发学习语文的兴趣，
增强学习语文的信心，从而提高课堂教学实效性
总而言之，语文教学就是一门艺术，教师的责任和作用就是发掘其美质。叶圣陶先生说：教材无非就是个
例子。语文教师若能突破教材的工具性，挖掘教材的人文性，培养学生学习的兴趣，也就帮助学生打开了
兴趣之门。让我们共同努力，用好教材，引导学生成为"百草園"中散发灵性和个性光彩的花朵，努力让每
一位学生都真正爱学语文，学好语文。