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摘要：随着互联网的发展和普及，高科技带来的便利已经深入到生活的方方面面，高中课堂也不例外。在美术教学中，高中美术教师需要打破传统教学模式，充分利用网络技术，将多媒体带入课堂教学中，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。本文从高中美术教学现状出发，分析现今的教学模式，提出改进策略，旨在为现代化美术教学提供新的思路与对策。
关键词：高中美术;多媒体教学;教学方法
在素质教育的前提下，高质量的美术课程对学生的全方面发展具有十分重要意义。若想提高美术课程的教学水平，美术教师需要从改变传统教学方法开始，运用灵活多变的教学手段，重视学生的兴趣特点，借助多媒体把美术知识通过更有趣更精彩的途径传递给学生，这样不仅可以增强教学效果，还可以拉进学生与艺术的距离，为提升学生的艺术素养打下坚实的基础。
一、高中美术教学的现状
虽然随着新课改的深入，美术课程已经是高中学习的一门重要课程，但是在课业压力下，还是有部分老师和学生对于美术课的重要性认识不够充分，美术课程形同虚设，再加上课程安排的较少，无法形成体系教学，也就无法开展更多的美术活动，因此美术教学往往没有清晰的教学目标。
由于美术课程在高中的学习中没有明确定位，这就导致了两种结果：一是老师重视课程，学生轻视课程;二是学生重视课程，老师轻视课程。如老师积极准备教学方案，但是学生只把上课当成休息放松的时间，不配合的老师的教学，这极大的打击了老师的积极性。而如果学生希望学习更多的美术知识，老师却照本宣科，敷衍授課，这也降低了学生的学习情趣，因此美术课程如无法明确定位，很难达到良好的教学质量。
美术是需要亲手实践的一门课程，但由于高中课程紧张，留给学生动手实践的时间并不多，因此学生没有美术的认知很可能停留在表面，无法深刻理解美术对于学习生活的意义，也就无法激发学生的创作灵感，使得美术课程的学习效果大打折扣。
二、教学质量的提升
为了提高学生的学习情趣和主观能动性，老师要采取积极主动地方式，丰富课程内容，优化教学方法，重视教学过程，从学生的角度出发，以学生为主体开展课堂教学。
1.优化课堂内容
首先，优化课堂内容的前提建立在教师深入了解美术教材的基础上，这需要教师提前做好准备工作。由于美术课程时长有限，因此教师可以对教材内容归纳总结，浓缩精华，突出重点，尽量贴近学生的生活，让学生更加容易接受美术知识。如在讲解颜色相关知识时，可以提醒学生发现生活中的颜色，哪些是和谐的配色，哪些是不和谐的配色，从而总结出颜色的搭配，深入浅出的讲解能够在无形中拉进学生与艺术的距离。
2.转变思想观念
现今社会对人才的要求是全方面、多方位的。很多家长在孩子小时候报课外兴趣班，学习美术绘画，然而到了高中阶段，美术缺无法得到相应的重视，究其原因就是高中课业压力大，对于不是高考科目的美术成绩就不那么看中了。但是艺术的专业素养是需要基础和积累的，如果在无法在高中就放弃美术学习，这样的做法显然是不可取的。审美观展现了一个人的文化素养和人格魅力，也是高素质人才的重要体现，只有重视美术课程，持续吸收美术知识，才能学生今后的发展打下良好的基础。
3.充分利用设备
随着国家对教育事业的投入不断加大，很多的学校的教学设施已经有了翻天覆地的改变。计算机、投影仪、白板等高科技设备走进了课堂，但由于个人接受能力不同，有部分教师还无法充分利用这些设备辅助教学，造成了设备闲置等现象。要想改变这一现象，需要教师提高自我要求，不断提升自己的专业技能，勇于学习新的科技技术，将美术课程和多媒体有机结合起来，保证教学效果。
4.改进教学方法
区别于传统教学模式，数字化教学可以引导学生在课堂上全身心的投入到美术学习当中。由于互联网获的便捷性，学生获取知识的方式也变得更加容易和及时，如果教师能从这些信息中找到学生的兴趣点，从兴趣点入手展开教学，这样不仅可以拉进师生之间的距离，也可以使得学习过程较为轻松，让学习不再是枯燥无味的。
为了吸引学生的注意力，教师还可以利用多媒体进行立体教学。如在讲解《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术》一课中，教师可以将中国传统的建筑和园 林图片做成电子相册，再配上中国风的音乐，带着学生进行一场不需要外出的“旅行”，在不断变化的音乐中，学生可以看到故宫的威严、孔府的厚重、拙政园的精美，以此产生的强烈冲击感能够让学生在短时间内记住我国传统建筑园林的各自特点，也可以激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感。
5.注重学习过程
由于审美观念不同，一件美术作品可以从不同角度进行解读，对于美的概念也有不同理解，教师要充分尊重学生的个人特点，鼓励学生进行艺术创作，对于不同的美术观点进行积极讨论，避免通篇老师讲，学生听的情况。在课堂上，老师要充当“导游”的角色，从侧面引导学生的美术思维，对于作品的讲解也可介绍创作者的经历和作品的背景，留下更多的空间让学生去思考和理解，这样才能够有效提升学生的美术素养。
总结：
综上所述，美术课程对于高中生的学习生活都是十分重要的，只有根据时代的发展，适当改变教学方法，科学的运用现代化教学设备，充分认识以学生为本的教育理念，创造丰富活泼的学习氛围，尊重学生的个性特征，这样才能在高中的美术学习中收获艺术素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]论多媒体教学在高中美术课程中的运用[J].丁龙.美术教育研究. 2019（16）.
[2]谈多媒体在高中美术教学环境中的应用[J].陈德雅.教育信息化论坛. 2018（03）.
[3]浅谈高中美术教学的有效方法[J].徐俊峰.新课程（中学）. 2018（08）.
作者简介：陈惠永，（1981，04-）性别：男，民族：汉，籍贯：河北，学历：本科，现有职称：中学美术一级，从事工作和研究方向：高中美术教学。
关键词：高中美术;多媒体教学;教学方法
在素质教育的前提下，高质量的美术课程对学生的全方面发展具有十分重要意义。若想提高美术课程的教学水平，美术教师需要从改变传统教学方法开始，运用灵活多变的教学手段，重视学生的兴趣特点，借助多媒体把美术知识通过更有趣更精彩的途径传递给学生，这样不仅可以增强教学效果，还可以拉进学生与艺术的距离，为提升学生的艺术素养打下坚实的基础。
一、高中美术教学的现状
虽然随着新课改的深入，美术课程已经是高中学习的一门重要课程，但是在课业压力下，还是有部分老师和学生对于美术课的重要性认识不够充分，美术课程形同虚设，再加上课程安排的较少，无法形成体系教学，也就无法开展更多的美术活动，因此美术教学往往没有清晰的教学目标。
由于美术课程在高中的学习中没有明确定位，这就导致了两种结果：一是老师重视课程，学生轻视课程;二是学生重视课程，老师轻视课程。如老师积极准备教学方案，但是学生只把上课当成休息放松的时间，不配合的老师的教学，这极大的打击了老师的积极性。而如果学生希望学习更多的美术知识，老师却照本宣科，敷衍授課，这也降低了学生的学习情趣，因此美术课程如无法明确定位，很难达到良好的教学质量。
美术是需要亲手实践的一门课程，但由于高中课程紧张，留给学生动手实践的时间并不多，因此学生没有美术的认知很可能停留在表面，无法深刻理解美术对于学习生活的意义，也就无法激发学生的创作灵感，使得美术课程的学习效果大打折扣。
二、教学质量的提升
为了提高学生的学习情趣和主观能动性，老师要采取积极主动地方式，丰富课程内容，优化教学方法，重视教学过程，从学生的角度出发，以学生为主体开展课堂教学。
1.优化课堂内容
首先，优化课堂内容的前提建立在教师深入了解美术教材的基础上，这需要教师提前做好准备工作。由于美术课程时长有限，因此教师可以对教材内容归纳总结，浓缩精华，突出重点，尽量贴近学生的生活，让学生更加容易接受美术知识。如在讲解颜色相关知识时，可以提醒学生发现生活中的颜色，哪些是和谐的配色，哪些是不和谐的配色，从而总结出颜色的搭配，深入浅出的讲解能够在无形中拉进学生与艺术的距离。
2.转变思想观念
现今社会对人才的要求是全方面、多方位的。很多家长在孩子小时候报课外兴趣班，学习美术绘画，然而到了高中阶段，美术缺无法得到相应的重视，究其原因就是高中课业压力大，对于不是高考科目的美术成绩就不那么看中了。但是艺术的专业素养是需要基础和积累的，如果在无法在高中就放弃美术学习，这样的做法显然是不可取的。审美观展现了一个人的文化素养和人格魅力，也是高素质人才的重要体现，只有重视美术课程，持续吸收美术知识，才能学生今后的发展打下良好的基础。
3.充分利用设备
随着国家对教育事业的投入不断加大，很多的学校的教学设施已经有了翻天覆地的改变。计算机、投影仪、白板等高科技设备走进了课堂，但由于个人接受能力不同，有部分教师还无法充分利用这些设备辅助教学，造成了设备闲置等现象。要想改变这一现象，需要教师提高自我要求，不断提升自己的专业技能，勇于学习新的科技技术，将美术课程和多媒体有机结合起来，保证教学效果。
4.改进教学方法
区别于传统教学模式，数字化教学可以引导学生在课堂上全身心的投入到美术学习当中。由于互联网获的便捷性，学生获取知识的方式也变得更加容易和及时，如果教师能从这些信息中找到学生的兴趣点，从兴趣点入手展开教学，这样不仅可以拉进师生之间的距离，也可以使得学习过程较为轻松，让学习不再是枯燥无味的。
为了吸引学生的注意力，教师还可以利用多媒体进行立体教学。如在讲解《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术》一课中，教师可以将中国传统的建筑和园 林图片做成电子相册，再配上中国风的音乐，带着学生进行一场不需要外出的“旅行”，在不断变化的音乐中，学生可以看到故宫的威严、孔府的厚重、拙政园的精美，以此产生的强烈冲击感能够让学生在短时间内记住我国传统建筑园林的各自特点，也可以激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感。
5.注重学习过程
由于审美观念不同，一件美术作品可以从不同角度进行解读，对于美的概念也有不同理解，教师要充分尊重学生的个人特点，鼓励学生进行艺术创作，对于不同的美术观点进行积极讨论，避免通篇老师讲，学生听的情况。在课堂上，老师要充当“导游”的角色，从侧面引导学生的美术思维，对于作品的讲解也可介绍创作者的经历和作品的背景，留下更多的空间让学生去思考和理解，这样才能够有效提升学生的美术素养。
总结：
综上所述，美术课程对于高中生的学习生活都是十分重要的，只有根据时代的发展，适当改变教学方法，科学的运用现代化教学设备，充分认识以学生为本的教育理念，创造丰富活泼的学习氛围，尊重学生的个性特征，这样才能在高中的美术学习中收获艺术素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]论多媒体教学在高中美术课程中的运用[J].丁龙.美术教育研究. 2019（16）.
[2]谈多媒体在高中美术教学环境中的应用[J].陈德雅.教育信息化论坛. 2018（03）.
[3]浅谈高中美术教学的有效方法[J].徐俊峰.新课程（中学）. 2018（08）.
作者简介：陈惠永，（1981，04-）性别：男，民族：汉，籍贯：河北，学历：本科，现有职称：中学美术一级，从事工作和研究方向：高中美术教学。