论文部分内容阅读
【金题回放】
阅读下面的材料，按要求完成作文。（江苏省仪征市期中调研考试作文）
每一个个体生命的成长，都离不开他人他物的陪伴。父母陪伴我们长大，朋友陪伴我们嬉戏；音乐陪伴我们感悟美好，书籍陪伴我们收获理性；日月陪伴我们经历风霜，山河陪伴我们耕云播雨……
上述材料引起了你什么样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。
【审题点拨】
写作本篇作文时，考生首先需要考虑的，是“（ ）陪伴（ ）”。绝大多数考生，第一时间想到的，往往是“亲人陪伴我”“朋友陪伴我”“老师陪伴我”之类的内容。此种选材，看似简单，实则很难借助真实感人的细节，凸显出“陪伴”的深层次意义。想要写出新意，出类拔萃，有以下妙招：
妙招1：如果放开思维，便可以发现，生活中“陪伴”我们成长的，绝不只是身边的人。有些考生，是在动画片的陪伴中一点点长大的；有些考生，是在钢琴、古筝的陪伴中一步步走向艺术殿堂的；有些考生，是沐浴着浓浓的书香而逐步走向生命的丰盈……这些陪伴我们成长的“他物”，对生命的重要影响，并不逊色于人类。
妙招2：倘若再变换视角，“我”是否也“陪伴”过其他的人或物？比如，陪伴着一朵花的成长，呵护着一段生命的行程等。当我成为“陪伴”的主动者，故事的展开，或许更具戏剧性。
妙招3：倘若选择了记叙文的文体，考生写作时，就要思考，“陪伴”不应该是一时一地的事情，要想把“陪伴”的主题用说故事的方式完整呈现，那么，文章中的故事，就一定要有较长的时空跨度，就必须设置一条叙事线索，将大大小小的陪伴故事串联起来，同时又要注意详略安排。绝大多数的事情，只需一笔带过。集中笔墨写好一两个核心事件就行。
妙招4：如果写作议论文，或者议论性散文，则需将写作的重心落在“陪伴”方式的探究上，尽量少谈陪伴的意义。意义众所周知，如何陪伴却并非人人都懂得。
妙招5：此外，从情感表达上看，无论写什么样的陪伴，总离不开必要的情感支撑。文中的情感，尽量不要直接表达。要善于将情感藏到叙事或说理中，在字里行间体现真心真情。
突围角度一：立足生活，从身边人、身边事中寻找素材，用叙事呈现“陪伴”
【名师支招】亲情是永不过时的写作素材。从亲情出发，从身边人、身边事中寻找打动人心的素材，写作一篇富含真情的记叙文，可以让文章从众多的空泛议论中脱颖而出。
需要注意的是，记叙文容易流于平淡。要想让记叙文富有可读性，就需要在情节设计、情感表达、细节描绘、语言运用等方面出“新”出“奇”。
【佳作赏析】
陪伴
□一考生
我想着，这个春节，最寒冷也是最温暖的时候，我回到老家，我的外祖母，依旧静静地坐在那里。我握着她的手，好像我们不曾告别。我又想，她会一直陪伴着我。
过去的过去
小时候，我住在外祖母家，那时，她的房子还只是一个小土屋，阳光照不进去。我总爱悄悄地跟在她的后面，冷不丁地吓她一跳。她也总是一惊，然后嗔怪着说我是个淘气鬼。夏季，我和外祖母在门前老树下乘凉，我总喜欢倚在她的身上，享受着她的蒲扇带来的清凉，然后安静地睡去。冬天，我和外祖母坐在自家的火炉前，听她讲她幼年的故事，然后迷迷糊糊地睡着了……
过去的过去，外祖母陪我走过盛夏与雪冬，那些细细碎碎的阳光，洒满了我与外祖母共同走过的每一条小径。
后来的后来
等到我长大了，回了城里上学。那时的我，没事便总守在电话机旁，总觉得她一直在电话的那边陪伴着我。我总告诉她，我会回去看她，给她带好多好多的苹果、香蕉，还有好多好多的大红枣。她在电话那边总夸我孝顺。她说，我的外孙女最乖！最好！
后来，我慢慢地长大，开始厌烦她的电话，把她的叮嘱与问候，看成一种唠叨。我不再给她承诺，更不再许诺给她带那些我常常吃、她却几乎从未品尝过的水果。我只是含糊其辞地回答她，过段时间便回去，现在的学习太忙。她便回答，没事，不着急。
后来的后来，我忘记了她的孤独与哀伤，忘记了她曾陪伴着我走过童年，忘记了我陪伴她一辈子的承诺。她却一直在等候着我，渴望着我的偎依与陪伴。
现在的现在
又是一年秋叶黄，我终于有空回到老家，只是，这次是为了最后的告别。她走了，只留下了门前的那棵老树，沉默地守候着我的到来。我的泪滑过脸颊。往事一幕幕在眼前浮现，以前的我，总是自私地想着，外祖母会一直陪伴着我，在我身后，默默地看着我。可现在，她不再陪着我，也不再等候我回来陪她。我不知道，她是否会在美丽的天堂等候着我的陪伴。
我想着，这个春节，最寒冷也是最温暖的时候，我回到老家，我的外祖母，依旧静静地坐在那里。我握着她的手，好像我们不曾告别。我只想，我要一直陪伴着她。
我再也没有这样的机会了。
【点评】文章主体部分的三个片段，分别从三个不同的时间段切入，精心选择了典型画面和核心事件，用看似随意的方式娓娓道来，既突出了“陪伴”的主题，又传递了绵长浑厚的情意。
主题意义的表达上，文中的“陪伴”，既包含了外祖母陪伴“我”长大，又包含了“我”离开后陪伴着外祖母的孤独和寂寞，还有“子欲养而亲不待”的无法陪伴之痛。多重意义的结合，使得“陪伴”不再只是一个简单的情感故事，而是有了深刻的社会价值，触碰到了当下社会的一个痛点：老无所依。
突围角度二：突破常规，从意想不到的角度
选用素材，给“陪伴”以全新的意义
【名师支招】命题材料中，已经对“陪伴”的主体作了多方面的引导，但这还不够。因为，材料中已经列举的，写的人就不会少。要想写出他人“意料之外，情理之中”的内容，还需要立足于材料的提示，从更宏阔的社会生活中寻找更具价值意义的切入点。 基于这样的思考，就可以在文章中表现人与自然的相依相伴。这个主题，又必然会牵连到环境问题、家园问题和文化问题。有了这样的内涵，文章的意义便丰厚起来。
【佳作赏析】
黑的陪伴
□一考生
你见过深沉的、浓郁的、墨气淋漓的、黑魅魅的夜吗？
黑夜与众不同，黑夜是阴阳轮替的必然，黑夜是一种境界，一种栖息和原始的生态美学。
前者是场，而后者是场次。
这种黑也曾经陪伴过我。
老家的院子，粗矮几个栅栏随便一围便是一方天地，农舍菜畦，竹篱小井，偶尔看看韭菜的长势和枣树的枝丫横斜。日子过得如同眼镜片上的反光，一转就是一个光影交替。
尤其待到入夜时，外婆点一盏小油灯，眯着眼睛娴熟地织毛衣做鞋子。四周悄寂无声。
吱呀一声我欢快地推开虚掩的木门，坐在院子里。远山安详，风过林动，一种浑然的纯净。那时候感到天幕欲坠，如同被洗涤过的黑，呈现出一种乌黑发亮的错觉。
黑色也可以发亮吗？我不知道，但那时的我的的确确是目睹了这些。群山相接，是更暗一些的青黑，坐着的小石板也是黑的。但我抬头，仍能望见硕大的星斗，月亮被云遮住的时候，总是犹抱琵琶，朦胧着欲拒还迎。
整夜整夜，就这么坐着，托着下巴看星星，有时还能听到忍冬花炸裂的清脆，我也分不清是现实还是幻境。醒邪？梦邪？
后来我渐渐长大，离开了老家。我走的时候，还不知道这夜意味着什么。我迷醉于城市的灯红酒绿、车水马龙，沸腾的喧嚣撕裂着耳膜，探照灯让黑夜亮如白昼。我去过上海，看过香港，尖沙咀和黄浦江的夜不是夜，或许也正如它们所引以为豪的那样——不夜城。璀璨的令人炫目的颜色，红的黄的金的……
但没有人抬头看看头上的月亮，因为在巨大的光灯下，它早已暗淡无光。
我终于明白了乡村的夜，那是魏晋唐宋元明清的月，是李白杜甫苏东坡笔下的夜……
“夜如何其？夜未央，庭燎之光。”
我默念着，却只觉怅惘。
我忽然想念陪伴我度过童稚时代的黑夜。那时一切都很慢，那时我与天空，是面对面的。
人们近乎狂热地趋向光明，躲避黑夜，活在人造技术叠加制成的光与影中，这是一种虚空，不是吗？
但我知晓有那么一种黑一直陪伴着我，那是墨气淋漓的黑夜。
只可惜，灯火大作，烟消梦醒。
【点评】文章的构思很奇巧。以黑夜为陪伴对象，却又并非真的写夜，而是借夜言事，通过乡村之夜与城市之夜的景象差异，展示出一种因生活方式改变而带来的文化意识的变化。
文章的起承转合极为精致。由夜落笔，引入回忆，表面写生活，实际写环境。然后用概述引出对比的内容，突出城市中月亮的黯淡，揭示乡村之夜的文学与文化韵味。最后收拢点题，展示深层次的思考。
突围角度三：缘事而发，层层剖析，在深度挖掘中探究“陪伴”的最佳路径
【名师支招】陪伴的意义，并无太大的探究价值。但是，如何陪伴是一门大学问。比如，相当数量的父母，不懂得如何陪伴孩子一同成长；相当数量的成人，不懂得如何陪伴衰老的父母走过他们的夕阳时光。故而，围绕“陪伴”这个主题，写作一篇议论文，深入探究“陪伴”的最佳路径与方法，是深层次表现“陪伴”主题的极好写作角度。
【佳作赏析】
“懂我”与“懂你”
□一考生
并非所有的生命，都享受得了有书相伴的时光。对于一个极度厌学的学生，书通常只是沉重的负担。哪怕他面对的，是全世界公认的最好作品。
世间事就是这样不讲道理，一部分人认为最美好的，另一部分人，却并不乐意拥有。
这陪伴的事儿，也不过如此。你认为父母的陪伴很美很温馨，他却可能认为父母的陪伴是枷锁，是牢笼。
形成不同认知与感受的，不是陪伴本身，而是被陪伴者的主观心态。陪伴者或许很“懂我”，被陪伴者却未必很“懂你”。
“懂我”与“懂你”，在“陪伴”的谈判桌上，很多时候只是各说各话。一方提供的或许是最货真价实的山珍海味，另一方偏偏只喜欢汉堡。山珍海味的营养当然远远高于汉堡，但那个浑小子坚决不吃。
所以，许许多多看似“陪伴”的行为，并不是真正意义上的灵魂相守。当陪伴只停留在物质的满足和精神的控制时，陪伴便只能成为制约。真正意义的陪伴，或许隔了千山万水，却始终不离不弃，相互偎依；真正意义的陪伴，或许淡淡如水，纯净清澈，只把一颗心干干净净地献给另一颗同样干干净净的心。
舒婷在《致橡树》中，不愿做陪伴着橡树的攀援的凌霄花，而要做近旁的一株木棉。相对于木棉来说，凌霄花与橡树的距离更近，陪伴更亲密。但木棉不要那样的陪伴，因为木棉不愿意丧失自我。木棉知道，陪伴不能成为桎梏，陪伴不能丢失了独立。木棉懂得橡树的意义与价值，木棉还需要橡树“懂我”。
是的，每一个个体生命的成长，都离不开他人他物的陪伴。但是，所有的陪伴，必须“懂我”“懂你”。日月已陪伴人类走过了亿万年时光，山河也陪伴人类共沐了无数的风雨，它们或许早已懂得人类的七情六欲，人类却并非懂得它们的生存哲学与生命意义。这样的陪伴，对日月与山河，太不公平。
让所有的陪伴都公平起来吧！让陪伴成为平等地付出，让陪伴成为相互索取。只有当所有的陪伴者和被陪伴者，都能够从陪伴中收获同等的幸福与快乐时，陪伴才称其为上苍恩赐给人类的最好礼品。
懂你，陪伴；你，懂我吗？
【点评】本文对命题材料作了一定的颠覆。命题材料中作为正面讴歌的“陪伴”，在该文中被附加了全新的意义，将“陪伴”提升到了平等相守的层面上进行分析论证，赋予了陪伴以更厚重的意义价值。
文章由身边的厌学同学开始说起，逐步延伸到生活与文化现象之中。其中，汉堡的比喻，《致橡树》的引用，都被作者融入了新的内涵。这些，在有限的考试时间内，显得十分难得。
阅读下面的材料，按要求完成作文。（江苏省仪征市期中调研考试作文）
每一个个体生命的成长，都离不开他人他物的陪伴。父母陪伴我们长大，朋友陪伴我们嬉戏；音乐陪伴我们感悟美好，书籍陪伴我们收获理性；日月陪伴我们经历风霜，山河陪伴我们耕云播雨……
上述材料引起了你什么样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。
【审题点拨】
写作本篇作文时，考生首先需要考虑的，是“（ ）陪伴（ ）”。绝大多数考生，第一时间想到的，往往是“亲人陪伴我”“朋友陪伴我”“老师陪伴我”之类的内容。此种选材，看似简单，实则很难借助真实感人的细节，凸显出“陪伴”的深层次意义。想要写出新意，出类拔萃，有以下妙招：
妙招1：如果放开思维，便可以发现，生活中“陪伴”我们成长的，绝不只是身边的人。有些考生，是在动画片的陪伴中一点点长大的；有些考生，是在钢琴、古筝的陪伴中一步步走向艺术殿堂的；有些考生，是沐浴着浓浓的书香而逐步走向生命的丰盈……这些陪伴我们成长的“他物”，对生命的重要影响，并不逊色于人类。
妙招2：倘若再变换视角，“我”是否也“陪伴”过其他的人或物？比如，陪伴着一朵花的成长，呵护着一段生命的行程等。当我成为“陪伴”的主动者，故事的展开，或许更具戏剧性。
妙招3：倘若选择了记叙文的文体，考生写作时，就要思考，“陪伴”不应该是一时一地的事情，要想把“陪伴”的主题用说故事的方式完整呈现，那么，文章中的故事，就一定要有较长的时空跨度，就必须设置一条叙事线索，将大大小小的陪伴故事串联起来，同时又要注意详略安排。绝大多数的事情，只需一笔带过。集中笔墨写好一两个核心事件就行。
妙招4：如果写作议论文，或者议论性散文，则需将写作的重心落在“陪伴”方式的探究上，尽量少谈陪伴的意义。意义众所周知，如何陪伴却并非人人都懂得。
妙招5：此外，从情感表达上看，无论写什么样的陪伴，总离不开必要的情感支撑。文中的情感，尽量不要直接表达。要善于将情感藏到叙事或说理中，在字里行间体现真心真情。
突围角度一：立足生活，从身边人、身边事中寻找素材，用叙事呈现“陪伴”
【名师支招】亲情是永不过时的写作素材。从亲情出发，从身边人、身边事中寻找打动人心的素材，写作一篇富含真情的记叙文，可以让文章从众多的空泛议论中脱颖而出。
需要注意的是，记叙文容易流于平淡。要想让记叙文富有可读性，就需要在情节设计、情感表达、细节描绘、语言运用等方面出“新”出“奇”。
【佳作赏析】
陪伴
□一考生
我想着，这个春节，最寒冷也是最温暖的时候，我回到老家，我的外祖母，依旧静静地坐在那里。我握着她的手，好像我们不曾告别。我又想，她会一直陪伴着我。
过去的过去
小时候，我住在外祖母家，那时，她的房子还只是一个小土屋，阳光照不进去。我总爱悄悄地跟在她的后面，冷不丁地吓她一跳。她也总是一惊，然后嗔怪着说我是个淘气鬼。夏季，我和外祖母在门前老树下乘凉，我总喜欢倚在她的身上，享受着她的蒲扇带来的清凉，然后安静地睡去。冬天，我和外祖母坐在自家的火炉前，听她讲她幼年的故事，然后迷迷糊糊地睡着了……
过去的过去，外祖母陪我走过盛夏与雪冬，那些细细碎碎的阳光，洒满了我与外祖母共同走过的每一条小径。
后来的后来
等到我长大了，回了城里上学。那时的我，没事便总守在电话机旁，总觉得她一直在电话的那边陪伴着我。我总告诉她，我会回去看她，给她带好多好多的苹果、香蕉，还有好多好多的大红枣。她在电话那边总夸我孝顺。她说，我的外孙女最乖！最好！
后来，我慢慢地长大，开始厌烦她的电话，把她的叮嘱与问候，看成一种唠叨。我不再给她承诺，更不再许诺给她带那些我常常吃、她却几乎从未品尝过的水果。我只是含糊其辞地回答她，过段时间便回去，现在的学习太忙。她便回答，没事，不着急。
后来的后来，我忘记了她的孤独与哀伤，忘记了她曾陪伴着我走过童年，忘记了我陪伴她一辈子的承诺。她却一直在等候着我，渴望着我的偎依与陪伴。
现在的现在
又是一年秋叶黄，我终于有空回到老家，只是，这次是为了最后的告别。她走了，只留下了门前的那棵老树，沉默地守候着我的到来。我的泪滑过脸颊。往事一幕幕在眼前浮现，以前的我，总是自私地想着，外祖母会一直陪伴着我，在我身后，默默地看着我。可现在，她不再陪着我，也不再等候我回来陪她。我不知道，她是否会在美丽的天堂等候着我的陪伴。
我想着，这个春节，最寒冷也是最温暖的时候，我回到老家，我的外祖母，依旧静静地坐在那里。我握着她的手，好像我们不曾告别。我只想，我要一直陪伴着她。
我再也没有这样的机会了。
【点评】文章主体部分的三个片段，分别从三个不同的时间段切入，精心选择了典型画面和核心事件，用看似随意的方式娓娓道来，既突出了“陪伴”的主题，又传递了绵长浑厚的情意。
主题意义的表达上，文中的“陪伴”，既包含了外祖母陪伴“我”长大，又包含了“我”离开后陪伴着外祖母的孤独和寂寞，还有“子欲养而亲不待”的无法陪伴之痛。多重意义的结合，使得“陪伴”不再只是一个简单的情感故事，而是有了深刻的社会价值，触碰到了当下社会的一个痛点：老无所依。
突围角度二：突破常规，从意想不到的角度
选用素材，给“陪伴”以全新的意义
【名师支招】命题材料中，已经对“陪伴”的主体作了多方面的引导，但这还不够。因为，材料中已经列举的，写的人就不会少。要想写出他人“意料之外，情理之中”的内容，还需要立足于材料的提示，从更宏阔的社会生活中寻找更具价值意义的切入点。 基于这样的思考，就可以在文章中表现人与自然的相依相伴。这个主题，又必然会牵连到环境问题、家园问题和文化问题。有了这样的内涵，文章的意义便丰厚起来。
【佳作赏析】
黑的陪伴
□一考生
你见过深沉的、浓郁的、墨气淋漓的、黑魅魅的夜吗？
黑夜与众不同，黑夜是阴阳轮替的必然，黑夜是一种境界，一种栖息和原始的生态美学。
前者是场，而后者是场次。
这种黑也曾经陪伴过我。
老家的院子，粗矮几个栅栏随便一围便是一方天地，农舍菜畦，竹篱小井，偶尔看看韭菜的长势和枣树的枝丫横斜。日子过得如同眼镜片上的反光，一转就是一个光影交替。
尤其待到入夜时，外婆点一盏小油灯，眯着眼睛娴熟地织毛衣做鞋子。四周悄寂无声。
吱呀一声我欢快地推开虚掩的木门，坐在院子里。远山安详，风过林动，一种浑然的纯净。那时候感到天幕欲坠，如同被洗涤过的黑，呈现出一种乌黑发亮的错觉。
黑色也可以发亮吗？我不知道，但那时的我的的确确是目睹了这些。群山相接，是更暗一些的青黑，坐着的小石板也是黑的。但我抬头，仍能望见硕大的星斗，月亮被云遮住的时候，总是犹抱琵琶，朦胧着欲拒还迎。
整夜整夜，就这么坐着，托着下巴看星星，有时还能听到忍冬花炸裂的清脆，我也分不清是现实还是幻境。醒邪？梦邪？
后来我渐渐长大，离开了老家。我走的时候，还不知道这夜意味着什么。我迷醉于城市的灯红酒绿、车水马龙，沸腾的喧嚣撕裂着耳膜，探照灯让黑夜亮如白昼。我去过上海，看过香港，尖沙咀和黄浦江的夜不是夜，或许也正如它们所引以为豪的那样——不夜城。璀璨的令人炫目的颜色，红的黄的金的……
但没有人抬头看看头上的月亮，因为在巨大的光灯下，它早已暗淡无光。
我终于明白了乡村的夜，那是魏晋唐宋元明清的月，是李白杜甫苏东坡笔下的夜……
“夜如何其？夜未央，庭燎之光。”
我默念着，却只觉怅惘。
我忽然想念陪伴我度过童稚时代的黑夜。那时一切都很慢，那时我与天空，是面对面的。
人们近乎狂热地趋向光明，躲避黑夜，活在人造技术叠加制成的光与影中，这是一种虚空，不是吗？
但我知晓有那么一种黑一直陪伴着我，那是墨气淋漓的黑夜。
只可惜，灯火大作，烟消梦醒。
【点评】文章的构思很奇巧。以黑夜为陪伴对象，却又并非真的写夜，而是借夜言事，通过乡村之夜与城市之夜的景象差异，展示出一种因生活方式改变而带来的文化意识的变化。
文章的起承转合极为精致。由夜落笔，引入回忆，表面写生活，实际写环境。然后用概述引出对比的内容，突出城市中月亮的黯淡，揭示乡村之夜的文学与文化韵味。最后收拢点题，展示深层次的思考。
突围角度三：缘事而发，层层剖析，在深度挖掘中探究“陪伴”的最佳路径
【名师支招】陪伴的意义，并无太大的探究价值。但是，如何陪伴是一门大学问。比如，相当数量的父母，不懂得如何陪伴孩子一同成长；相当数量的成人，不懂得如何陪伴衰老的父母走过他们的夕阳时光。故而，围绕“陪伴”这个主题，写作一篇议论文，深入探究“陪伴”的最佳路径与方法，是深层次表现“陪伴”主题的极好写作角度。
【佳作赏析】
“懂我”与“懂你”
□一考生
并非所有的生命，都享受得了有书相伴的时光。对于一个极度厌学的学生，书通常只是沉重的负担。哪怕他面对的，是全世界公认的最好作品。
世间事就是这样不讲道理，一部分人认为最美好的，另一部分人，却并不乐意拥有。
这陪伴的事儿，也不过如此。你认为父母的陪伴很美很温馨，他却可能认为父母的陪伴是枷锁，是牢笼。
形成不同认知与感受的，不是陪伴本身，而是被陪伴者的主观心态。陪伴者或许很“懂我”，被陪伴者却未必很“懂你”。
“懂我”与“懂你”，在“陪伴”的谈判桌上，很多时候只是各说各话。一方提供的或许是最货真价实的山珍海味，另一方偏偏只喜欢汉堡。山珍海味的营养当然远远高于汉堡，但那个浑小子坚决不吃。
所以，许许多多看似“陪伴”的行为，并不是真正意义上的灵魂相守。当陪伴只停留在物质的满足和精神的控制时，陪伴便只能成为制约。真正意义的陪伴，或许隔了千山万水，却始终不离不弃，相互偎依；真正意义的陪伴，或许淡淡如水，纯净清澈，只把一颗心干干净净地献给另一颗同样干干净净的心。
舒婷在《致橡树》中，不愿做陪伴着橡树的攀援的凌霄花，而要做近旁的一株木棉。相对于木棉来说，凌霄花与橡树的距离更近，陪伴更亲密。但木棉不要那样的陪伴，因为木棉不愿意丧失自我。木棉知道，陪伴不能成为桎梏，陪伴不能丢失了独立。木棉懂得橡树的意义与价值，木棉还需要橡树“懂我”。
是的，每一个个体生命的成长，都离不开他人他物的陪伴。但是，所有的陪伴，必须“懂我”“懂你”。日月已陪伴人类走过了亿万年时光，山河也陪伴人类共沐了无数的风雨，它们或许早已懂得人类的七情六欲，人类却并非懂得它们的生存哲学与生命意义。这样的陪伴，对日月与山河，太不公平。
让所有的陪伴都公平起来吧！让陪伴成为平等地付出，让陪伴成为相互索取。只有当所有的陪伴者和被陪伴者，都能够从陪伴中收获同等的幸福与快乐时，陪伴才称其为上苍恩赐给人类的最好礼品。
懂你，陪伴；你，懂我吗？
【点评】本文对命题材料作了一定的颠覆。命题材料中作为正面讴歌的“陪伴”，在该文中被附加了全新的意义，将“陪伴”提升到了平等相守的层面上进行分析论证，赋予了陪伴以更厚重的意义价值。
文章由身边的厌学同学开始说起，逐步延伸到生活与文化现象之中。其中，汉堡的比喻，《致橡树》的引用，都被作者融入了新的内涵。这些，在有限的考试时间内，显得十分难得。