【摘 要】
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关注学生的核心素养成为当前教育领域的热点话题，小学数学情智课堂的研究以学生核心素养的培养为目标，通过激情启智实现课堂教学变革，促进学生整体发展。小学数学情智型作业，不仅是一种学习习惯、态度和心理品质的养成，更是肩负着培养学生“情”与“智”发展责任的必要手段。小学数学情智型作业的设计，应该能够促使学生摆脱在数学作业中“被决定”“被布置”以及“被控制”等被动状态，有效激发学生的“经验积累”“情感投入”
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关注学生的核心素养成为当前教育领域的热点话题，小学数学情智课堂的研究以学生核心素养的培养为目标，通过激情启智实现课堂教学变革，促进学生整体发展。小学数学情智型作业，不仅是一种学习习惯、态度和心理品质的养成，更是肩负着培养学生“情”与“智”发展责任的必要手段。小学数学情智型作业的设计，应该能够促使学生摆脱在数学作业中“被决定”“被布置”以及“被控制”等被动状态，有效激发学生的“经验积累”“情感投入”和“思维卷入”等主动状态。既有价值又有意义的情智型作业，能有效地促进学生智慧的发展。
一、小学数学情智作业设计的原则
小学数学情智型作业设计力图改变传统作业观下的作业超量布置、来源单一、形式固化、简单机械、多统一少选择、缺乏针对性和精准性等布置方式，让学生在情感态度的驱动之下，在“乐”中求知，在“能”中求知，在“活”中求知，在情感性、情境性、实践性、层次性、精准性和生长性上做足文章，最终使核心素养的培养真正落地生根。小学数学情智型作业设计应遵循六个原则。
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