【摘 要】
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作为德育工作者,为了使教育行为收到实效,达到预期目的,就要从内容和方法两方面着手,抓住一切机会循循诱导,力戒苍白无力的说教和灌输.中专时期无论从学生年龄层次还是知识结
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作为德育工作者,为了使教育行为收到实效,达到预期目的,就要从内容和方法两方面着手,抓住一切机会循循诱导,力戒苍白无力的说教和灌输.中专时期无论从学生年龄层次还是知识结构上考察,都是学生世界观形成的主要阶段.新形势下,如何对中专生进行有效的思想政治教育是一个新课题.下面是我在这方面进行的一次较成功的实践.
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课堂教学是教师与学生的双边互动，因此英语课堂评价的要素应该包括教师和学生，而不是传统课堂的教师是评价的“主宰”。 一、引导学生参与课堂评价 1． 激发学生参与课堂评价的兴趣 兴趣是最好的老师，它能有效地诱发动机，强化动力。在教学中笔者注重利用英语科实践性(practical)、趣味性(fascinating)强这些特点来激发学生参与课堂评价的兴趣。在培养学生评价的起始阶段，主要采用实物演示、
泰美镇位于惠州市风景名胜区象头山山麓、东江之畔，是一个依山傍水、风景秀美的现代化新兴城镇。近年来，泰美依托丰富的土地资源和山水资源，充分发挥紧靠惠州市区的地缘优势，大力
在目前的课堂教学中，由于受教学功利思想的影响，又有现成的网络和教参等资料，使许多教师的教学研究常侧重教学方法，而对教学目标关注不够，出现了失去指导和评价价值的无效教学目标，尤其是在培养情感态度与价值观这个目标上．如“通过等差数列概念的归纳概括，培养学生的观察、分析能力”等这类目标说的是教师做什么，不是学生学习的结果，而教学目标需要描述教学后学生在知识、技能、学习方法和情感态度方面的变化．又如“渗透
语文教学活动是智慧与情感融合在一起的、人类追求文明的活动。要想提高教学效果,培养人格健全的学生,就应该重视对学生的情商培养:以发掘学生情感潜能为突破口,以情促知、以知增情、情知并茂,完善为人涵养,健全性格素质。那么,如何在开发学生智力的同时,培养学生的情商,促进学生的全面发展呢? 一、 利用教材中的情感美,以情激情 中学语文教材所选的文章,多是名篇佳作。从内容上看,有的体现祖国山河之美,有的体
著名诗人艾青说过:“诗歌是一切艺术中最崇高、最完美的艺术形式。”《新课程标准》在目标中也指出:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”可见古典诗歌是中国文化的瑰宝。一篇篇古典诗歌闪耀着情感的、智慧的、审美的光辉,对滋润学生心灵,陶冶学生情操方面有着不可替代的作用。 一、兴趣引路法 兴趣是最好的老师,正所谓:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在教学中我
数学问题来源于生活,而又应用于生活中.数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.这是对数学与生活的精彩描述.新课程十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”, 使他们有更多的机
兴趣是学生学习的动力源泉。只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。
经过20多年的努力,我国民办教育已经获得了较快发展,但目前公办教育"一统天下"的局面依然如故,而且这种局面在未来较长时期内还难以得到改变,民办教育的力量也相对弱小.
我在初三议论文写作教学过程中，常遇到学生习作文体不明的问题，具体表现在行文以叙代议、堆砌论据、叙议结合不紧密等方面。这些问题的存在，严重地影响了文章的论证效果，成为初中
所谓情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主的生动具体的场景,使学生产生身临其境之感,以引起学生的心理和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题的能力,使学生的心理机能得到发展的一种教学方法。其核心在于激发学生的兴趣和情感,让学生在轻松愉快的氛围中学习,激励学生向知识领域不断探索。