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摘 要：化学是人类对化学世界总结出来的规律，这个过程漫长而又艰难，是人类智慧的结晶。任何化学规律的产生都要经过，从个别到一般，从抽象到具体，从知识到应用，那么化学教师在新授课的时候也要经过这些阶段。
关键词：新课改；课堂；有效课堂
1化学情景的创设的教学策略
在化学新课教学中，教师可以通过生动的语言、化学实验、多媒体教学手段，使化学现象形象化，展示出生动活泼的化学理情景，对于涉及到微观领域，我们确实无法给学生们演示，只有借助对化学情景的建立来说明。
例：在讲胶体的聚沉，只是告诉学生在胶体中加入电解质就会有沉淀析出，这时候我们可以创设这样一个情景：平时喝的豆浆加入冰糖也好砂糖也好，豆浆都只是变甜，但是看起来没有什么变化，但加入食盐后豆浆中就有絮状浑浊产生， 这就是胶体的聚沉，豆浆是一种胶体，食盐是电解质，一个简单的化学情景就可以让学生明白什么是胶体的聚沉。
这样的情景， 在生活中常会发生，学生也有此类的经验， 却没有想到这用我学过的化学知识就能解决，在化学课上我们可以经常进行类似情景的创设，让学生不再死记硬背就能掌握一些知识，这样就可以提高课堂效率，也能完成情感、态度、价值观教学目标。
2 从特殊到一般的教学策略
在中学化学教学中，经常要运用到从特殊到一般，以此来达到不断获得新知识、巩固和运用已有知识，同时加深对化学概念的理解。通过从特殊到一般，可以大大提高课堂效率，学生掌握了其中的一个知识点，就相当于会了一个类型的题目。
例：在中学化学必修1和必修2中是最能体现从特殊到一般的，必修1中第三章金属及其化合物，第四章非金属及其化合物，是在探究单个物质的结构、物理性质、化学性质、应用；必修2中第一章的第一节元素周期表，就是探究位于同一主族的物质具有相似性，比如在必修1中学生都知道了金属Na可以和水发生反应，那么从特殊的Na我们可以推的和Na位于同一个主族的Li、K、Rb、Cs、Fr都可以和水发生反应。
3善于总结规律的教学策略
在教学中发现很多学生存在这样一个问题：上每一节课都可以基本掌握本节课的内容，作业也完成的较好，但是在考试中就不能取得理想的成绩，常常认为考试考的东西太多了，把所有的东西要我回忆起来真是太困难了。看起来学生上的课是一节有效的课，但实际上只是一节低效课。如使学生掌握化学的某些规律，遇到这样的问题就是这个规律，那么学生学习起来才会事半功倍。
例：元素周期表的教学案例。
师：到现在为止我们已经发现了100多种元素，你能快速的说出你熟悉的氧在周期表中第二周期、第ⅥA族，那么请问你115号元素位于周期表的什么位置？
生：那就画出115号元素的原子结构示意图，看有几层就是第几周期，最外层有几个电子就是第几主族，但是115号原子，有115个电子，画起来很麻烦。
师：大家已经掌握如何判断主族元素位置的基本方法，下面我们探究一种另外一个规律能快速解决这个问题，这个规律大家掌握后所以关于元素原子结构示意图和元素位置的问题就都可以解决了。
请大家观察下元素周期表中115号元素的位置。
生：第七周期第ⅤA族。
师：115号元素和这一周期的零族元素的原子叙述有什么差别？
生：这一周期最后的零族元素是118号，他们的原子序数差三。
师：你们说的很对，那如果我们掌握了零族元素的原子序数和原子结构示意图，就可以推到出任何一主族元素的原子序数和原子结构示意图。
请大家按照你的方法将零族元素的原子序数记下来。
生：He的序数是2，从He开始相邻的零族元素序数差为8、8、18、18、32、32，刚好是L、M、N层排满的电子数。
师：很好，那么再看看零族的原子结构示意图有什么特点？
生：下一个周期的元素比上一个周期的零族元素多一个电子层，多的电子刚好都在这一层上。
师：各位同学通过自己的观察的出了重要的规律。我们遇到画原子结构示意图，找出某种元素在周期表中的位置，推测某种物质的化学性质，这看起来是三种类型的题目，实际是就是考“结构、位置、性质”三者之间的关系，遇到这种题目就把周期表中零族元素的原子序号标出来，原子结构示意图画出来所有的问题就可以解决，通过与最近的零族的原子序数差就可以推测其位置。
这个案例中，教师进行教学的过程中，积极引导学生让学生参与到教学中去学生进行了积极地参与，教师引导学生进行思维加工，建立规律。教学过程让学生充分介入，动手、动脑。教师讲的少引导的多，学生重在思考。
关键词：新课改；课堂；有效课堂
1化学情景的创设的教学策略
在化学新课教学中，教师可以通过生动的语言、化学实验、多媒体教学手段，使化学现象形象化，展示出生动活泼的化学理情景，对于涉及到微观领域，我们确实无法给学生们演示，只有借助对化学情景的建立来说明。
例：在讲胶体的聚沉，只是告诉学生在胶体中加入电解质就会有沉淀析出，这时候我们可以创设这样一个情景：平时喝的豆浆加入冰糖也好砂糖也好，豆浆都只是变甜，但是看起来没有什么变化，但加入食盐后豆浆中就有絮状浑浊产生， 这就是胶体的聚沉，豆浆是一种胶体，食盐是电解质，一个简单的化学情景就可以让学生明白什么是胶体的聚沉。
这样的情景， 在生活中常会发生，学生也有此类的经验， 却没有想到这用我学过的化学知识就能解决，在化学课上我们可以经常进行类似情景的创设，让学生不再死记硬背就能掌握一些知识，这样就可以提高课堂效率，也能完成情感、态度、价值观教学目标。
2 从特殊到一般的教学策略
在中学化学教学中，经常要运用到从特殊到一般，以此来达到不断获得新知识、巩固和运用已有知识，同时加深对化学概念的理解。通过从特殊到一般，可以大大提高课堂效率，学生掌握了其中的一个知识点，就相当于会了一个类型的题目。
例：在中学化学必修1和必修2中是最能体现从特殊到一般的，必修1中第三章金属及其化合物，第四章非金属及其化合物，是在探究单个物质的结构、物理性质、化学性质、应用；必修2中第一章的第一节元素周期表，就是探究位于同一主族的物质具有相似性，比如在必修1中学生都知道了金属Na可以和水发生反应，那么从特殊的Na我们可以推的和Na位于同一个主族的Li、K、Rb、Cs、Fr都可以和水发生反应。
3善于总结规律的教学策略
在教学中发现很多学生存在这样一个问题：上每一节课都可以基本掌握本节课的内容，作业也完成的较好，但是在考试中就不能取得理想的成绩，常常认为考试考的东西太多了，把所有的东西要我回忆起来真是太困难了。看起来学生上的课是一节有效的课，但实际上只是一节低效课。如使学生掌握化学的某些规律，遇到这样的问题就是这个规律，那么学生学习起来才会事半功倍。
例：元素周期表的教学案例。
师：到现在为止我们已经发现了100多种元素，你能快速的说出你熟悉的氧在周期表中第二周期、第ⅥA族，那么请问你115号元素位于周期表的什么位置？
生：那就画出115号元素的原子结构示意图，看有几层就是第几周期，最外层有几个电子就是第几主族，但是115号原子，有115个电子，画起来很麻烦。
师：大家已经掌握如何判断主族元素位置的基本方法，下面我们探究一种另外一个规律能快速解决这个问题，这个规律大家掌握后所以关于元素原子结构示意图和元素位置的问题就都可以解决了。
请大家观察下元素周期表中115号元素的位置。
生：第七周期第ⅤA族。
师：115号元素和这一周期的零族元素的原子叙述有什么差别？
生：这一周期最后的零族元素是118号，他们的原子序数差三。
师：你们说的很对，那如果我们掌握了零族元素的原子序数和原子结构示意图，就可以推到出任何一主族元素的原子序数和原子结构示意图。
请大家按照你的方法将零族元素的原子序数记下来。
生：He的序数是2，从He开始相邻的零族元素序数差为8、8、18、18、32、32，刚好是L、M、N层排满的电子数。
师：很好，那么再看看零族的原子结构示意图有什么特点？
生：下一个周期的元素比上一个周期的零族元素多一个电子层，多的电子刚好都在这一层上。
师：各位同学通过自己的观察的出了重要的规律。我们遇到画原子结构示意图，找出某种元素在周期表中的位置，推测某种物质的化学性质，这看起来是三种类型的题目，实际是就是考“结构、位置、性质”三者之间的关系，遇到这种题目就把周期表中零族元素的原子序号标出来，原子结构示意图画出来所有的问题就可以解决，通过与最近的零族的原子序数差就可以推测其位置。
这个案例中，教师进行教学的过程中，积极引导学生让学生参与到教学中去学生进行了积极地参与，教师引导学生进行思维加工，建立规律。教学过程让学生充分介入，动手、动脑。教师讲的少引导的多，学生重在思考。