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摘要 语文新课导入是一堂课的起步环节，也是激发兴趣的关键环节。多种多样的课堂导入，能大大调动学生的学习积极性，高涨的情绪使他们很快投入到了新知识的探求中。教学导入中要充分利用有利因素，创设条件，设置情境，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。
关键词 新课导入 能力培养 教学创新
别具匠心，引人入胜的一段语文新课导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发兴趣的关键环节。理想的导入是老师经验、学识、智慧、创造的结晶。它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。
1，时事导入法。
现行教材贴近生活和现实，很容易找到教材和现实的结合点。如在学《郑成功》一课时，可以联系中共中央总书记胡锦涛同中国国民党吴伯雄2009年5月26日在人民大会堂举行会谈，双方都表示要继续推动落实“两岸和平发展共同愿景”，不断促进两岸关系和平发展，反对“台独”、坚持“九二共识”的共同政治基础，互信、合作，都主张两岸在涉外事务中避免不必要的内耗，增进中华民族整体利益这一时事政治。
2，乡情导入法。
家乡是学生最熟悉的地方，一提起家乡的乡土风情、神话故事等，学生就会倍感亲切，用乡土文化导入新课，入情入理，很能引起学生的兴趣。
3，漫画导入法。
漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，来达到尖锐的讽刺效果。在许多刊物中也有一些漫画，这些漫画可以作为导入新课的很好素材。如讲《云雀的心愿》、《特殊的葬礼》等课时，可展示环境污染这样的漫画。教师给学生讲环境被污染这一严重问题，顺势引出课文的学习，用漫画导入，能激起学生的兴趣，引发学生思维学习，使课堂要表达的问题更加深刻。
4，诗歌名言导入法。
根据教学内容，教师也可提前准备一些能表现主题的诗歌名言，用饱含情感的语言传送给学生，引起学生的情感共鸣。我国文学宝库中众多的优秀诗文为我们在教学中运用诗词导人提供了丰富的材料。用诗词恰当地导人新课，可以营造活泼欢快的氛围，提高学生兴趣，拨动他们的思维之弦，使之以饱满的情绪投入学习。
5，谚语导入法。
谚语是短小精悍而富有哲理和科学性的一种艺术形式，是人民在生产实践和社会实践中的经验、知识的总结。谚语中有许多涉及到地理教学方面的内容，在课堂教学过程中，如用“业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随”引入《说勤奋》学习。用“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高”等有关合作的谚语来引入《学会合作》学习。这些谚语能提高学生学习课文的兴趣，启迪其思维。
6，谜语导入法。
谜语在我国历史悠久，源远流长，它是我国民间文学宝库的一份珍贵遗产，是优秀传统文化中一颗灿烂的明珠。在讲《山谷中的谜底》时，运用这样的谜语导入：“八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，常把泡沫吐。”这是什么呢?通过猜谜语进入新课的学习，学生顿时充满热情。
7，音乐导入法。
在课前放音乐，可以让学生放松身心，激起轻松和美的情意，以良好的精神和心态进入语文课的学习。在语文教学中，把音乐的情感和作品的情感有机结合起来，就会形成一种更强大的情感力量，激发学生深层的审美体验，加深他们对文章情感内容的把握和理解。如在学习《明天，我们毕业》时，播放《友谊地久天长》，以表现浓浓的师生情、同学情。在学习《二泉映月》一文时，播放阿炳的《二泉映月》。流畅婉转、意境深邃的乐曲表现了阿炳坎坷的一生，流露出作者伤感苍凉的情绪和昂扬愤慨之情，表达了阿炳对辛酸现实生活的沉思，寄托了他对生活的热爱和憧憬，具有强烈的感染力。音乐的导入起到了诱发学生深层审美体验、加深理解课文内容的作用。
8，故事导入法。
故事导入法很有吸引力、启发性、教育性、趣味性，听起来津津有味、开阔视野，学生可以根据故事中的人物去做、去访、去思考。如学习《最大的麦穗》时，教师讲《魏敏芝抓住机遇的一步》故事：在一个偏僻的乡村里，一天突然来了一辆汽车。村里人很少看到这玩意儿，非常好奇，纷纷围拢过来。这时，从车上下来一个人——他就是著名的大导演张艺谋，只见他跟村里人说：“你们当中谁能为我唱首歌，我就选他当电影演员。”村里人有的笑了，觉得这是根本不可能的事，没有人走出来。就在这时，一个十二三岁的小女孩从人群中站了出来说：“我来唱一个。”她的歌唱得实在不好，很土，也走调了，村里人都笑了起来，此时的张艺谋却双手一拍，用不容置疑的语气说：“好，就是你!”这个女孩就是魏敏芝，由她主演的《一个都不能少》成了家喻户晓的著名影片，而她本人也获得极大的成功，成了明星。同学们听了这个故事，你有哪些启发，试着讲一讲?
此外，小学语文教学的导入还可以采用影视剧导入法、游戏导入法、设疑导入法、解题导入法、温故知新导人法、衔接导入法、布障导入法、目的导入法等多种方法，但要用得巧，用得妙，做到有目的、有计划、有针对性、恰如其分、富有创新，才能事半功倍。
多种多样的课堂导入，能大大调动学生的学习积极性，高涨的情绪使他们很快投入到了新知识的探求中。因而作为教师要努力学习，接受新的教育思想，注重创造性。教学导入中要充分利用有利因素，创设条件，设置情境，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。
关键词 新课导入 能力培养 教学创新
别具匠心，引人入胜的一段语文新课导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发兴趣的关键环节。理想的导入是老师经验、学识、智慧、创造的结晶。它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。
1，时事导入法。
现行教材贴近生活和现实，很容易找到教材和现实的结合点。如在学《郑成功》一课时，可以联系中共中央总书记胡锦涛同中国国民党吴伯雄2009年5月26日在人民大会堂举行会谈，双方都表示要继续推动落实“两岸和平发展共同愿景”，不断促进两岸关系和平发展，反对“台独”、坚持“九二共识”的共同政治基础，互信、合作，都主张两岸在涉外事务中避免不必要的内耗，增进中华民族整体利益这一时事政治。
2，乡情导入法。
家乡是学生最熟悉的地方，一提起家乡的乡土风情、神话故事等，学生就会倍感亲切，用乡土文化导入新课，入情入理，很能引起学生的兴趣。
3，漫画导入法。
漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，来达到尖锐的讽刺效果。在许多刊物中也有一些漫画，这些漫画可以作为导入新课的很好素材。如讲《云雀的心愿》、《特殊的葬礼》等课时，可展示环境污染这样的漫画。教师给学生讲环境被污染这一严重问题，顺势引出课文的学习，用漫画导入，能激起学生的兴趣，引发学生思维学习，使课堂要表达的问题更加深刻。
4，诗歌名言导入法。
根据教学内容，教师也可提前准备一些能表现主题的诗歌名言，用饱含情感的语言传送给学生，引起学生的情感共鸣。我国文学宝库中众多的优秀诗文为我们在教学中运用诗词导人提供了丰富的材料。用诗词恰当地导人新课，可以营造活泼欢快的氛围，提高学生兴趣，拨动他们的思维之弦，使之以饱满的情绪投入学习。
5，谚语导入法。
谚语是短小精悍而富有哲理和科学性的一种艺术形式，是人民在生产实践和社会实践中的经验、知识的总结。谚语中有许多涉及到地理教学方面的内容，在课堂教学过程中，如用“业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随”引入《说勤奋》学习。用“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高”等有关合作的谚语来引入《学会合作》学习。这些谚语能提高学生学习课文的兴趣，启迪其思维。
6，谜语导入法。
谜语在我国历史悠久，源远流长，它是我国民间文学宝库的一份珍贵遗产，是优秀传统文化中一颗灿烂的明珠。在讲《山谷中的谜底》时，运用这样的谜语导入：“八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，常把泡沫吐。”这是什么呢?通过猜谜语进入新课的学习，学生顿时充满热情。
7，音乐导入法。
在课前放音乐，可以让学生放松身心，激起轻松和美的情意，以良好的精神和心态进入语文课的学习。在语文教学中，把音乐的情感和作品的情感有机结合起来，就会形成一种更强大的情感力量，激发学生深层的审美体验，加深他们对文章情感内容的把握和理解。如在学习《明天，我们毕业》时，播放《友谊地久天长》，以表现浓浓的师生情、同学情。在学习《二泉映月》一文时，播放阿炳的《二泉映月》。流畅婉转、意境深邃的乐曲表现了阿炳坎坷的一生，流露出作者伤感苍凉的情绪和昂扬愤慨之情，表达了阿炳对辛酸现实生活的沉思，寄托了他对生活的热爱和憧憬，具有强烈的感染力。音乐的导入起到了诱发学生深层审美体验、加深理解课文内容的作用。
8，故事导入法。
故事导入法很有吸引力、启发性、教育性、趣味性，听起来津津有味、开阔视野，学生可以根据故事中的人物去做、去访、去思考。如学习《最大的麦穗》时，教师讲《魏敏芝抓住机遇的一步》故事：在一个偏僻的乡村里，一天突然来了一辆汽车。村里人很少看到这玩意儿，非常好奇，纷纷围拢过来。这时，从车上下来一个人——他就是著名的大导演张艺谋，只见他跟村里人说：“你们当中谁能为我唱首歌，我就选他当电影演员。”村里人有的笑了，觉得这是根本不可能的事，没有人走出来。就在这时，一个十二三岁的小女孩从人群中站了出来说：“我来唱一个。”她的歌唱得实在不好，很土，也走调了，村里人都笑了起来，此时的张艺谋却双手一拍，用不容置疑的语气说：“好，就是你!”这个女孩就是魏敏芝，由她主演的《一个都不能少》成了家喻户晓的著名影片，而她本人也获得极大的成功，成了明星。同学们听了这个故事，你有哪些启发，试着讲一讲?
此外，小学语文教学的导入还可以采用影视剧导入法、游戏导入法、设疑导入法、解题导入法、温故知新导人法、衔接导入法、布障导入法、目的导入法等多种方法，但要用得巧，用得妙，做到有目的、有计划、有针对性、恰如其分、富有创新，才能事半功倍。
多种多样的课堂导入，能大大调动学生的学习积极性，高涨的情绪使他们很快投入到了新知识的探求中。因而作为教师要努力学习，接受新的教育思想，注重创造性。教学导入中要充分利用有利因素，创设条件，设置情境，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。