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摘 要：现如今，信息技术已经深入运用到各行各业中，并发挥了不可替代的作用，教育行业也是其中之一。越来越多的课堂教学中运用到了信息技术，信息化教学不仅为老师提供了便利，更重要的是帮助学生们学习等诸多益处。随着信息化教学的深入，越来越多的教学方式被挖掘出来，创新永远在发生。现在的教师们被赋予了新的使命，将信息技术与课堂教学有机结合起来，为祖国的花朵们提供更优质的教学方式。
关键词：信息技术;小学数学;教学创新
引言：
信息技术的优势是毋庸置疑的，这些优势在教学中的体现将极大推进教育工作的发展，提高教学质量。通过信息技术脱离了传统的教学模式，使原本枯燥乏味的课本知识变得生动形象，使广大学子渐渐对学习产生兴趣，学习效率也大大提升。如今，小学数学教学改革工作正在全面开展当中，利用信息技术开展教学已经成为了每一名教育工作者的基本素质。教师应找出数学教学与信息技术的契合点，将各种功能与优势充分发挥，创新教学方式方法，提高数学教学的质量。[1]
一、运用电子白板，营造教学情境
相比其他课程的知识点，数学知识点十分抽象，高年级的小学生已经过了数学学习的启蒙阶段，他们脑海里大致对数学有了固定的看法，有的觉得简单，有的觉得很难。而随着年级越来越高，他们对数学越来越难以理解，这也成为了阻碍他们学习数学的主要因素。而多媒体恰好具有直观画面展现的功能，能够将一些需要进行抽象思考的内容变为形象易懂的画面，从而让学生们感觉到数学其实不是很难，而且还挺有趣的，提升他们对学数学的兴趣和信心。教师在教学时可以利用电子白板的功能，创设形象化情境，使数学教学更加贴合小学生的思维特点。
例如，教师在进行《分数的意义》的教学过程中，可以利用电子白板的库存功能设置切分西瓜的教学情景。教师首先利用电子白板脱出一个大西瓜，分别拖出运动员小猴、小兔、小马。然后设置旁白讲述“有6个小朋友要分这个大西瓜，每个人都要一样大，如果大西瓜重2千克，那么要给每个小朋友切多少千克的西瓜？”同时利用Flash向学生呈现切6块同等大小的过程。此时，教师可以组织学生对上述问题进行讨论，学生在进行了一系列的思考之后，教师可以很顺畅地从切西瓜情景中导出分数概念，即将一个量完全等分成几部分，进而使学生更好地理解所学知识。
二、运用“翻转课堂”，开发学生学习能力
翻转课堂，是建立在信息技术基础之上的一种教学模式。学生主要是通过课前学生自主观看教学视频资源完成学习任务，在课堂之上师生之间、学生之间对学习内容进行探讨，教师对知识点进行补充的前置教学方式。学生们可以在新一节课开始之前，在家里将老师发到学习群里的教学视频进行观看和自学，当然老师和家长要起到督促作用;如果是寄宿学校，老师就可以组织同学们在自习课上统一进行观看学习，同学之间共同探讨这节课的重点难点等等。如此在课前学生们就可以学习理解好大部分的知识点。教师在课堂教学中，只需要进行适当的点拨，学生便可豁然开朗。这也是创新课堂教学模式和教学内容的有效手段。[2]
例如，在《对称、平移与旋转》中，老师在正式上课前，将自己录的视频或者互联网上的视频课通过电子媒介发送给学生端，通过视频演绎，同学们可以非常直观地认识到图形的对称、平移与旋转问题。关键点就是要同桌之间确保在课前观看完毕，并且记下自己认为比较重要的知识点和问题，问题可以尝试通过一起讨论解决，解决不了的就留到课堂上，由老师统一讲解重难点。这样不仅开发学生们的大脑思考能力，而且大大提高了课堂的效率和教学质量。
三、构建网上学习平台，扩宽学习时间
一般一节课的时间只有40分钟，在这么短的时间内，除了老师的课程讲解，还要掌握重点知识点和基础题型，近乎是不可能的。通过构建网上学习平台，大大拓宽了学习时间，老师通过网络媒介将学过的课堂视频和重难点讲解发送给学生们，让一些學习进度慢的同学能够有时间去思考和消化，到临近考试，也方便复习重温知识点。[3]
例如，在学习《分数的加法和减法》时，老师除了在课堂上讲解，在课下通过网上学习平台，给同学们发送本节课的教学视频，让他们可以反复观看，不懂的地方也可以相互讨论。当然在周末和节假日的时候，老师可以将假期作业涉及到的重难知识点讲解发送到学习平台上，并提醒同学们进行观看复习，再做题，深度掌握知识点和做题技巧。因为小学生们普遍缺乏自制力，老师可以与家长沟通好，适当地督促学生复习，高质量完成假期作业。对于一些学习进度慢、排名靠后的学生重点关注，必要时可以通过网上视频讲课的方式，查看学生们的学习进度，对于重难点题型进行指导等。
结束语：
总之，对于小学数学教学创新，结合信息技术是大势所趋，如果运用良好，必定颇有成效。但一些数学老师不愿接受新鲜事物，对信息化教学比较抵触;也有一些老师创新不当，导致课堂上完全依赖信息技术，丢掉了传统的板书。要知道信息技术只是一种教学手段，一种修饰，目的是为了更好地开展教学，提高课堂效率，帮助学生掌握，终究不是主角。数学老师们应该合理运用信息技术，创新教学方式，让数学课堂变成学习的欢乐谷。
参考文献：
[1]管茜.信息技术支持的小学数学教学创新探讨[J].新课程（上）.2017（11）：128.
[2]邓永清.试论信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].新课程（小学）.2017（12）：152.
[3]吕静.浅析信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].考试周刊.2018（20）：83.
关键词：信息技术;小学数学;教学创新
引言：
信息技术的优势是毋庸置疑的，这些优势在教学中的体现将极大推进教育工作的发展，提高教学质量。通过信息技术脱离了传统的教学模式，使原本枯燥乏味的课本知识变得生动形象，使广大学子渐渐对学习产生兴趣，学习效率也大大提升。如今，小学数学教学改革工作正在全面开展当中，利用信息技术开展教学已经成为了每一名教育工作者的基本素质。教师应找出数学教学与信息技术的契合点，将各种功能与优势充分发挥，创新教学方式方法，提高数学教学的质量。[1]
一、运用电子白板，营造教学情境
相比其他课程的知识点，数学知识点十分抽象，高年级的小学生已经过了数学学习的启蒙阶段，他们脑海里大致对数学有了固定的看法，有的觉得简单，有的觉得很难。而随着年级越来越高，他们对数学越来越难以理解，这也成为了阻碍他们学习数学的主要因素。而多媒体恰好具有直观画面展现的功能，能够将一些需要进行抽象思考的内容变为形象易懂的画面，从而让学生们感觉到数学其实不是很难，而且还挺有趣的，提升他们对学数学的兴趣和信心。教师在教学时可以利用电子白板的功能，创设形象化情境，使数学教学更加贴合小学生的思维特点。
例如，教师在进行《分数的意义》的教学过程中，可以利用电子白板的库存功能设置切分西瓜的教学情景。教师首先利用电子白板脱出一个大西瓜，分别拖出运动员小猴、小兔、小马。然后设置旁白讲述“有6个小朋友要分这个大西瓜，每个人都要一样大，如果大西瓜重2千克，那么要给每个小朋友切多少千克的西瓜？”同时利用Flash向学生呈现切6块同等大小的过程。此时，教师可以组织学生对上述问题进行讨论，学生在进行了一系列的思考之后，教师可以很顺畅地从切西瓜情景中导出分数概念，即将一个量完全等分成几部分，进而使学生更好地理解所学知识。
二、运用“翻转课堂”，开发学生学习能力
翻转课堂，是建立在信息技术基础之上的一种教学模式。学生主要是通过课前学生自主观看教学视频资源完成学习任务，在课堂之上师生之间、学生之间对学习内容进行探讨，教师对知识点进行补充的前置教学方式。学生们可以在新一节课开始之前，在家里将老师发到学习群里的教学视频进行观看和自学，当然老师和家长要起到督促作用;如果是寄宿学校，老师就可以组织同学们在自习课上统一进行观看学习，同学之间共同探讨这节课的重点难点等等。如此在课前学生们就可以学习理解好大部分的知识点。教师在课堂教学中，只需要进行适当的点拨，学生便可豁然开朗。这也是创新课堂教学模式和教学内容的有效手段。[2]
例如，在《对称、平移与旋转》中，老师在正式上课前，将自己录的视频或者互联网上的视频课通过电子媒介发送给学生端，通过视频演绎，同学们可以非常直观地认识到图形的对称、平移与旋转问题。关键点就是要同桌之间确保在课前观看完毕，并且记下自己认为比较重要的知识点和问题，问题可以尝试通过一起讨论解决，解决不了的就留到课堂上，由老师统一讲解重难点。这样不仅开发学生们的大脑思考能力，而且大大提高了课堂的效率和教学质量。
三、构建网上学习平台，扩宽学习时间
一般一节课的时间只有40分钟，在这么短的时间内，除了老师的课程讲解，还要掌握重点知识点和基础题型，近乎是不可能的。通过构建网上学习平台，大大拓宽了学习时间，老师通过网络媒介将学过的课堂视频和重难点讲解发送给学生们，让一些學习进度慢的同学能够有时间去思考和消化，到临近考试，也方便复习重温知识点。[3]
例如，在学习《分数的加法和减法》时，老师除了在课堂上讲解，在课下通过网上学习平台，给同学们发送本节课的教学视频，让他们可以反复观看，不懂的地方也可以相互讨论。当然在周末和节假日的时候，老师可以将假期作业涉及到的重难知识点讲解发送到学习平台上，并提醒同学们进行观看复习，再做题，深度掌握知识点和做题技巧。因为小学生们普遍缺乏自制力，老师可以与家长沟通好，适当地督促学生复习，高质量完成假期作业。对于一些学习进度慢、排名靠后的学生重点关注，必要时可以通过网上视频讲课的方式，查看学生们的学习进度，对于重难点题型进行指导等。
结束语：
总之，对于小学数学教学创新，结合信息技术是大势所趋，如果运用良好，必定颇有成效。但一些数学老师不愿接受新鲜事物，对信息化教学比较抵触;也有一些老师创新不当，导致课堂上完全依赖信息技术，丢掉了传统的板书。要知道信息技术只是一种教学手段，一种修饰，目的是为了更好地开展教学，提高课堂效率，帮助学生掌握，终究不是主角。数学老师们应该合理运用信息技术，创新教学方式，让数学课堂变成学习的欢乐谷。
参考文献：
[1]管茜.信息技术支持的小学数学教学创新探讨[J].新课程（上）.2017（11）：128.
[2]邓永清.试论信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].新课程（小学）.2017（12）：152.
[3]吕静.浅析信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].考试周刊.2018（20）：83.