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作文课上，老师从袋子里拿出一个盒子，笑着问：“你们猜这盒子里装的是什么？”
我们听了都茫然地摇摇头。老师也真是的，我们的眼睛又没有透视的功能，又怎么会知道呢？
“这里面装的可是今年才培育出的新葡萄品种——阿吐鲁番，它比吐鲁番的葡萄要甜好几百倍呢！我把阿吐鲁番里三层外三层地包裹了起来，下面就看谁的鼻子灵敏，能闻出它的甜味了。”老师说着，就捧着盒子走下了讲台，来到第一排的张欣怡跟前。
瞧，张欣怡把鼻子凑了上去，才闻了两下，就自信地说：“我闻到了一股淡淡的甜味。”
接下来，好几个同学都说闻到了一股淡淡的甜味。他们的鼻子都好灵敏啊！
终于该我一显身手了。我从老师手里接过盒子，上闻闻，下闻闻，左闻闻，右闻闻，就是闻不出大家所说的那淡淡的甜味。难道我的鼻子还在睡梦中？我使劲揉揉鼻子，把它“唤醒”后，再次上下左右地闻一遍，还是一无所获。
“闻不出来，这阿吐鲁番可没你的份儿哟！”老师提醒道。
“我再闻闻。”想着甜味是一种气味，应该往上飘，于是，我把鼻子紧紧贴在盒子上方的一条细长的缝隙上，边回味着以前吃葡萄的美味边闻。功夫不负有心人。这回，我终于闻到了那大家公认的味道。哈哈，待会儿吃阿吐鲁番我就有份儿啦！
……
“打开盒子分阿吐鲁番喽！”老师说着就把盒子慢慢打开了。
我迫不及待地想冲上去先吃为快，可老师从盒子里拿出的却是一个大青椒，我和同学们一下子都傻眼了。唉，我们怎么都受老师的误导，不相信自己的鼻子了呢？
我忽然明白了老师的用意——他是要让我们相信自己呀！
别说，这样的作文课还真招人喜欢呢！你说呢？
（指导教师 李 云）
【提示】
1.好。在大家熟悉的“吐鲁番”前面加个“阿”字，把一个大大的疑问抛给了读者，从而激发起读者的阅读兴趣。
2.埋怨心理。与下文积极地猜形成对比，使文章有情感的起伏。
3.不能。正是老师鼓动性的话语，才激发起同学们闻的积极性，同时也照应下文的“我们怎么都受老师的误导”，为最后揭示老师的用意埋下伏笔。
4.拟人。把鼻子写活了，增加了叙述的趣味性和生动性。
5.照应下文，引出后文作者的反应。
6.第一回闻，主要抓住动作和心理描写；第二回闻，除了动作和心理的描写外，还有语言描写。此外，对闻的地方和闻的方法也做了具体说明，突出了闻的用心。
7.前面已经简略地写了几个同学闻盒子的情景，再写就显得多余了。省略号的使用，给读者留下想象的余地。
8.与开头呼应，使习作结构完整。
9.文章在详略处理上很得当，语言叙述较为生动，更值得一提的是，作者并不只是记叙了一节别致的作文课，而是从中领悟出“相信自己”的人生道理，使文章主旨得到升华。
我们听了都茫然地摇摇头。老师也真是的，我们的眼睛又没有透视的功能，又怎么会知道呢？
“这里面装的可是今年才培育出的新葡萄品种——阿吐鲁番，它比吐鲁番的葡萄要甜好几百倍呢！我把阿吐鲁番里三层外三层地包裹了起来，下面就看谁的鼻子灵敏，能闻出它的甜味了。”老师说着，就捧着盒子走下了讲台，来到第一排的张欣怡跟前。
瞧，张欣怡把鼻子凑了上去，才闻了两下，就自信地说：“我闻到了一股淡淡的甜味。”
接下来，好几个同学都说闻到了一股淡淡的甜味。他们的鼻子都好灵敏啊！
终于该我一显身手了。我从老师手里接过盒子，上闻闻，下闻闻，左闻闻，右闻闻，就是闻不出大家所说的那淡淡的甜味。难道我的鼻子还在睡梦中？我使劲揉揉鼻子，把它“唤醒”后，再次上下左右地闻一遍，还是一无所获。
“闻不出来，这阿吐鲁番可没你的份儿哟！”老师提醒道。
“我再闻闻。”想着甜味是一种气味，应该往上飘，于是，我把鼻子紧紧贴在盒子上方的一条细长的缝隙上，边回味着以前吃葡萄的美味边闻。功夫不负有心人。这回，我终于闻到了那大家公认的味道。哈哈，待会儿吃阿吐鲁番我就有份儿啦！
……
“打开盒子分阿吐鲁番喽！”老师说着就把盒子慢慢打开了。
我迫不及待地想冲上去先吃为快，可老师从盒子里拿出的却是一个大青椒，我和同学们一下子都傻眼了。唉，我们怎么都受老师的误导，不相信自己的鼻子了呢？
我忽然明白了老师的用意——他是要让我们相信自己呀！
别说，这样的作文课还真招人喜欢呢！你说呢？
（指导教师 李 云）
【提示】
1.好。在大家熟悉的“吐鲁番”前面加个“阿”字，把一个大大的疑问抛给了读者，从而激发起读者的阅读兴趣。
2.埋怨心理。与下文积极地猜形成对比，使文章有情感的起伏。
3.不能。正是老师鼓动性的话语，才激发起同学们闻的积极性，同时也照应下文的“我们怎么都受老师的误导”，为最后揭示老师的用意埋下伏笔。
4.拟人。把鼻子写活了，增加了叙述的趣味性和生动性。
5.照应下文，引出后文作者的反应。
6.第一回闻，主要抓住动作和心理描写；第二回闻，除了动作和心理的描写外，还有语言描写。此外，对闻的地方和闻的方法也做了具体说明，突出了闻的用心。
7.前面已经简略地写了几个同学闻盒子的情景，再写就显得多余了。省略号的使用，给读者留下想象的余地。
8.与开头呼应，使习作结构完整。
9.文章在详略处理上很得当，语言叙述较为生动，更值得一提的是，作者并不只是记叙了一节别致的作文课，而是从中领悟出“相信自己”的人生道理，使文章主旨得到升华。