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摘要：对于正在面临身、心、智发育和成长的小学生来说，学生在这个阶段对新鲜事物的接受度是非常高的，此时培养学生的语文思维效果非常明显，也能更好的促进学生的身心健康发展。语文知识本身就是来源于我们的实际生活的，语文知识的教学可以让学生积累更多的字词量，开阔学生的知识视野，而培养学生的语文思维能够提高学生的语文学习效率和质量，帮助学生更好的学习语文知识，积累更多的精神财富，提高学生的文学素养和情商，所以我们要创新和改进课堂教学策略。
关键词：小学语文;课堂教学;具体策略;实际教学
语文的重要性大家都知道，它不仅能提升学生的语文文化素养，还能提高学生的语言表达能力，但是如何有效的学好语文却不是一件易事，要想学好一门学科，教师应该培养学生该学科的思维能力。而且，阅读与写作是开展小学语文教学活动时不可或缺的两部分，且两者之间有着紧密地联系。所以教师在小学语文的教学过程中，为了综合提升学生的阅读理解和作文写作的能力，便可以采取以读促写、读写结合的教学策略来对学生加以指导。尤其是因为语文知识是与我们的实际生活息息相关的，因此教师在教导学生的语文阅读时，一定要联合生活，让学生在阅读课文的过程中，加入自身的经历和个性发挥，用更常理性的生活化教学方法调动学生的学习热情，提高学生的语文阅读理解能力。
一、优化教学措施，丰富教学手段
要想有效提升小学语文的课堂教学效率，我们就要了解和分析小学生的年龄特点。比如对于小学生来说，他们其实一般都具有强烈的好奇心和求知欲，而且还具有很好的想象力。为此，在进行小学语文的课堂教学中，我们可以结合学生的兴趣爱好展开教学，首先我们应该选择最有趣的教学方式，这样就能在有效激发学生学习兴趣的同时，还能让学生在有趣的学习氛围中学到语文知识。还可以利用多媒体教学、游戏教学的方式进行实际教学。这样不仅能够有效集中学生的注意力，还能开发学生的语文思维能力。
例如，在关于《大自然的声音》一课的知識点讲解过程中，教师可以利用多媒体设备播放相关的影音资料，让学生在真实的感官中体会“大自然的声音”，让学生以严谨、学习的态度体会相关情景，加强学生对知识点的理解和记忆。这样的教学方式，既能有效把学生的注意力从课下的嬉笑玩闹中吸引过来，又能把课本知识中抽象静态的知识，以更加新颖有趣的方式，展现在学生面前。所以我们应该优化教学措施展开教学，这样就能在给予学生课堂新鲜感的同时，还能达到有效提升小学语文课堂教学效率的目的。
二、指导和观察，提高教学效率
在小学语文课堂教学小组合作学习中，当学生遇到教学难点时则需要老师找准时机进行指导，促使教学内容能够更加深入。或者在一些情况下，当学生完成自己定下的学习目标时，便认为可以终止学习过程。在这样的情况下，当老师了解学生的学习程度之后，便给予一定肯定，促使学生能够主动的学习下一步知识。
例如，在为学生讲解《父亲、树林和鸟》这篇课文时，首先我会为学生描述一片树林的景色，让学生能够意识到树林的广和大，进而为学生之后更好地理解父亲、树林和鸟之间的关系奠定基础，让学生感受祖国语言文字的美。然后我会将全部学生分成几个学习小组，并让学生充分发挥出自己的想象力来进行讨论，并向学生提出讨论的主题，也就是让学生探讨父亲身上是有什么值得我们学习的。同时，老师还应该对各个小组内学习能力较强的学生进行合理的教育，让他们明白小组合作学习的要求，避免课堂合作教学成为一言堂。
创设生活情境，激活情感体验
因为语文知识本身就是来源于我们的实际生活，而又服务于我们的实际生活的。所以在为学生进行课堂讲解时，我们可以结合学生的学情特点展开教学。比如在为学生进行课文讲解时，我们可以通过结合学生的实际生活经验的方式进行教学。这样就能在为学生创设有趣的生活情境的基础上，还能帮助学生拉近与所学习的语文知识之间的距离。
例如，在进行《大青树下的小学》这篇课文内容时，为了能够有效把学生的学习成绩提升起来。我会先向学生提出问题：“请问大家在学习这部分知识时，能够联想到自己的小学吗？那你的小学又是什么样的呢？”这样就能在有效调动学生的语文知识学习能动性的同时，还有利于让学生在轻松的学习环境中，提升自身的语文知识探索能力，在趣味性十足、生动感人的教学过程中提高学生的语文知识学习水平，促进学生更深刻、全面的综合能力发展。如此一来，还能让学生结合自己的生活体验和真实情感去阅读和理解课文内容，进而更加深刻的理解作者对大青树下的小学的喜爱和怀念之情。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用提高小学语文课堂教学的有效性教学策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。而且，小学语文教学质量的提高离不开对课堂四十分钟的有效利用。教师应积极营造轻松愉快的课堂气氛来激发学生的学习兴趣，并运用各种教学手段，最大程度的发挥教学的效益，只有这样，我们才能在有效激发学生的学习潜力的同时，还能真正达到有效提升小学语文课堂教学质量的目的，为学生之后的更加深入的学习语文知识奠定坚实基础。
参考文献：
[1]尹红召.小学语文课堂的交往有效性教学策略[J].才智，2009（05）：114.
[2]黄训玲，刘金枝.论建构主义下的语文课堂教学策略[J].教育前沿（理论版），2009（02）：135+110.
关键词：小学语文;课堂教学;具体策略;实际教学
语文的重要性大家都知道，它不仅能提升学生的语文文化素养，还能提高学生的语言表达能力，但是如何有效的学好语文却不是一件易事，要想学好一门学科，教师应该培养学生该学科的思维能力。而且，阅读与写作是开展小学语文教学活动时不可或缺的两部分，且两者之间有着紧密地联系。所以教师在小学语文的教学过程中，为了综合提升学生的阅读理解和作文写作的能力，便可以采取以读促写、读写结合的教学策略来对学生加以指导。尤其是因为语文知识是与我们的实际生活息息相关的，因此教师在教导学生的语文阅读时，一定要联合生活，让学生在阅读课文的过程中，加入自身的经历和个性发挥，用更常理性的生活化教学方法调动学生的学习热情，提高学生的语文阅读理解能力。
一、优化教学措施，丰富教学手段
要想有效提升小学语文的课堂教学效率，我们就要了解和分析小学生的年龄特点。比如对于小学生来说，他们其实一般都具有强烈的好奇心和求知欲，而且还具有很好的想象力。为此，在进行小学语文的课堂教学中，我们可以结合学生的兴趣爱好展开教学，首先我们应该选择最有趣的教学方式，这样就能在有效激发学生学习兴趣的同时，还能让学生在有趣的学习氛围中学到语文知识。还可以利用多媒体教学、游戏教学的方式进行实际教学。这样不仅能够有效集中学生的注意力，还能开发学生的语文思维能力。
例如，在关于《大自然的声音》一课的知識点讲解过程中，教师可以利用多媒体设备播放相关的影音资料，让学生在真实的感官中体会“大自然的声音”，让学生以严谨、学习的态度体会相关情景，加强学生对知识点的理解和记忆。这样的教学方式，既能有效把学生的注意力从课下的嬉笑玩闹中吸引过来，又能把课本知识中抽象静态的知识，以更加新颖有趣的方式，展现在学生面前。所以我们应该优化教学措施展开教学，这样就能在给予学生课堂新鲜感的同时，还能达到有效提升小学语文课堂教学效率的目的。
二、指导和观察，提高教学效率
在小学语文课堂教学小组合作学习中，当学生遇到教学难点时则需要老师找准时机进行指导，促使教学内容能够更加深入。或者在一些情况下，当学生完成自己定下的学习目标时，便认为可以终止学习过程。在这样的情况下，当老师了解学生的学习程度之后，便给予一定肯定，促使学生能够主动的学习下一步知识。
例如，在为学生讲解《父亲、树林和鸟》这篇课文时，首先我会为学生描述一片树林的景色，让学生能够意识到树林的广和大，进而为学生之后更好地理解父亲、树林和鸟之间的关系奠定基础，让学生感受祖国语言文字的美。然后我会将全部学生分成几个学习小组，并让学生充分发挥出自己的想象力来进行讨论，并向学生提出讨论的主题，也就是让学生探讨父亲身上是有什么值得我们学习的。同时，老师还应该对各个小组内学习能力较强的学生进行合理的教育，让他们明白小组合作学习的要求，避免课堂合作教学成为一言堂。
创设生活情境，激活情感体验
因为语文知识本身就是来源于我们的实际生活，而又服务于我们的实际生活的。所以在为学生进行课堂讲解时，我们可以结合学生的学情特点展开教学。比如在为学生进行课文讲解时，我们可以通过结合学生的实际生活经验的方式进行教学。这样就能在为学生创设有趣的生活情境的基础上，还能帮助学生拉近与所学习的语文知识之间的距离。
例如，在进行《大青树下的小学》这篇课文内容时，为了能够有效把学生的学习成绩提升起来。我会先向学生提出问题：“请问大家在学习这部分知识时，能够联想到自己的小学吗？那你的小学又是什么样的呢？”这样就能在有效调动学生的语文知识学习能动性的同时，还有利于让学生在轻松的学习环境中，提升自身的语文知识探索能力，在趣味性十足、生动感人的教学过程中提高学生的语文知识学习水平，促进学生更深刻、全面的综合能力发展。如此一来，还能让学生结合自己的生活体验和真实情感去阅读和理解课文内容，进而更加深刻的理解作者对大青树下的小学的喜爱和怀念之情。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用提高小学语文课堂教学的有效性教学策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。而且，小学语文教学质量的提高离不开对课堂四十分钟的有效利用。教师应积极营造轻松愉快的课堂气氛来激发学生的学习兴趣，并运用各种教学手段，最大程度的发挥教学的效益，只有这样，我们才能在有效激发学生的学习潜力的同时，还能真正达到有效提升小学语文课堂教学质量的目的，为学生之后的更加深入的学习语文知识奠定坚实基础。
参考文献：
[1]尹红召.小学语文课堂的交往有效性教学策略[J].才智，2009（05）：114.
[2]黄训玲，刘金枝.论建构主义下的语文课堂教学策略[J].教育前沿（理论版），2009（02）：135+110.