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摘要：本文关于小学体育课程混合式教学模式展开充分分析，简要阐述了小学体育课程混合式教学的重要性，然后主要探讨了小学体育课程混合式教学的具体策略，其中包括课前学生自主预习、强化课堂学生实践、课后巩固拓展内容，以此使学生掌握.大量的体育技能，为教师提供有效参考。
关键词：小学体育;混合式;教学模式
在我国教育的全面改革下，不断强化对学生的素质教育，提高整体的教学质量。在实际教学过程中，应当结合当下时代的发展变化，不断改善传统的教学模式，对其进行逐渐创新。尤其是在小学体育课程教学中，其训练活动相对较多，教师应当采用混合式的教学方法，增加学生的兴趣，使其在训练过程中能够更专心，以此提高自身的运动水平。
一、小学体育课程混合式教学的重要性
随着社会的进步和发展，教育模式也在不断完善和更新。混合式教学模式在小学教学中越来越普遍。信息化的发展促进了信息化教学模式与传统教学模式的融合，为学生提供了新的学习方式，提高了他们的学习效率。通过总结多年的教学经验，小学体育课程混合教学主要有以下应用价值。首先，体育混合教学模式有利于提高学生的学习积极性，提高学生的体育技能水平。传统的体育教学模式主要侧重于课本知识的讲解和学生课间体育锻炼。学生通过老师的言行学习体能，学习方法比较简单。例如，在学校教师的小学篮球体育教学中，教学内容主要讲的是关于篮球基本技能的知识传授，没有充分考虑涉及到培养学生的自身学习运动兴趣。混合体育教学模式体育可以充分利用体育信息技术平台为学生量身建立多种混合教学方式，有利于充分激发学生做好体育知识学习的积极兴趣，培养引导学生做好体育知识学习的一种良好习惯。丰富学校体育活动教学方式，提高体育教学内容的时效性传统体育教学内容是按照教学大纲进行的。虽然教师在教学过程中会使用多媒体视频教学，但教学缺乏系统性，教学知识也滞后。混合教学模式为学生提供了广阔的教学平台，提高了学生学习知识的及时性。最后，混合式教学有利于提高学生的个性化学习效率，养成终身体育锻炼的习惯。学生只是被动接受。但是，体育教育不同于其他学科。学生的身体素质和身体水平是不同的。由于教学时间的限制，教师无法为学生提供个性化教学。
二、小学体育课程混合式教学的具体措施
1、培养学生自主学习
混合式体育教学最大的主要特点之一就是完全改变传统教师采用满堂灌的方式授课教学模式，在进行体育课程教学前，教师首先需要充分结合学生的特点，按照学生的差异性，为学生量身安排一些相应的体育学习任务，例如在学校篮球比赛教室前教师们就可以通过视频播放学生篮球比赛过程视频的这种方式，并且向学生提出一些相应的教学问题。学生可以带着学校教师发布的任务观看篮球比赛视频，并且通过小组互动的方式认真完成教师的提出的问题。学生在解决教师所布置的教学任务问题过程中，需要结合知识理论体系对其进行深入的理论剖析，当遇到难以解决的问题时需要及時进行记录，并且可以通过在线学习平台等向教师或者其他学生进行请教，以此提高自主学习的效率。
2、课前学生自主预习
随着当代我国教育事业的不断飞速发展，不断探索顺应时代教学发展趋势的要求，对体育教学改革提出了更高的要求，尤其特别是在实施小学体育课程的实际改革过程中。在这个阶段，学生缺乏大量的运动，导致身体素质逐渐下降，学生在运动中也表现出抵抗力。因此，教师应根据学生的需要和具体的现状，采用混合教学模式。在混合教学过程中，学生还可以在课前提前预习相关内容，从而在上课时能够掌握相关的重要难点。另外，在实际教学的前期，教师可以对学生有初步的了解，明确学生的具体特点，根据学生差异的分析，为学生设置相应的学生任务，让学生完成课程。课前准备工作。
3、课堂强化学生实践
在混合教学模式下，教师要不断增强学生在课程教学中的主动性，使他们能够积极参与课堂活动。而且，在开展相关活动的过程中，教师也要不断变革，打破传统的教学方式，逐步加强学生的课堂实践，增加学生的趣味性，从而更多地参与教学活动，帮助教师顺利开展教学工作。活动促进课程的快速进步，实现良好的教学目标。因此，在实际课堂教学过程中，教师采用混合教学方式，不断突出学生的个性特点，利用学生课前的自学成果，在课堂上充分展示。这个问题得到了充分的回答。然后教师根据学生的回答做出相应的评语，介绍体育知识的内容，开展体育课程的教学。讲解完知识内容后，教师可以让学生掌握相关的运动技能，并为学生做相应的示范。根据老师讲解的相关内容，学生可以进行实际操作训练，从而加强学生的实践教学。
4、课后及时巩固
在混合教学模式下，除了课前准备和课堂实践，学生还应在课后不断加强巩固和拓展，让学生利用课后的时间充分总结课程中的知识内容，并在实践过程 中国不断积累经验，以提高学生的锻炼水平。为此教师应为学生布置相关作业，并要求学生完成作弊后将相关作业内容上传至已建立的平台。利用互联网技术可以有效地为教师的教学和学生的学习提供更大的帮助，有利于教师及时引导学生的学习。在作业批改过程中，要充分评价学生的作业，让学生明确自己的不足。此外，课后教师还可以组织相关的体育活动，如篮球比赛等。教师为学生制定相关规则，然后将学生分成两组。教师担任裁判员，开展比赛活动。提高学生的兴趣。同时，可以加强学生的锻炼，逐步增强体质。教师可以利用计算机技术，全面记录学生的日常训练和比赛的具体情况，并对数据进行详细分析，从而掌握学生的学习情况，帮助教师进行适当的改进教学方法。 .
结语：
总而言之， 混合式教学模式在小学体育课程教学中具有重要意义，教师应当认识到该模式的重要性。以此在实际的体育教学实践过程中，积极探索引进该教学方式，加强了混合式互动教学的基础，增强在校学生的体育学习活动效率，使其对基本知识点以及基本技能知识形成深刻的强化记忆，并通过充分利用学校课程教育资源，提高在校学生的体育运动知识水平，有效地促进全体学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]鲁雷，席玉宝.中小学体育课程混合式. 教学模式的困境与突破[J] .牡丹江师范学院. 学报（自然科学版） ，2021， （01） ：77-80.
[2]李亚萍陈阳.线上线下混合式教学的 小学体育教学探索[J] .现代教学，2021， （Z1）：124-125.
关键词：小学体育;混合式;教学模式
在我国教育的全面改革下，不断强化对学生的素质教育，提高整体的教学质量。在实际教学过程中，应当结合当下时代的发展变化，不断改善传统的教学模式，对其进行逐渐创新。尤其是在小学体育课程教学中，其训练活动相对较多，教师应当采用混合式的教学方法，增加学生的兴趣，使其在训练过程中能够更专心，以此提高自身的运动水平。
一、小学体育课程混合式教学的重要性
随着社会的进步和发展，教育模式也在不断完善和更新。混合式教学模式在小学教学中越来越普遍。信息化的发展促进了信息化教学模式与传统教学模式的融合，为学生提供了新的学习方式，提高了他们的学习效率。通过总结多年的教学经验，小学体育课程混合教学主要有以下应用价值。首先，体育混合教学模式有利于提高学生的学习积极性，提高学生的体育技能水平。传统的体育教学模式主要侧重于课本知识的讲解和学生课间体育锻炼。学生通过老师的言行学习体能，学习方法比较简单。例如，在学校教师的小学篮球体育教学中，教学内容主要讲的是关于篮球基本技能的知识传授，没有充分考虑涉及到培养学生的自身学习运动兴趣。混合体育教学模式体育可以充分利用体育信息技术平台为学生量身建立多种混合教学方式，有利于充分激发学生做好体育知识学习的积极兴趣，培养引导学生做好体育知识学习的一种良好习惯。丰富学校体育活动教学方式，提高体育教学内容的时效性传统体育教学内容是按照教学大纲进行的。虽然教师在教学过程中会使用多媒体视频教学，但教学缺乏系统性，教学知识也滞后。混合教学模式为学生提供了广阔的教学平台，提高了学生学习知识的及时性。最后，混合式教学有利于提高学生的个性化学习效率，养成终身体育锻炼的习惯。学生只是被动接受。但是，体育教育不同于其他学科。学生的身体素质和身体水平是不同的。由于教学时间的限制，教师无法为学生提供个性化教学。
二、小学体育课程混合式教学的具体措施
1、培养学生自主学习
混合式体育教学最大的主要特点之一就是完全改变传统教师采用满堂灌的方式授课教学模式，在进行体育课程教学前，教师首先需要充分结合学生的特点，按照学生的差异性，为学生量身安排一些相应的体育学习任务，例如在学校篮球比赛教室前教师们就可以通过视频播放学生篮球比赛过程视频的这种方式，并且向学生提出一些相应的教学问题。学生可以带着学校教师发布的任务观看篮球比赛视频，并且通过小组互动的方式认真完成教师的提出的问题。学生在解决教师所布置的教学任务问题过程中，需要结合知识理论体系对其进行深入的理论剖析，当遇到难以解决的问题时需要及時进行记录，并且可以通过在线学习平台等向教师或者其他学生进行请教，以此提高自主学习的效率。
2、课前学生自主预习
随着当代我国教育事业的不断飞速发展，不断探索顺应时代教学发展趋势的要求，对体育教学改革提出了更高的要求，尤其特别是在实施小学体育课程的实际改革过程中。在这个阶段，学生缺乏大量的运动，导致身体素质逐渐下降，学生在运动中也表现出抵抗力。因此，教师应根据学生的需要和具体的现状，采用混合教学模式。在混合教学过程中，学生还可以在课前提前预习相关内容，从而在上课时能够掌握相关的重要难点。另外，在实际教学的前期，教师可以对学生有初步的了解，明确学生的具体特点，根据学生差异的分析，为学生设置相应的学生任务，让学生完成课程。课前准备工作。
3、课堂强化学生实践
在混合教学模式下，教师要不断增强学生在课程教学中的主动性，使他们能够积极参与课堂活动。而且，在开展相关活动的过程中，教师也要不断变革，打破传统的教学方式，逐步加强学生的课堂实践，增加学生的趣味性，从而更多地参与教学活动，帮助教师顺利开展教学工作。活动促进课程的快速进步，实现良好的教学目标。因此，在实际课堂教学过程中，教师采用混合教学方式，不断突出学生的个性特点，利用学生课前的自学成果，在课堂上充分展示。这个问题得到了充分的回答。然后教师根据学生的回答做出相应的评语，介绍体育知识的内容，开展体育课程的教学。讲解完知识内容后，教师可以让学生掌握相关的运动技能，并为学生做相应的示范。根据老师讲解的相关内容，学生可以进行实际操作训练，从而加强学生的实践教学。
4、课后及时巩固
在混合教学模式下，除了课前准备和课堂实践，学生还应在课后不断加强巩固和拓展，让学生利用课后的时间充分总结课程中的知识内容，并在实践过程 中国不断积累经验，以提高学生的锻炼水平。为此教师应为学生布置相关作业，并要求学生完成作弊后将相关作业内容上传至已建立的平台。利用互联网技术可以有效地为教师的教学和学生的学习提供更大的帮助，有利于教师及时引导学生的学习。在作业批改过程中，要充分评价学生的作业，让学生明确自己的不足。此外，课后教师还可以组织相关的体育活动，如篮球比赛等。教师为学生制定相关规则，然后将学生分成两组。教师担任裁判员，开展比赛活动。提高学生的兴趣。同时，可以加强学生的锻炼，逐步增强体质。教师可以利用计算机技术，全面记录学生的日常训练和比赛的具体情况，并对数据进行详细分析，从而掌握学生的学习情况，帮助教师进行适当的改进教学方法。 .
结语：
总而言之， 混合式教学模式在小学体育课程教学中具有重要意义，教师应当认识到该模式的重要性。以此在实际的体育教学实践过程中，积极探索引进该教学方式，加强了混合式互动教学的基础，增强在校学生的体育学习活动效率，使其对基本知识点以及基本技能知识形成深刻的强化记忆，并通过充分利用学校课程教育资源，提高在校学生的体育运动知识水平，有效地促进全体学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]鲁雷，席玉宝.中小学体育课程混合式. 教学模式的困境与突破[J] .牡丹江师范学院. 学报（自然科学版） ，2021， （01） ：77-80.
[2]李亚萍陈阳.线上线下混合式教学的 小学体育教学探索[J] .现代教学，2021， （Z1）：124-125.