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摘要：随着社会经济的不断发展，我国对于各阶段的教育以及人才的培养越来越重视。初中是人才培养的关键阶段，该阶段对于学生的学习成绩的提升，具有十分重要的作用。历史教学作为一门文科性的学科，没有太大的难度，但是要学得很好也需要一定的努力。推动初中历史课堂效率的优化，加强初中历史教学对于初中生的全面发展具有十分重要的作用。本文对初中历史课堂效率优化策略进行探讨并提出一些合理化建议。
关键词：初中历史；课堂效率；优化策略
随着当下新课改的不断深入，初中历史的教学也需要响应新课改的号召，不断推进教学方法改进，推动历史课堂教学效率的提升。加强对此方面的研究，推动相关策略的尽快落实，对于初中历史课堂效率的优化具有十分重要的促进作用。
一、 增强师生之间的互动
传统的初中历史课堂教学过程中，教师与学生都缺乏对该课程的正确认识。教师在课堂的教学过程中缺少对历史知识的延展性教学，历史教学课堂缺乏一定的趣味性。而学生之间的学习情况也各不相同，需要教师针对不同的同学采取相应的教学策略，并加强对一些历史成绩差的课堂上课专注度也不够的学生的关注度，督促其认真地进行历史课程的学习。而推动初中历史课堂效率提升的一个重要策略就是增强师生之间的互动，通过师生之间的良性互动，可以有效创建良好的历史课堂氛围，从而使得学生受到课堂氛围的感染，主动与教师进行互动，有不懂的地方及时向老师提问，如果对某一历史事件有自己的见解，也可以及时提出，大家一起探讨。通过师生之间互动加强的形式，可以帮助学生更好地进行历史知识的学习，而且能够在历史的课堂当中感受到愉悦，没有很大的压力，从而更轻松地进行历史知识的学习，这对于历史课堂教学效率的提升具有十分重要的帮助。
二、 培养学生对历史的学习兴趣
在实际初中历史教学当中，要培养初中生对于历史这门课程的学习兴趣，教师一定要对教学方法进行探究和创新，良好的教学方法不仅能改善教学的氛围、提高教学的质量，同时能切实地为学生提供发展的舞台，实现课堂教学效率的提升。兴趣的培养可以采取多种形式，比如在历史的课堂上讲一些有趣的历史故事，吸引初中生的课堂注意力，从而不断激发学生对于历史课堂的学习兴趣。另外也可以通过对多媒体技术的应用，播放一些历史纪录片，让学生更直接地感受历史，学习相应的历史知识，这对于学生学习兴趣的提升也具有十分重要的帮助。在初中的历史课堂教学当中，学生的学习兴趣越大，学习效率就会越高，获取知识的速度就会越快，相应的课堂效率就会提升。因而，初中的历史教师需要不断加强对此方面的重视，推动对各种教学方法的运用，培养初中生对历史的学习兴趣。课堂上的互动能够活跃历史课堂的氛围，因而在历史的课堂教学中教师需要注重对课堂氛围创设的重视，在准备相应的教案时也需要注重对一些有趣历史故事的引用，从而不断培养学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
三、 构建教学评价体系
教学评价是现代教学过程中重要的组成部分，要提升初中历史课堂的教学效率就必须构建合理的教学评价体系，评价体系的建立可以帮助学生更好地认知自己的学习情况，并且在一定程度上激励学生更好地进行相应的知识学习，在课堂上集中注意力。现代教学评价体系的建立不应仅是只以考试的分数作为对学生学习的评价，更需要注重对学生课堂表现、与老师互动的程度、作业完成情况的考察，全面评价学生的学习。另外，还可以让学生对自己某段时间的学习进行自我评价与总结，教师也可以对学生的自我评价进行参考并纳入到评价体系当中。学生之间的相互评价也可以作为评价中的参考内容，毕竟学生之间的相互了解很多时候比教师对学生的了解程度更高。通过对学习过程的重视，并建立相应的评价体系，可以有效帮助历史课堂学习效率的提升。
四、 推动学生相互之间的沟通与合作
合作学习是当下较为流行的教学模式，也是十分高效的学习方式。推动初中历史课堂教学效率的提升，加强对合作学习模式的运用具有良好的促进作用。合作学习就是将初中生进行分组，然后在课堂的教学过程中，让学生之间相互交流探讨相应的问题，从而不断活跃课堂的气氛，提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生加深一些知识点的记忆，在知识点的理解上通过合作学习的模式，学生也能够理解地更为深入。因而，对于学生相互之间的沟通与合作的重视，需要教师对班级内的学生的历史课程的学习情况有清晰的了解，从而能够在分组的过程中对学生进行合理地分组，让好成绩的学生带动差成绩的学生，更好地促进学生的进步。如果分组不合理，容易导致学习效率的下降，而且也不利于班级内部的和谐。因而，教师需要加强对分组的重视，从而推动学生相互之間沟通合作有效性的提升。另外，还可以通过课题研究的模式，来推动学生相互之间的沟通与合作。教师在课堂教学的过程中抛出一个历史课题，让学生进行研究，然后发表自己的看法。学生在下面可以相互之间沟通讨论，研究课题，发表自己的见解，激发学生对于历史课堂学习的兴趣，这也有助于历史课堂教学效率的优化。
五、 结束语
初中历史课堂教学的效率一直以来都不是很高，原因在于这阶段对于历史课程的教学不是十分重视，学生在历史课堂中认真程度也不够，从而历史课堂的学习没有良好的效率保障。因而，在新课改的要求之下，历史教学也需要做出相应的调整并且加强重视，毕竟历史的教学关乎学生对我国历史文化、民族文化的认同感，对于学生综合素质的提升具有十分重要的促进作用。
参考文献：
[1]李雪雁.巧用历史故事还历史课堂真生本——分析初中历史课堂效率优化策略[J].考试周刊，2018（89）：155.
[2]杨婷婷.优化教学策略增强教学实效——提高初中历史课堂教学效率摭谈[J].金色年华（教学参考），2012（9）：61.
[3]杨惠霞.基于核心素养培养的初中历史课堂优化研究[J].新课程（中旬），2018（12）：41.
作者简介：程晨，江苏省宿迁市，宿迁市苏州外国语学校。
关键词：初中历史；课堂效率；优化策略
随着当下新课改的不断深入，初中历史的教学也需要响应新课改的号召，不断推进教学方法改进，推动历史课堂教学效率的提升。加强对此方面的研究，推动相关策略的尽快落实，对于初中历史课堂效率的优化具有十分重要的促进作用。
一、 增强师生之间的互动
传统的初中历史课堂教学过程中，教师与学生都缺乏对该课程的正确认识。教师在课堂的教学过程中缺少对历史知识的延展性教学，历史教学课堂缺乏一定的趣味性。而学生之间的学习情况也各不相同，需要教师针对不同的同学采取相应的教学策略，并加强对一些历史成绩差的课堂上课专注度也不够的学生的关注度，督促其认真地进行历史课程的学习。而推动初中历史课堂效率提升的一个重要策略就是增强师生之间的互动，通过师生之间的良性互动，可以有效创建良好的历史课堂氛围，从而使得学生受到课堂氛围的感染，主动与教师进行互动，有不懂的地方及时向老师提问，如果对某一历史事件有自己的见解，也可以及时提出，大家一起探讨。通过师生之间互动加强的形式，可以帮助学生更好地进行历史知识的学习，而且能够在历史的课堂当中感受到愉悦，没有很大的压力，从而更轻松地进行历史知识的学习，这对于历史课堂教学效率的提升具有十分重要的帮助。
二、 培养学生对历史的学习兴趣
在实际初中历史教学当中，要培养初中生对于历史这门课程的学习兴趣，教师一定要对教学方法进行探究和创新，良好的教学方法不仅能改善教学的氛围、提高教学的质量，同时能切实地为学生提供发展的舞台，实现课堂教学效率的提升。兴趣的培养可以采取多种形式，比如在历史的课堂上讲一些有趣的历史故事，吸引初中生的课堂注意力，从而不断激发学生对于历史课堂的学习兴趣。另外也可以通过对多媒体技术的应用，播放一些历史纪录片，让学生更直接地感受历史，学习相应的历史知识，这对于学生学习兴趣的提升也具有十分重要的帮助。在初中的历史课堂教学当中，学生的学习兴趣越大，学习效率就会越高，获取知识的速度就会越快，相应的课堂效率就会提升。因而，初中的历史教师需要不断加强对此方面的重视，推动对各种教学方法的运用，培养初中生对历史的学习兴趣。课堂上的互动能够活跃历史课堂的氛围，因而在历史的课堂教学中教师需要注重对课堂氛围创设的重视，在准备相应的教案时也需要注重对一些有趣历史故事的引用，从而不断培养学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
三、 构建教学评价体系
教学评价是现代教学过程中重要的组成部分，要提升初中历史课堂的教学效率就必须构建合理的教学评价体系，评价体系的建立可以帮助学生更好地认知自己的学习情况，并且在一定程度上激励学生更好地进行相应的知识学习，在课堂上集中注意力。现代教学评价体系的建立不应仅是只以考试的分数作为对学生学习的评价，更需要注重对学生课堂表现、与老师互动的程度、作业完成情况的考察，全面评价学生的学习。另外，还可以让学生对自己某段时间的学习进行自我评价与总结，教师也可以对学生的自我评价进行参考并纳入到评价体系当中。学生之间的相互评价也可以作为评价中的参考内容，毕竟学生之间的相互了解很多时候比教师对学生的了解程度更高。通过对学习过程的重视，并建立相应的评价体系，可以有效帮助历史课堂学习效率的提升。
四、 推动学生相互之间的沟通与合作
合作学习是当下较为流行的教学模式，也是十分高效的学习方式。推动初中历史课堂教学效率的提升，加强对合作学习模式的运用具有良好的促进作用。合作学习就是将初中生进行分组，然后在课堂的教学过程中，让学生之间相互交流探讨相应的问题，从而不断活跃课堂的气氛，提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生加深一些知识点的记忆，在知识点的理解上通过合作学习的模式，学生也能够理解地更为深入。因而，对于学生相互之间的沟通与合作的重视，需要教师对班级内的学生的历史课程的学习情况有清晰的了解，从而能够在分组的过程中对学生进行合理地分组，让好成绩的学生带动差成绩的学生，更好地促进学生的进步。如果分组不合理，容易导致学习效率的下降，而且也不利于班级内部的和谐。因而，教师需要加强对分组的重视，从而推动学生相互之間沟通合作有效性的提升。另外，还可以通过课题研究的模式，来推动学生相互之间的沟通与合作。教师在课堂教学的过程中抛出一个历史课题，让学生进行研究，然后发表自己的看法。学生在下面可以相互之间沟通讨论，研究课题，发表自己的见解，激发学生对于历史课堂学习的兴趣，这也有助于历史课堂教学效率的优化。
五、 结束语
初中历史课堂教学的效率一直以来都不是很高，原因在于这阶段对于历史课程的教学不是十分重视，学生在历史课堂中认真程度也不够，从而历史课堂的学习没有良好的效率保障。因而，在新课改的要求之下，历史教学也需要做出相应的调整并且加强重视，毕竟历史的教学关乎学生对我国历史文化、民族文化的认同感，对于学生综合素质的提升具有十分重要的促进作用。
参考文献：
[1]李雪雁.巧用历史故事还历史课堂真生本——分析初中历史课堂效率优化策略[J].考试周刊，2018（89）：155.
[2]杨婷婷.优化教学策略增强教学实效——提高初中历史课堂教学效率摭谈[J].金色年华（教学参考），2012（9）：61.
[3]杨惠霞.基于核心素养培养的初中历史课堂优化研究[J].新课程（中旬），2018（12）：41.
作者简介：程晨，江苏省宿迁市，宿迁市苏州外国语学校。