【摘 要】
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去年九月,一组以“对教师的人文关怀”为主题的文章在我刊登出后,受到了全国各地读者,尤其是幼儿园教师的一致好评。究其原因,一言难尽。但长期以来,在对教师专业化的要求越
【机 构】
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中国学前教育研究会 理事长,北京师范大学教授
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去年九月,一组以“对教师的人文关怀”为主题的文章在我刊登出后,受到了全国各地读者,尤其是幼儿园教师的一致好评。究其原因,一言难尽。但长期以来,在对教师专业化的要求越来越高的时候,对教师人文关怀的缺失,以及社会对幼儿教师生存状态的忽视,无疑是重要的原因之一。 “教师是太阳底下最光辉的职业”,教师是“春蚕”、是“园丁”、是“蜡烛”……所有这些,都是社会赋予教师的无比崇高的地位和神圣的光环。然而,在“光环”的背后,却又忽略了教师作为常人最基本的内在需求——他们的内心有怎样的期待,又有怎样的烦恼……诸如此类的问题,似乎鲜少成为管理者关心的重点或工作的重心,也更少进入研究者的视野。 在第二十个教师节来临之际,我们刊发冯晓霞教授题为《从幼儿教师的职业感受看幼儿园管理》的文章,其目的已经不言自明——当爱伦·凯在《儿童的世纪》中呼吁的“关爱儿童”的观念已成为教育工作者的共识的时候,我们呼吁——在关爱儿童的同时切莫忘记关爱儿童的老师!
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