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歌德说：“没有兴趣，就没有记忆。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的教师。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。有了兴趣，必将促进学习，学有所得，兴趣越发浓厚。可见，激发学生兴趣，创造一个轻松、愉快的学习环境，对于调动學生学习英语的积极性和主动性起着无可替代的作用。那么，如何有效地在课堂中激发学生学习英语的兴趣，使中学英语教育改变原先单调的由老师讲授和演示的方式，使学生积极主动参与其中呢?我认为可以采用以下几种途径。
一、以新颖的教学内容与手段，激发学生学习兴趣
新奇的事物，总能引起学生的注意。教师在教授英语的过程中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对英语的学习兴趣是很重要的。一方面，可以借助多媒体教学方式，创造真实有效的语言环境，丰富教学内容，增强感知效果，课堂上不断变换的大屏幕，制作精美的画面，形象直观的阐述，丰富生动的信息，都能极大地激发学生的无限潜能，这样，即可促使视听结合，又可使整个课堂活跃而又互动。另一方面，让学生成为课堂的主体，容易激发起学习的动机，培养学习的兴趣。在教学过程中，尽可能地多给学生一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。老师要努力将“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，理解知识。例如，在课堂上讲到be going to do这个结构时，我用What are you going to do／be in the future?这个句式让学生自由交谈。学生的兴趣一下子被调动起来，课堂气氛十分活跃。学生一边纷纷表达自己的理想，一边认真倾听别人的发言。通过这样的活动，学生不论成绩好坏，都能积极思维，参与讨论，表达自己见解，教师再加以适当的激励、鞭策、指导和建议，使学生获得积极的、丰富的情感体验，使他们从“要我学”变成“我要学”再到“我爱学”。当然，教无定则，教必有法，贵在得法。灵活地运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用，才能真正激发学生学习英语的主观能动性，挖掘和释放他们的潜能和才华。
二、营造良好课堂氛围，培养学生学习兴趣
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使孩子和老师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”对于内容比较抽象、枯燥的英语课来说，创设一个生动形象、宽松和谐的教学情境尤显重要。营造良好气氛也有多种方法，比如游戏、竞赛、演讲、表演等等，但这些活动只能在学习中适当的加以利用，如果想要使每一节课上都保持轻松愉快的氛围，就必须和学生保持一种和谐平等的师生关系。平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，在英语教学中，应更加注意建立平等、融洽的师生关系，注重倾听学生的心声，平等的对待每一个学生，让自己成为学生学习过程中的合作者、助学者和监督者，让自己的言谈举止在学生中产生一种“亲和力”，建立一个易于知识交流、信息共享、关系融洽的英语课堂氛围，学生在愉悦、轻松、平等、合作的课堂氛围中快乐地学习，对英语的学习兴趣自然就会增加。
三、培养学生成就感，强化英语学习兴趣
心理学家认为：成就感越强的学生，学习积极性就越高，学习的内在潜力就发挥得越好。每个学生都具有争强好胜的心理，都有成功的愿望，希望自己比别人强，希望能得到老师的表扬和同学们的认可。这与人们追求至善至美的天性分不开。在许多情况下，正是由于学生的争强好胜才不断地取得自我发展和自我完善的。因此，教师要注意把竞争意识引进英语课堂，让学生在竞争中获得成功，产生一种成就感，学习的愿望与兴趣也就更加强烈与迫切。另外，在英语课堂中，教师还应根据学生的学习行为、热情、存在问题、学习效果，做出有效的评价，在课堂中尽量多的使用“Very good！”?、“Good”、“wall-done”、“Take iteasy.”、“Failure is the mother of SUCCESS.”“It dosen’t matter.justtry it again”“I believe you can do“hotter?next?time.”等带有激励性的话语，让成绩好的同学品尝到成功的喜悦，让成绩差的同学消除紧张、害怕的情绪，这些均有利于激发学生的自信，激励学生求知的欲望，让学生感受到成功的快乐，产生内在的学习动机。
四、强化个人魅力，提高教学艺术，引导学生学习兴趣
在英语教学中，教师是主导，犹如乐队中的指挥。要奏出完美的曲子，指挥的角色至关重要，而要将每一节课都上得出色，教师的人格魅力，尤其是教师的内涵就显得很重要。一个有魅力的人，一定是一个受欢迎的人；一位有魅力的教师，必然是一位受学生欢迎的教师。俗话说：亲其师才能信其道。教师和学生的关系不仅仅是教与学的关系，还要注重与学生的课外交流，注重对学生学习、生活和情感方面的关爱，成为学生的朋友，在英语课堂中，要建立起和谐的师生关系，形成起一个易于知识交流、信息共享、关系融洽的学习氛围，因此，每一位英语教师也都应为此而努力，要善于调整知识结构，积累教学案例，丰富教学内容，生动课堂教学，增强自身教学能力，提升个人魅力，从而使学生把对教师的感情迁移到教师所授的英语课程上来。
五、因材施教，量力而行，启发学生学习兴趣
英语知识和技能的获得，会因学生智力与才能不同而有差别。结果，学生对其学习的兴趣程度也不同。因此，发展和培养学生的兴趣，一定要考虑到学生的能力，给予相应的课题，才能成功。教师在教授英语的过程中，必须充分考虑学生英语的现有水平、潜在能力、发展速度、兴趣倾向等各方面因素，对于不同层次的学生，设计不同的教学方案，因人而异，因材施教，才能使各层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦，从而对英语产生浓厚的学习兴趣。
教师是授业育人的导师，只有在课堂上对学生进行适当的引导，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并恰当运用多种教学手段，才能激发和培养学生学习英语兴趣，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、以新颖的教学内容与手段，激发学生学习兴趣
新奇的事物，总能引起学生的注意。教师在教授英语的过程中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对英语的学习兴趣是很重要的。一方面，可以借助多媒体教学方式，创造真实有效的语言环境，丰富教学内容，增强感知效果，课堂上不断变换的大屏幕，制作精美的画面，形象直观的阐述，丰富生动的信息，都能极大地激发学生的无限潜能，这样，即可促使视听结合，又可使整个课堂活跃而又互动。另一方面，让学生成为课堂的主体，容易激发起学习的动机，培养学习的兴趣。在教学过程中，尽可能地多给学生一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。老师要努力将“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，理解知识。例如，在课堂上讲到be going to do这个结构时，我用What are you going to do／be in the future?这个句式让学生自由交谈。学生的兴趣一下子被调动起来，课堂气氛十分活跃。学生一边纷纷表达自己的理想，一边认真倾听别人的发言。通过这样的活动，学生不论成绩好坏，都能积极思维，参与讨论，表达自己见解，教师再加以适当的激励、鞭策、指导和建议，使学生获得积极的、丰富的情感体验，使他们从“要我学”变成“我要学”再到“我爱学”。当然，教无定则，教必有法，贵在得法。灵活地运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用，才能真正激发学生学习英语的主观能动性，挖掘和释放他们的潜能和才华。
二、营造良好课堂氛围，培养学生学习兴趣
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使孩子和老师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”对于内容比较抽象、枯燥的英语课来说，创设一个生动形象、宽松和谐的教学情境尤显重要。营造良好气氛也有多种方法，比如游戏、竞赛、演讲、表演等等，但这些活动只能在学习中适当的加以利用，如果想要使每一节课上都保持轻松愉快的氛围，就必须和学生保持一种和谐平等的师生关系。平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，在英语教学中，应更加注意建立平等、融洽的师生关系，注重倾听学生的心声，平等的对待每一个学生，让自己成为学生学习过程中的合作者、助学者和监督者，让自己的言谈举止在学生中产生一种“亲和力”，建立一个易于知识交流、信息共享、关系融洽的英语课堂氛围，学生在愉悦、轻松、平等、合作的课堂氛围中快乐地学习，对英语的学习兴趣自然就会增加。
三、培养学生成就感，强化英语学习兴趣
心理学家认为：成就感越强的学生，学习积极性就越高，学习的内在潜力就发挥得越好。每个学生都具有争强好胜的心理，都有成功的愿望，希望自己比别人强，希望能得到老师的表扬和同学们的认可。这与人们追求至善至美的天性分不开。在许多情况下，正是由于学生的争强好胜才不断地取得自我发展和自我完善的。因此，教师要注意把竞争意识引进英语课堂，让学生在竞争中获得成功，产生一种成就感，学习的愿望与兴趣也就更加强烈与迫切。另外，在英语课堂中，教师还应根据学生的学习行为、热情、存在问题、学习效果，做出有效的评价，在课堂中尽量多的使用“Very good！”?、“Good”、“wall-done”、“Take iteasy.”、“Failure is the mother of SUCCESS.”“It dosen’t matter.justtry it again”“I believe you can do“hotter?next?time.”等带有激励性的话语，让成绩好的同学品尝到成功的喜悦，让成绩差的同学消除紧张、害怕的情绪，这些均有利于激发学生的自信，激励学生求知的欲望，让学生感受到成功的快乐，产生内在的学习动机。
四、强化个人魅力，提高教学艺术，引导学生学习兴趣
在英语教学中，教师是主导，犹如乐队中的指挥。要奏出完美的曲子，指挥的角色至关重要，而要将每一节课都上得出色，教师的人格魅力，尤其是教师的内涵就显得很重要。一个有魅力的人，一定是一个受欢迎的人；一位有魅力的教师，必然是一位受学生欢迎的教师。俗话说：亲其师才能信其道。教师和学生的关系不仅仅是教与学的关系，还要注重与学生的课外交流，注重对学生学习、生活和情感方面的关爱，成为学生的朋友，在英语课堂中，要建立起和谐的师生关系，形成起一个易于知识交流、信息共享、关系融洽的学习氛围，因此，每一位英语教师也都应为此而努力，要善于调整知识结构，积累教学案例，丰富教学内容，生动课堂教学，增强自身教学能力，提升个人魅力，从而使学生把对教师的感情迁移到教师所授的英语课程上来。
五、因材施教，量力而行，启发学生学习兴趣
英语知识和技能的获得，会因学生智力与才能不同而有差别。结果，学生对其学习的兴趣程度也不同。因此，发展和培养学生的兴趣，一定要考虑到学生的能力，给予相应的课题，才能成功。教师在教授英语的过程中，必须充分考虑学生英语的现有水平、潜在能力、发展速度、兴趣倾向等各方面因素，对于不同层次的学生，设计不同的教学方案，因人而异，因材施教，才能使各层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦，从而对英语产生浓厚的学习兴趣。
教师是授业育人的导师，只有在课堂上对学生进行适当的引导，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并恰当运用多种教学手段，才能激发和培养学生学习英语兴趣，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。