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对于概念课教学授课教师如何突破零散讲授的惯性思维,突出学生的主体地位,以北师大版九下第三章第一节圆的教学设计为例,从学生活动环节设计明线、思维训练铺设暗线、关注课堂生成资源三个方面介绍凸显学生主体地位的具体做法,进而达到培养学生数学思维能力的目的.
从明暗两线设计,凸显学生主体地位 ——以北师大版九年级下册第三章《圆》第一课时教学为例
【摘 要】
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对于概念课教学授课教师如何突破零散讲授的惯性思维,突出学生的主体地位,以北师大版九下第三章第一节圆的教学设计为例,从学生活动环节设计明线、思维训练铺设暗线、关注课
【机 构】
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山西省太原市第63中,山西 太原山西省太原市聋人学校,山西 太原;
【出 处】
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新课程·中旬
【发表日期】
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2018年7期
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