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摘 要：初中阶段是发展学生逻辑思维能力的关键时期，教师要结合数学的学科特点，展现数学课程的教学价值，有效培养学生逻辑思维能力。初中阶段数学知识的学习，不单单是帮助学生掌握与考试相关的基础知识，也需要推进学生逻辑思维能力培养目标，深入探索优化教学策略的有效方案，为初中生的长远发展进步奠定良好基础。
關键词：初中数学;逻辑思维能力;培养策略
逻辑思维能力更注重培养学生对科学知识的思考能力、论证能力以及分析能力，会影响学生的数学学习成绩。教师在实践教学阶段培养学生的逻辑思维能力，能优化课堂教学，展现学生的学习优势。由此可见，培养学生数学逻辑思维能力有关键作用。教师要优化课堂教学策略，突出教学主题任务目标，为初中生的逻辑思维能力发展奠定良好条件。
一、初中数学培养学生逻辑思维能力的实际情况
初中数学课堂教学阶段，教师已经意识到学生有良好逻辑思维能力对其自身发展的影响，也利用多样化的教学方案，探究强化学生逻辑思维能力的相关举措。但是部分教师未能确立完善的教学管理方法，导致教师在逻辑思维能力培养的过程中，没有给学生提供足够的发展空间，在学生逻辑思维能力培养的过程中忽视逻辑培养的要素[1]。
逻辑思维要求学生具备良好的科学意识、观察能力，教师使用的教学方案要脱离传统的管理模式，注重学生正确引导，而不是使用题海战术。但是多数数学教师的思想意识固化，未能确立课程教学指导目标，认为学生逻辑思维能力的培养，仅仅是学生解析数学题目、举一反三能力的引导，这种情形下，学生没有掌握解题的规律以及技巧，导致在逻辑思维能力发展的过程中面临诸多困难。教师越是使用刻意的数学教学方法，越是难以达到学生逻辑思维培养目标，导致师生在学习以及互动的过程中有可能会出现疲劳的状态。
二、初中数学培养学生思维能力的相关举措
（一）转变教学观念，优化教学思路
教师对课程教学活动有关键影响，为实现学生数学逻辑思维能力培养目标，教师本身要具备创新学习意识。教师要拓展知识学习范围，不断提升教学素质，以学生逻辑思维能力培养为基础，转变传统的教学思路，有效把握教学规律。教师利用多样化的教学方法激发学生的学习潜能。教师围绕学生的发展需要，让学生体会数学学习期间，培养逻辑思维能力的重要性，在课堂上，师生有效互动交流，教师能帮助学生积极应对学习困难。在学习过程中，学生有主动思考的意识，能利用有效学习方法，实现创造性的探索与分析。
（二）优化教学情境，发展学生学习兴趣
在教学过程中，教师使用新型的教学模式，教师设立良好的课程教学情境，能够让学生更好地感受数学知识的形成过程，对数学基础概念有更好的了解。教师在课堂教学阶段，利用多媒体技术创建课堂教学情境，让学生通过小组互动或交流的方式，体会课堂教学活动的趣味性[2]。利用这种教学方法，教师能有效把握学生的学习心态，强化学生的学习思想。在教学过程中，教师加强学生数学逻辑思维培养，初中生能获得发展数学学习兴趣的机会，在良好的课程学习环境下，学生能更好地掌握课程知识。
（三）融合抽象知识与具象知识
逻辑思维能力对学生的抽象思维能力有一定的要求，而数学学科本身就具备一定的抽象性。学生在学习的过程中，能感受到数学知识有一定的难度，想要掌握数学知识会面临诸多困难，知识抽象性、复杂性明显提升。在数学课堂中，教师要带领学生深入抽象知识探索的世界中，学生应用抽象化的知识，更好地理解数学基础概念[3]。数学知识本身的联系性较强，彼此之间是相辅相成、相互依存的。教师将抽象知识与具象知识有效结合，以具象知识为基础，营造良好的抽象化知识学习氛围。对于初中生来讲，这是数学知识创新探索的有效方式，教师应不断提升学生的数学知识学习兴趣，让学生在创新探索的过程中体会抽象知识与具象知识之间的紧密联系，让学生有效掌握数学课程学习要点。
参考文献：
[1]李纯兵.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力方法探讨[J].中学教学参考，2015（9）：28.
[2]黄正军.初中数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].理科考试研究，2014（7）：1-2.
[3]赵新风.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的措施[J].文理导航（教育研究与实践），2017（4）：143.
作者简介：王迎（1991—），女，汉族，山东青岛人，本科，毕业于青岛大学师范学院数学与应用数学专业，二级教师，研究方向：数学教学。
關键词：初中数学;逻辑思维能力;培养策略
逻辑思维能力更注重培养学生对科学知识的思考能力、论证能力以及分析能力，会影响学生的数学学习成绩。教师在实践教学阶段培养学生的逻辑思维能力，能优化课堂教学，展现学生的学习优势。由此可见，培养学生数学逻辑思维能力有关键作用。教师要优化课堂教学策略，突出教学主题任务目标，为初中生的逻辑思维能力发展奠定良好条件。
一、初中数学培养学生逻辑思维能力的实际情况
初中数学课堂教学阶段，教师已经意识到学生有良好逻辑思维能力对其自身发展的影响，也利用多样化的教学方案，探究强化学生逻辑思维能力的相关举措。但是部分教师未能确立完善的教学管理方法，导致教师在逻辑思维能力培养的过程中，没有给学生提供足够的发展空间，在学生逻辑思维能力培养的过程中忽视逻辑培养的要素[1]。
逻辑思维要求学生具备良好的科学意识、观察能力，教师使用的教学方案要脱离传统的管理模式，注重学生正确引导，而不是使用题海战术。但是多数数学教师的思想意识固化，未能确立课程教学指导目标，认为学生逻辑思维能力的培养，仅仅是学生解析数学题目、举一反三能力的引导，这种情形下，学生没有掌握解题的规律以及技巧，导致在逻辑思维能力发展的过程中面临诸多困难。教师越是使用刻意的数学教学方法，越是难以达到学生逻辑思维培养目标，导致师生在学习以及互动的过程中有可能会出现疲劳的状态。
二、初中数学培养学生思维能力的相关举措
（一）转变教学观念，优化教学思路
教师对课程教学活动有关键影响，为实现学生数学逻辑思维能力培养目标，教师本身要具备创新学习意识。教师要拓展知识学习范围，不断提升教学素质，以学生逻辑思维能力培养为基础，转变传统的教学思路，有效把握教学规律。教师利用多样化的教学方法激发学生的学习潜能。教师围绕学生的发展需要，让学生体会数学学习期间，培养逻辑思维能力的重要性，在课堂上，师生有效互动交流，教师能帮助学生积极应对学习困难。在学习过程中，学生有主动思考的意识，能利用有效学习方法，实现创造性的探索与分析。
（二）优化教学情境，发展学生学习兴趣
在教学过程中，教师使用新型的教学模式，教师设立良好的课程教学情境，能够让学生更好地感受数学知识的形成过程，对数学基础概念有更好的了解。教师在课堂教学阶段，利用多媒体技术创建课堂教学情境，让学生通过小组互动或交流的方式，体会课堂教学活动的趣味性[2]。利用这种教学方法，教师能有效把握学生的学习心态，强化学生的学习思想。在教学过程中，教师加强学生数学逻辑思维培养，初中生能获得发展数学学习兴趣的机会，在良好的课程学习环境下，学生能更好地掌握课程知识。
（三）融合抽象知识与具象知识
逻辑思维能力对学生的抽象思维能力有一定的要求，而数学学科本身就具备一定的抽象性。学生在学习的过程中，能感受到数学知识有一定的难度，想要掌握数学知识会面临诸多困难，知识抽象性、复杂性明显提升。在数学课堂中，教师要带领学生深入抽象知识探索的世界中，学生应用抽象化的知识，更好地理解数学基础概念[3]。数学知识本身的联系性较强，彼此之间是相辅相成、相互依存的。教师将抽象知识与具象知识有效结合，以具象知识为基础，营造良好的抽象化知识学习氛围。对于初中生来讲，这是数学知识创新探索的有效方式，教师应不断提升学生的数学知识学习兴趣，让学生在创新探索的过程中体会抽象知识与具象知识之间的紧密联系，让学生有效掌握数学课程学习要点。
参考文献：
[1]李纯兵.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力方法探讨[J].中学教学参考，2015（9）：28.
[2]黄正军.初中数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].理科考试研究，2014（7）：1-2.
[3]赵新风.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的措施[J].文理导航（教育研究与实践），2017（4）：143.
作者简介：王迎（1991—），女，汉族，山东青岛人，本科，毕业于青岛大学师范学院数学与应用数学专业，二级教师，研究方向：数学教学。