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【摘要】在中职教学体系中，英语口语教学内容是影响学生综合能力的重要元素，如何有效开展英语口语教学新模式，在中职教学中获得效率的持续性提升一直是英语教师们所面临的难题。任务型教学法能够将学生们的英语学习兴趣完全调动起来，教师们可有效利用英语课堂教学任务来锻炼学生们的英语口语思维和技能。本文将从中职英语教学特征出发探讨如何将任务型教学模式与中职学生学习特征相融合，有效提高学生的英语口语技能。
【关键词】中职英语 任务型教学 口语教学
中职学校是我国教育系统中较为特色化的教学机构，它与普通中学教育不同，追求锻炼、提高学生们的综合素质和竞争力，办学目的以提高学生就业层次为主。因此，在中职学校中开展英语口语教育的模式、思路和方法都与普通中学有所不同。作为中职学校英语教育工作者，要积极运用任务型模式来给学生们创造一个形象化的口语交流氛围，帮助他们获得锻炼英语口语的良好平台，以此来提高英语实践口语交流能力。
一、中职英语教学模式种类探究
1.口语交际型。交际型任务是在中职教育中锻炼学生口语思维的有效方法，也是整个中职英语口语教学体系中最为典型的途径。所谓口语交际型教学任务就是指英语教师在英语课堂上给学生们创造灵活、具体的英语口语交流氛围，给学生们布置安排一些英语口语沟通任务，使得学生们能够在真实的口语情境中锻炼英语思维应变能力。当然，口语交际性的教学任务还可以通过英语课堂小游戏和表演小活动等来展示，充分激发学生们的英语口语交际兴趣。
2.口语合作型。中职学校的教育目的就是让学生们提高自身就业竞争力，而随着当今社会的告诉发展，合作多面性人才越来越受到社会、企业的欢迎。因此，在中职学校中创设口语合作性教学任务，既可以锻炼学生们的英语口语实践能力，又能够锻炼学生们的合作思维。笔者认为，在中职英语课堂上可以有效组织两种口语合作模式，即全班合作和小组合作，根据学生们不同的英语口语学习状态来调控学习节奏，使得任务型教学的针对性更强。
3.口语探索型。中职学校英语教师要想充分提高学生们的口语能力，就一定要重视英语口语技能训练方法的传递和口语精神内涵的渗透，而不是偏重于传授口语理论知识。在课堂上开展口语探索型课堂任务是培养学生口语探索能力和方法的有效策略，尤其在素质教育新时期中，教师们应该对学生们的主动学习意识加强锻炼，帮助学生们在生活、学习过程中培养主动练习口语的习惯。教师们可以在课堂上组织学生们进行英语口语竞赛，逐步帮助其养成探索、竞争意识。
二、中职英语阶段性口语教学案例探析
1.课堂初始阶段之口语教学任务。在课堂的初始阶段，教师们最重要的教学任务就是让学生们对英语口语训练提起学习兴趣和学习动力，只有保证他们具有一定的课堂积极性后才能够让中职英语口语任务得到有效实践，取得一定成果。笔者认为教师们可以在课堂上给学生们播放一些英语口语视频短片，使得学生们逐渐走入到口语任务型教学氛围之中。
比如，在中职英语的口语教学课堂上，我给在课堂刚开始时就给学生们播放一段英国的人文风情纪录片，在纪录片中包含了大量当地居民的口语对话片段，学生们在这些口语片段的熏染下逐渐感受到英语口语的人文魅力。接着，我结合视屏中所讲述的内容对学生们提出一些口语问题，让学生们用英语口语回答，既能够有效考察他们是否认真观看了英语视屏，也能够锻炼他们在实际口语交流时的思维应变效率。
2.实践阶段之口语教学任务。在经过课堂初始阶段后，学生们都具备了一定的口语交流兴趣，这时英语教师要注重口语交流实践性任务的安排，以锻炼学生们的英语口语能力为主要目标。在实践阶段中，教师可以安排学生们进行情境表演，通过主题演示的方法鼓励学生们走上讲台，将口语主题尽情地展示出来。这样，就能够让学生们养成合作交流意识，共同投入到英语口语交流情境中。
比如，在英语课堂上我给学生们设定以“movie”为主题的口语交流情境，让学生们自主激发想象和联想，使其就自己周围的生活展开情境表演，将自己的内心真实想法用英语口语表达出来。有的学生将自己喜欢的外国电影如《Roman holidays》的观后感与学生和教师进行了分享，实现了内心感悟的英语口语表达化，迈出了坚实的一步。
三、口语任务型教学反思
中职英语教师要想在课堂上有效开展课堂活动，就一定要把握任务型教学活动的重点，使得任务型口语教学活动中的每一部分都能够获得良好发展。下面我们就谈谈中职教师在开展任务型教学的过程中应该要注意的问题。首先，教师一定要注意自身在口语任务型教学中的角色，切不可仍旧将传统模式中的课堂主导角色带进去，而是要以引导为主，让学生们在口语任务型课堂中体验口语学习过程。其次，教师一定要注意在任务型口语教学活动中学会运用问题来构造口语交流情境，使得学生们不断通过问题来发展口语思维，教师一定要让学生们成为任务型口语课堂的主体，使其能够自主交流、自主探讨。
结语：在中职英语教学中积极运用任务型教学模式来锻炼学生们的英语口语能力能够获得良好的教学效果，并且能够将中职学校的办学特色和价值充分发挥出来。任务型教学法能够给学生们提供真实的英语口语交流情境，并且为学生们的多元交流提供了更多的机会。教师在运用任务型教学法的同时可以让学生们体验到口语交流的真切感受和心得体会，是帮助中职学生提高自身竞争力的有效途径。
参考文献：
[1]王丹.中职商务英语口语教学中“任务教学法”的应用[J].科技资讯，2010，11：220 222.
[2]何素霞.中职英语口语教学策略研究[J].当代职业教育，2014， 05：74-76.
【关键词】中职英语 任务型教学 口语教学
中职学校是我国教育系统中较为特色化的教学机构，它与普通中学教育不同，追求锻炼、提高学生们的综合素质和竞争力，办学目的以提高学生就业层次为主。因此，在中职学校中开展英语口语教育的模式、思路和方法都与普通中学有所不同。作为中职学校英语教育工作者，要积极运用任务型模式来给学生们创造一个形象化的口语交流氛围，帮助他们获得锻炼英语口语的良好平台，以此来提高英语实践口语交流能力。
一、中职英语教学模式种类探究
1.口语交际型。交际型任务是在中职教育中锻炼学生口语思维的有效方法，也是整个中职英语口语教学体系中最为典型的途径。所谓口语交际型教学任务就是指英语教师在英语课堂上给学生们创造灵活、具体的英语口语交流氛围，给学生们布置安排一些英语口语沟通任务，使得学生们能够在真实的口语情境中锻炼英语思维应变能力。当然，口语交际性的教学任务还可以通过英语课堂小游戏和表演小活动等来展示，充分激发学生们的英语口语交际兴趣。
2.口语合作型。中职学校的教育目的就是让学生们提高自身就业竞争力，而随着当今社会的告诉发展，合作多面性人才越来越受到社会、企业的欢迎。因此，在中职学校中创设口语合作性教学任务，既可以锻炼学生们的英语口语实践能力，又能够锻炼学生们的合作思维。笔者认为，在中职英语课堂上可以有效组织两种口语合作模式，即全班合作和小组合作，根据学生们不同的英语口语学习状态来调控学习节奏，使得任务型教学的针对性更强。
3.口语探索型。中职学校英语教师要想充分提高学生们的口语能力，就一定要重视英语口语技能训练方法的传递和口语精神内涵的渗透，而不是偏重于传授口语理论知识。在课堂上开展口语探索型课堂任务是培养学生口语探索能力和方法的有效策略，尤其在素质教育新时期中，教师们应该对学生们的主动学习意识加强锻炼，帮助学生们在生活、学习过程中培养主动练习口语的习惯。教师们可以在课堂上组织学生们进行英语口语竞赛，逐步帮助其养成探索、竞争意识。
二、中职英语阶段性口语教学案例探析
1.课堂初始阶段之口语教学任务。在课堂的初始阶段，教师们最重要的教学任务就是让学生们对英语口语训练提起学习兴趣和学习动力，只有保证他们具有一定的课堂积极性后才能够让中职英语口语任务得到有效实践，取得一定成果。笔者认为教师们可以在课堂上给学生们播放一些英语口语视频短片，使得学生们逐渐走入到口语任务型教学氛围之中。
比如，在中职英语的口语教学课堂上，我给在课堂刚开始时就给学生们播放一段英国的人文风情纪录片，在纪录片中包含了大量当地居民的口语对话片段，学生们在这些口语片段的熏染下逐渐感受到英语口语的人文魅力。接着，我结合视屏中所讲述的内容对学生们提出一些口语问题，让学生们用英语口语回答，既能够有效考察他们是否认真观看了英语视屏，也能够锻炼他们在实际口语交流时的思维应变效率。
2.实践阶段之口语教学任务。在经过课堂初始阶段后，学生们都具备了一定的口语交流兴趣，这时英语教师要注重口语交流实践性任务的安排，以锻炼学生们的英语口语能力为主要目标。在实践阶段中，教师可以安排学生们进行情境表演，通过主题演示的方法鼓励学生们走上讲台，将口语主题尽情地展示出来。这样，就能够让学生们养成合作交流意识，共同投入到英语口语交流情境中。
比如，在英语课堂上我给学生们设定以“movie”为主题的口语交流情境，让学生们自主激发想象和联想，使其就自己周围的生活展开情境表演，将自己的内心真实想法用英语口语表达出来。有的学生将自己喜欢的外国电影如《Roman holidays》的观后感与学生和教师进行了分享，实现了内心感悟的英语口语表达化，迈出了坚实的一步。
三、口语任务型教学反思
中职英语教师要想在课堂上有效开展课堂活动，就一定要把握任务型教学活动的重点，使得任务型口语教学活动中的每一部分都能够获得良好发展。下面我们就谈谈中职教师在开展任务型教学的过程中应该要注意的问题。首先，教师一定要注意自身在口语任务型教学中的角色，切不可仍旧将传统模式中的课堂主导角色带进去，而是要以引导为主，让学生们在口语任务型课堂中体验口语学习过程。其次，教师一定要注意在任务型口语教学活动中学会运用问题来构造口语交流情境，使得学生们不断通过问题来发展口语思维，教师一定要让学生们成为任务型口语课堂的主体，使其能够自主交流、自主探讨。
结语：在中职英语教学中积极运用任务型教学模式来锻炼学生们的英语口语能力能够获得良好的教学效果，并且能够将中职学校的办学特色和价值充分发挥出来。任务型教学法能够给学生们提供真实的英语口语交流情境，并且为学生们的多元交流提供了更多的机会。教师在运用任务型教学法的同时可以让学生们体验到口语交流的真切感受和心得体会，是帮助中职学生提高自身竞争力的有效途径。
参考文献：
[1]王丹.中职商务英语口语教学中“任务教学法”的应用[J].科技资讯，2010，11：220 222.
[2]何素霞.中职英语口语教学策略研究[J].当代职业教育，2014， 05：74-76.