【摘 要】
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学生在个性化阅读中，由于受心智水平、认知经验的限制，其理解、体验往往不能一步到位，会产生认识的肤浅、偏差甚至谬误，有时还可能会遇到一些疑难和困惑。小学生也不例外。小学语
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学生在个性化阅读中，由于受心智水平、认知经验的限制，其理解、体验往往不能一步到位，会产生认识的肤浅、偏差甚至谬误，有时还可能会遇到一些疑难和困惑。小学生也不例外。小学语文教师若能重视给学生创设自由交流的氛围，营造一个无话不敢说、无题不敢辩的对话心理场，则学生就可在体验的交流和观点的碰撞中。把握自己的理解程度，判断与目标的差距，反思自己与他人见解的合理性、
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