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近日，我听了一节校内研究课。执教的教师讲的是一篇阅读课文《掌声》。单纯从课的教学研究目的来看，这节课是成功的。但我听完课之后，对课堂中学生的几次鼓掌产生了一些思考。
在这节课的教学过程中，每当学生回答正确时，教师都会说，真不错，请大家用掌声表扬他。于是，学生便按着教师的要求，“啪，啪，啪啪啪”地鼓掌，掌声很整齐，也很有节奏感。但是，我发现，每一次鼓掌，学生脸上都是漠然的表情，没有一丝一毫的兴奋，鼓掌似乎成了课堂中的例行公事。那么，怎样的掌声才能打动人心，才能真正起到鼓励、激励、促进学生的作用？《掌声》这篇课文或许能对我们有点启发。
课文中，学生的掌声先后两次响起。第一次，腿有残疾的小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”第二次，是“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。”同样是同学的鼓掌，却让小英变了一个人。“她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……”
这篇课文告诉我们，要用心灵鼓掌。机械的、形式的、表面的课堂掌声，只是一种“虚假的繁荣”。靠教师指令维系的掌声， “鼓”不出内心的真诚，又怎能打动人心？长此以往，只会让学生学会敷衍，学会做作。而课文《掌声》中学生的两次鼓掌，是内心真情的流淌，是充满着爱的最真实的声音，所以它能改变一个人的性格，甚至能改变一个人的命运。同样，作为教师，我们应知道，学生的内心是鲜活生动的，只有当我们发自内心地尊重、赏识学生时，我们对学生的评价才能起到呵护、激励心灵的作用。只有这时，课堂的掌声才是最动听的音符。也只有在这样的掌声中，我们才可以看到一个个如花朵绽放的微笑，听到一个个生命悄然拔节的声音。□
（作者单位：河南省濮阳市油田第十一小学）
在这节课的教学过程中，每当学生回答正确时，教师都会说，真不错，请大家用掌声表扬他。于是，学生便按着教师的要求，“啪，啪，啪啪啪”地鼓掌，掌声很整齐，也很有节奏感。但是，我发现，每一次鼓掌，学生脸上都是漠然的表情，没有一丝一毫的兴奋，鼓掌似乎成了课堂中的例行公事。那么，怎样的掌声才能打动人心，才能真正起到鼓励、激励、促进学生的作用？《掌声》这篇课文或许能对我们有点启发。
课文中，学生的掌声先后两次响起。第一次，腿有残疾的小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”第二次，是“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。”同样是同学的鼓掌，却让小英变了一个人。“她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……”
这篇课文告诉我们，要用心灵鼓掌。机械的、形式的、表面的课堂掌声，只是一种“虚假的繁荣”。靠教师指令维系的掌声， “鼓”不出内心的真诚，又怎能打动人心？长此以往，只会让学生学会敷衍，学会做作。而课文《掌声》中学生的两次鼓掌，是内心真情的流淌，是充满着爱的最真实的声音，所以它能改变一个人的性格，甚至能改变一个人的命运。同样，作为教师，我们应知道，学生的内心是鲜活生动的，只有当我们发自内心地尊重、赏识学生时，我们对学生的评价才能起到呵护、激励心灵的作用。只有这时，课堂的掌声才是最动听的音符。也只有在这样的掌声中，我们才可以看到一个个如花朵绽放的微笑，听到一个个生命悄然拔节的声音。□
（作者单位：河南省濮阳市油田第十一小学）