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摘 要：备课是教练员授课前的各种准备。它是教学工作的重要环节，是顺利完成教学工作的前提和提高教学质量的重要保证。军事科学在不断的发展，教学内容在不断的更新，受训对象在不断的更换，这些都要求教练员，不断创新组训方法和模式，精心备课，努力提升教学水平，促进部队军事训练水平的向前发展。
关键词：教练员；备课；创新；提高
备课是教练员授课前的各种准备。它是教学工作的重要环节，是顺利完成教学工作的前提和提高教学质量的重要保证。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，就形象的道出了备课工作的艰辛和重要。军事科学在不断的发展，教学内容在不断的更新，受训对象在不断的更换，这些都要求教练员每教一课都要重新考虑自己的教案和教学方法。备课的工作很多，可以说教练员在授课前开展的所有教学准备工作，都是备课工作。具体有以下几项工作：
一、熟悉训练大纲和教材
训练大纲规定了科目的教学目的，要求和原则，明确了受训者应该了解和掌握的内容范围。教材是受训者汲取知识，提高能力的主要来源；也是教练员导演军事教练“话剧”的“剧本”。因此，教练员在备课阶段，首先应该下大力气钻研训练大纲，着重领会本课目的教练目的与基本要求，掌握大纲规定的教练内容，初步设计一下本课目应该教什么，用什么方法、手段才能完成教学任务。弄清楚，要使受训者掌握哪些概念、理论，学会哪些方法、技能，培养哪些思想观念和作风等。其次，就是要通读教材，目的是从整体上把握知识的内在联系。在通读基础上进行精读。搞清楚基本概念的内涵和外延，对整个理论体系做到融会贯通，不带疑点上课。准备讲授的概念要正确，引用的事例数据要准确，凡要受训者做的作业，教练员一般应先试做一遍，以了解难点。属于技能方面的内容，教练员应先练一遍或者数遍，摸透其形成规律，并将要领归纳出来，以指导受训者训练。
二、广泛阅读资料，扩大知识面
备课仅仅掌握训练大纲和教材是不够的。我们常说：“要给别人一杯水，自己就得有一桶水”。就是说，教练员只有在备课时多读些书，多储存一些知识，才能做到手中有“粮”，心中不慌；在军事教练过程中，就能厚积薄发，挥洒自如。教练员为弄清楚教材中的有关概念、公式和结论的真实含义，一般要“追根溯源”，即通过阅读有关资料，深化对问题的理解。这样做，不仅可以使自己的思维方法得到锻炼，而且也有利于从不同侧面，不同角度去启发受训者认识问题的思路。
另外，当今世界科学技术发展的一个显著特点就是，多种学科相互交叉，相互渗透。这就要求教练员在通读、精读教材的基础上，还必须有针对性的阅读一些与所教科目相邻的知识材料，从纵、横两个方面吸取有关知识。了解了相邻课程的内容，就能更好的把自己所要讲的问题讲深讲透，左右照应。当然，要求教练员备课时扩大知识面，絕非漫无边际。教练员必须以训练大纲为依据，以教材为中心去恰当的扩大知识面。在备课时间有限的情况下，阅读有关资料，应突出重点，加强针对性。主要研读有关的章节或某一事例。教练员资料查阅多了，讲课的素材自然就丰富了，但讲课时，决不能把积累的素材原封不动地“倒”给受训者。必须在备课中进行加工整理，使素材变成“精品”。讲课时方能厚积薄发，深入浅出。
三、调查研究，熟悉受训者
实践证明，对受训者越熟悉，教练进行的就越顺利。教练员如果不熟悉受训者在想什么，不知道他们的知识现状，就不能有针对性的启发他们的练兵热忱，启发他们的积极思维；也就不能很好的引导他们，在现有知识的基础上，从联想、比较、分析和综合中去获取新知识。因此，调查研究熟悉受训者也是备课的一个重要内容。怎样才算是熟悉了受训者呢？大体来讲，要做到“三熟”：一是熟悉受训者原有的知识和技能基础；二是熟悉受训者的学习兴趣需求和思想状况；三是熟悉受训者的学习习惯和主要的学习方法。
四、根据受训者和教材特点，选定教练方法
教学方法是影响教练效果的重要因素。一个教练员虽然有上好课的热情，也熟悉了受训者和教材，但如果不解决教练方法问题，仍然达不到预期的教学目的。因此，备课时必须把教练方法的选择当作一项重要的内容来准备。选择教练方法应依据教练的任务、内容以及受训者的特点来考虑。例如，对于讲授，应侧重研究如何提出问题，创造环境，激发兴趣，强化动机，启发思考。对于解决重点、难点、疑点问题，要研究如何剖析、解释、类比和辩异。对于运用教练手段，要研究如何设计制作和使用实物教具等。当然，就整个教练过程来讲，需要预先研究和确定教练方法的，不仅如上所举，还包括怎样组织讨论、作业、练习、考核等。所以，教练方法的准备是一项十分细致和具体的工作，教练员必须认真对待，精心筹划。
教练方法具有极大的灵活性，无固定的模式，切忌照搬照套，墨守成规。教练员在选择时应着眼于发展变化着的客观情况，针对受训者和教练内容的特点，教练员自身的优势与特长，勇于创新，锐意开拓，力求形成更加有效的教练方法。
1.选择教练场地
场地是教练活动的舞台，没有相应的教练场地，就难以获得预期的教练效果。教练场地的选择是备课中的一项重要内容，场地有两种，一种是专用教练场地。二是临时教练场地。选定时，要依据教学内容、目的、要求，通过现地勘察确定。选择教练场地的基本要求是：有满足教练需要的地幅，有便于设置作业情况的地形，有进出道路可以不损害或少损害群众利益，居驻地较近。
2.编写教案
教案教练员按课题、课时编写的教练具体实施方案，是教练员组织实施教练活动的重要依据。编写教案，是教练员抵制遗忘的重要手段；是教练活动减少随意性，增强计划性的重要措施；是教练员自身学习和对教练内容深入理解的过程。
3.做好试讲试教
试讲和试教都是备课的重要内容。试讲，是根据教案内容进行试验性讲课。主要有教练员个人进行，也可邀请少量同行参加。目的是教练员本人进一步熟悉教练内容和方法。要求对教授内容十分熟练，对教练程序部分要熟记，演练部分要试做。试教，是在试讲基础上进行的实验性教练活动。通常由领导组织。目的是检验教练员的备课准备程度，所讲内容有无遗漏或差错，举例是否正确，示范动作是否准确，方法是够适合受训者的特点，时间掌握是否恰当。
关键词：教练员；备课；创新；提高
备课是教练员授课前的各种准备。它是教学工作的重要环节，是顺利完成教学工作的前提和提高教学质量的重要保证。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，就形象的道出了备课工作的艰辛和重要。军事科学在不断的发展，教学内容在不断的更新，受训对象在不断的更换，这些都要求教练员每教一课都要重新考虑自己的教案和教学方法。备课的工作很多，可以说教练员在授课前开展的所有教学准备工作，都是备课工作。具体有以下几项工作：
一、熟悉训练大纲和教材
训练大纲规定了科目的教学目的，要求和原则，明确了受训者应该了解和掌握的内容范围。教材是受训者汲取知识，提高能力的主要来源；也是教练员导演军事教练“话剧”的“剧本”。因此，教练员在备课阶段，首先应该下大力气钻研训练大纲，着重领会本课目的教练目的与基本要求，掌握大纲规定的教练内容，初步设计一下本课目应该教什么，用什么方法、手段才能完成教学任务。弄清楚，要使受训者掌握哪些概念、理论，学会哪些方法、技能，培养哪些思想观念和作风等。其次，就是要通读教材，目的是从整体上把握知识的内在联系。在通读基础上进行精读。搞清楚基本概念的内涵和外延，对整个理论体系做到融会贯通，不带疑点上课。准备讲授的概念要正确，引用的事例数据要准确，凡要受训者做的作业，教练员一般应先试做一遍，以了解难点。属于技能方面的内容，教练员应先练一遍或者数遍，摸透其形成规律，并将要领归纳出来，以指导受训者训练。
二、广泛阅读资料，扩大知识面
备课仅仅掌握训练大纲和教材是不够的。我们常说：“要给别人一杯水，自己就得有一桶水”。就是说，教练员只有在备课时多读些书，多储存一些知识，才能做到手中有“粮”，心中不慌；在军事教练过程中，就能厚积薄发，挥洒自如。教练员为弄清楚教材中的有关概念、公式和结论的真实含义，一般要“追根溯源”，即通过阅读有关资料，深化对问题的理解。这样做，不仅可以使自己的思维方法得到锻炼，而且也有利于从不同侧面，不同角度去启发受训者认识问题的思路。
另外，当今世界科学技术发展的一个显著特点就是，多种学科相互交叉，相互渗透。这就要求教练员在通读、精读教材的基础上，还必须有针对性的阅读一些与所教科目相邻的知识材料，从纵、横两个方面吸取有关知识。了解了相邻课程的内容，就能更好的把自己所要讲的问题讲深讲透，左右照应。当然，要求教练员备课时扩大知识面，絕非漫无边际。教练员必须以训练大纲为依据，以教材为中心去恰当的扩大知识面。在备课时间有限的情况下，阅读有关资料，应突出重点，加强针对性。主要研读有关的章节或某一事例。教练员资料查阅多了，讲课的素材自然就丰富了，但讲课时，决不能把积累的素材原封不动地“倒”给受训者。必须在备课中进行加工整理，使素材变成“精品”。讲课时方能厚积薄发，深入浅出。
三、调查研究，熟悉受训者
实践证明，对受训者越熟悉，教练进行的就越顺利。教练员如果不熟悉受训者在想什么，不知道他们的知识现状，就不能有针对性的启发他们的练兵热忱，启发他们的积极思维；也就不能很好的引导他们，在现有知识的基础上，从联想、比较、分析和综合中去获取新知识。因此，调查研究熟悉受训者也是备课的一个重要内容。怎样才算是熟悉了受训者呢？大体来讲，要做到“三熟”：一是熟悉受训者原有的知识和技能基础；二是熟悉受训者的学习兴趣需求和思想状况；三是熟悉受训者的学习习惯和主要的学习方法。
四、根据受训者和教材特点，选定教练方法
教学方法是影响教练效果的重要因素。一个教练员虽然有上好课的热情，也熟悉了受训者和教材，但如果不解决教练方法问题，仍然达不到预期的教学目的。因此，备课时必须把教练方法的选择当作一项重要的内容来准备。选择教练方法应依据教练的任务、内容以及受训者的特点来考虑。例如，对于讲授，应侧重研究如何提出问题，创造环境，激发兴趣，强化动机，启发思考。对于解决重点、难点、疑点问题，要研究如何剖析、解释、类比和辩异。对于运用教练手段，要研究如何设计制作和使用实物教具等。当然，就整个教练过程来讲，需要预先研究和确定教练方法的，不仅如上所举，还包括怎样组织讨论、作业、练习、考核等。所以，教练方法的准备是一项十分细致和具体的工作，教练员必须认真对待，精心筹划。
教练方法具有极大的灵活性，无固定的模式，切忌照搬照套，墨守成规。教练员在选择时应着眼于发展变化着的客观情况，针对受训者和教练内容的特点，教练员自身的优势与特长，勇于创新，锐意开拓，力求形成更加有效的教练方法。
1.选择教练场地
场地是教练活动的舞台，没有相应的教练场地，就难以获得预期的教练效果。教练场地的选择是备课中的一项重要内容，场地有两种，一种是专用教练场地。二是临时教练场地。选定时，要依据教学内容、目的、要求，通过现地勘察确定。选择教练场地的基本要求是：有满足教练需要的地幅，有便于设置作业情况的地形，有进出道路可以不损害或少损害群众利益，居驻地较近。
2.编写教案
教案教练员按课题、课时编写的教练具体实施方案，是教练员组织实施教练活动的重要依据。编写教案，是教练员抵制遗忘的重要手段；是教练活动减少随意性，增强计划性的重要措施；是教练员自身学习和对教练内容深入理解的过程。
3.做好试讲试教
试讲和试教都是备课的重要内容。试讲，是根据教案内容进行试验性讲课。主要有教练员个人进行，也可邀请少量同行参加。目的是教练员本人进一步熟悉教练内容和方法。要求对教授内容十分熟练，对教练程序部分要熟记，演练部分要试做。试教，是在试讲基础上进行的实验性教练活动。通常由领导组织。目的是检验教练员的备课准备程度，所讲内容有无遗漏或差错，举例是否正确，示范动作是否准确，方法是够适合受训者的特点，时间掌握是否恰当。