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信息技术课是一门实践性很强的课程，由于学生个体差异巨大，有些学生已经很熟练了而有些学生才刚起步。因此，如何在课堂教学中提高学生的自主创新意识和自主实践能力，就是我们信息技术教师所要面临的最大的问题。
那么，我们教师应当如何努力培养学生自主学习与合作能力呢？在日常教学实践中，我运用了“先学后教”的教学方法，取得了显著的效果，培养了学生自主学习的能力。对此，下面谈谈自己的一些做法。
一、注重培养学生对于信息技术的自学能力
少教才能多学。课堂上我会放开手脚，多给学生一点思考时间，多给学生一点活动空间，多给学生一些表现机会，创造一切条件发挥学生的主体作用，引导学生积极参与到学习活动中去。
上课开始，我都会给学生3~5分钟的时间阅读教材。使学生根据阅读对本节课大致的教学内容有所了解。但是，知识点和具体的操作学生是无法熟知的。这时，我会结合教材，让学生去完成一个小任务，并给出自学材料，要求能力强的学生自己独立完成，相对来说，能力弱的学生可以按步骤进行练习。这样在课程的开始阶段，运用任务驱动学生就已经学会了操作的内容。
二、积极培养学生的小组合作能力
我在七年级上册Excel的教学中，首先是让学生自由组合，2~3人为一组，让小组自己设定主题，设计好人员的分工，围绕主题完成作业。在课堂上，我加强课堂巡视，深入到每个小组中去，了解每个小组的难点和闪光点。针对设计动画方案有困难的小组，我同他们共同商讨，让学生顺利完成动画设计规划。
在制作的过程中学生经常会有这样的疑问：老师给的这个命令我没有找到啊？这个图片怎么调整不了大小啊？我怎么选择不了啊？等等。这时，我经常给出的答案是：你试一试，看看自己能不能解决这个问题，看看小组的成员能不能给你提供帮助。这样学生总是在疑问—解决疑问的过程中学习，锻炼思维，提高了他们解决问题的能力。
三、积极培养学生的自我创新能力
信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的，而其中的技能又是最重要的。所以，必须把培养信息技术的基础操作技能作为主要任务，而动手去实践、去操作是实现这一目的唯一方法。让学生多动手，有助于学生在以后的学习中养成大胆实践、勇于探索的好习惯。
考虑到这些，这个环节我就会提出一个更加具体、难度有所增加的任务。让学生来分析这个任务应该怎样实施，小组内部成员分析完成任务的实施步骤，以小组为单位完成任务，以此来提高学生的创新意识和动手实践能力。
通过这些环节能够培养学生自主学习的能力，同时也体现了学生的主体地位，提高了学生学习的积极性、自主性，并使学生养成了良好的自主学习习惯。总之，在新课程改革环境下，我们教师必须努力学习信息技术教育，从教师自身出发，不断深造，改进自己，同时在教学中充分培养学生的自主学习能力，进而全面提高学生的信息素养。
（作者单位 山西省平遥县中小学生素质教育实践基地）
那么，我们教师应当如何努力培养学生自主学习与合作能力呢？在日常教学实践中，我运用了“先学后教”的教学方法，取得了显著的效果，培养了学生自主学习的能力。对此，下面谈谈自己的一些做法。
一、注重培养学生对于信息技术的自学能力
少教才能多学。课堂上我会放开手脚，多给学生一点思考时间，多给学生一点活动空间，多给学生一些表现机会，创造一切条件发挥学生的主体作用，引导学生积极参与到学习活动中去。
上课开始，我都会给学生3~5分钟的时间阅读教材。使学生根据阅读对本节课大致的教学内容有所了解。但是，知识点和具体的操作学生是无法熟知的。这时，我会结合教材，让学生去完成一个小任务，并给出自学材料，要求能力强的学生自己独立完成，相对来说，能力弱的学生可以按步骤进行练习。这样在课程的开始阶段，运用任务驱动学生就已经学会了操作的内容。
二、积极培养学生的小组合作能力
我在七年级上册Excel的教学中，首先是让学生自由组合，2~3人为一组，让小组自己设定主题，设计好人员的分工，围绕主题完成作业。在课堂上，我加强课堂巡视，深入到每个小组中去，了解每个小组的难点和闪光点。针对设计动画方案有困难的小组，我同他们共同商讨，让学生顺利完成动画设计规划。
在制作的过程中学生经常会有这样的疑问：老师给的这个命令我没有找到啊？这个图片怎么调整不了大小啊？我怎么选择不了啊？等等。这时，我经常给出的答案是：你试一试，看看自己能不能解决这个问题，看看小组的成员能不能给你提供帮助。这样学生总是在疑问—解决疑问的过程中学习，锻炼思维，提高了他们解决问题的能力。
三、积极培养学生的自我创新能力
信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的，而其中的技能又是最重要的。所以，必须把培养信息技术的基础操作技能作为主要任务，而动手去实践、去操作是实现这一目的唯一方法。让学生多动手，有助于学生在以后的学习中养成大胆实践、勇于探索的好习惯。
考虑到这些，这个环节我就会提出一个更加具体、难度有所增加的任务。让学生来分析这个任务应该怎样实施，小组内部成员分析完成任务的实施步骤，以小组为单位完成任务，以此来提高学生的创新意识和动手实践能力。
通过这些环节能够培养学生自主学习的能力，同时也体现了学生的主体地位，提高了学生学习的积极性、自主性，并使学生养成了良好的自主学习习惯。总之，在新课程改革环境下，我们教师必须努力学习信息技术教育，从教师自身出发，不断深造，改进自己，同时在教学中充分培养学生的自主学习能力，进而全面提高学生的信息素养。
（作者单位 山西省平遥县中小学生素质教育实践基地）