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◆摘 要：为进一步提高高职院校健美体操教学的质量，本文主要针对体态语言在健美操教学中的意义;体态语言在健美操教学中的应用分析两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学展开提供有效的借鉴和参考。
◆关键词：体态语言;健美操教学;应用分析
从高职院校健美体操教学中体态语言运用的实际情况来看，具有诸多意义，包括有利于为课堂教学提供辅助、有利于增进师生感情，提高学生学习兴趣以及有利于加深学生体操动作记忆等。教师要进一步落实好体态语言运用的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量，帮助学生更好地掌握知识。因此，本文针对问题，探讨体态语言在健美操教学中的运用。
一、体态语言在健美操教学中的意义
（一）有利于为课堂教学提供辅助
在高职院校的健美体操教学中，教师的一言一行在学生眼中都能够起到很好地示范作用。包括教师的服饰、仪表、教态等，都是教学影响的体现。在这样影响因素的共同作用下，都彰显着体态语言在健美体操教学中不可获取的地位，是教学中的重要辅助。教师通过对动作的示范，通过体态语言的教学，能够让学生更好地掌握体操的动作。同时，不同的体态语言运用，也会对学生的学习兴趣产生影响。优美的体态更容易激发学生的审美，促进学生内心与肢体的共鸣，从而更好地掌握健美体操的要领和内涵。
（二）有利于增进师生感情，提高学生学习兴趣
不同于其他教学，健美操的教学，由于其独特的表现力，往往会给予人们不一样的情感影响，从而展现出优美的动作语言。因此，如果在课堂教学中，教师不能够充分把握体验语言，仅仅是通过传统的语言指导，那么便会给学生带来一种很冷漠的感觉，使学生无法放开自己，无法达到全身心的投入，课程的学习要也如同嚼蜡。反之，当教师充分运用了体态语言后，教师的一言一行都会充分美感，都会充满亲和力，既为学生进行了良好的指导，也拉近了师生间的关系，极大程度上提高了课堂教学的效率和质量。
（三）有利于加深学生体操动作记忆
在高职院校的健美体操教学中，每一个体操的动作都是十分灵活多变的，也需要每一个肢体的参与。那么在高难度的肢体动作练习中，也会给学生带来很大的不协调性，从而使学生产生心理和生理上的压力。对此，体态语言的运用，也在与帮助学生去消耗这些动作，并在过程中逐渐加深学生的动作记忆。
二、体态语言在健美操教学中的应用分析
（一）动作语言
在高职院校的健美体操教学中，动作示范是比较常见的一种动作语言。在实际的教学课堂中，也需要教师集中关注某一动作的技术标准，抓住教学的侧重点，将动作示范当作教学的主要内容。同时，通过动作示范的应用，不仅仅能够提高学生对动作技术要领的理解，也能够给予学生充分的独立思考空间。从学生的角度来看，通过教师的动作示范，首先能够形成一个比较清晰的动作框架，并为学生接下来的动作进行一个详细的指导。此外，在教师的动作示范中，所产生的空间距离，往往也代表了学生之间的亲疏程度。简言之，便是教师与学生之间的距离也会对教学的效果产生影响。一般情况下认为，当教师与学生之间的距离缩短后，学生得到教师指导的机会便会增多。同时，学生在學习时的注意力和专注力也会更好。学生对教师所传授的知识，也能够进行更好地吸收。通常情况下认为，在高职院校的健美体操教学中，教师是一定要站在学生面前的，并且要保证面对着学生，选择合理的角度将学生集中起来，更认真地观看老师的演示。期间，学生们也要及时发现问题、及时反馈问题、有效解决问题。同时，在面对学生的问题时，教师也要积极查找问题的根本，并做好相应的对策。最后，在面对新动作的教学时，教师更要融入到学生群体中。一方面是观察学生，看一看哪些学生在认真学习，哪些学生在敷衍了事，从而营造出更好的环境。
（二）外貌语言
通常情况下认为，外貌的语言主要分为两种，即动态和静态。其中，前者主要是教师的动作。在健美体操的教学中，包括教师的一举一动都需要保证一个饱满的精神，以及一个充分活力的态度，要给予学生力与美的视觉享受。而从后者来看，更多是对教师体型的要求。对此，也需要教师在日常生活中养成锻炼的习惯，保持一个健康的作息，时刻维持自己的体型。
（三）物体语言
在高职院校的健美体操教学中，也会根据教学的需求，经常性地出现各种运动相关服饰和起来。对此，也需要每一个健美体操的教师具备一套属于自身丰富的服饰，并通过服饰来体现出自己的身材和活力，以此来感染学生，打造由运动带来的健康氛围、
此外，除了前文中谈到的体态语言，其应用还体现了很多方面。但是对于教师而言，关于体态语言的应用，往往是需要控制在一定范围内容，要把握好体态语言应用的尺度和范畴，也要结合好评教学的需求和计划，确保与体态语言的有效结合，充分发挥出体态语言的作用，使其能够达到一个更理想的教学效果。
三、结束语
综上所述，体态语言在健美操教学中的应用主要体现在动作语言、外貌语言以及物体语言等方面。意在从多个角度出发，针对目前体态语言在健美操教学中的应用的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量，帮助学生更好地掌握知识。
参考文献
[1]和琰.浅析体态语言在健美操教学中的运用[J].现代交际，2020（08）：208-209.
[2]李彩秀.浅谈健美操教学中体态语言的运用[J].延边教育学院学报，2012（06）：23-25.
[3]骆文英.体态语言在高职健美操教学过程中的运用分析[J].中外交流，2017（18）：46-47.
作者简介
王文霞，女，汉族，山东沾化人，大学本科，讲师，东营科技职业学院，主要研究方向：健美操专项教学。
◆关键词：体态语言;健美操教学;应用分析
从高职院校健美体操教学中体态语言运用的实际情况来看，具有诸多意义，包括有利于为课堂教学提供辅助、有利于增进师生感情，提高学生学习兴趣以及有利于加深学生体操动作记忆等。教师要进一步落实好体态语言运用的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量，帮助学生更好地掌握知识。因此，本文针对问题，探讨体态语言在健美操教学中的运用。
一、体态语言在健美操教学中的意义
（一）有利于为课堂教学提供辅助
在高职院校的健美体操教学中，教师的一言一行在学生眼中都能够起到很好地示范作用。包括教师的服饰、仪表、教态等，都是教学影响的体现。在这样影响因素的共同作用下，都彰显着体态语言在健美体操教学中不可获取的地位，是教学中的重要辅助。教师通过对动作的示范，通过体态语言的教学，能够让学生更好地掌握体操的动作。同时，不同的体态语言运用，也会对学生的学习兴趣产生影响。优美的体态更容易激发学生的审美，促进学生内心与肢体的共鸣，从而更好地掌握健美体操的要领和内涵。
（二）有利于增进师生感情，提高学生学习兴趣
不同于其他教学，健美操的教学，由于其独特的表现力，往往会给予人们不一样的情感影响，从而展现出优美的动作语言。因此，如果在课堂教学中，教师不能够充分把握体验语言，仅仅是通过传统的语言指导，那么便会给学生带来一种很冷漠的感觉，使学生无法放开自己，无法达到全身心的投入，课程的学习要也如同嚼蜡。反之，当教师充分运用了体态语言后，教师的一言一行都会充分美感，都会充满亲和力，既为学生进行了良好的指导，也拉近了师生间的关系，极大程度上提高了课堂教学的效率和质量。
（三）有利于加深学生体操动作记忆
在高职院校的健美体操教学中，每一个体操的动作都是十分灵活多变的，也需要每一个肢体的参与。那么在高难度的肢体动作练习中，也会给学生带来很大的不协调性，从而使学生产生心理和生理上的压力。对此，体态语言的运用，也在与帮助学生去消耗这些动作，并在过程中逐渐加深学生的动作记忆。
二、体态语言在健美操教学中的应用分析
（一）动作语言
在高职院校的健美体操教学中，动作示范是比较常见的一种动作语言。在实际的教学课堂中，也需要教师集中关注某一动作的技术标准，抓住教学的侧重点，将动作示范当作教学的主要内容。同时，通过动作示范的应用，不仅仅能够提高学生对动作技术要领的理解，也能够给予学生充分的独立思考空间。从学生的角度来看，通过教师的动作示范，首先能够形成一个比较清晰的动作框架，并为学生接下来的动作进行一个详细的指导。此外，在教师的动作示范中，所产生的空间距离，往往也代表了学生之间的亲疏程度。简言之，便是教师与学生之间的距离也会对教学的效果产生影响。一般情况下认为，当教师与学生之间的距离缩短后，学生得到教师指导的机会便会增多。同时，学生在學习时的注意力和专注力也会更好。学生对教师所传授的知识，也能够进行更好地吸收。通常情况下认为，在高职院校的健美体操教学中，教师是一定要站在学生面前的，并且要保证面对着学生，选择合理的角度将学生集中起来，更认真地观看老师的演示。期间，学生们也要及时发现问题、及时反馈问题、有效解决问题。同时，在面对学生的问题时，教师也要积极查找问题的根本，并做好相应的对策。最后，在面对新动作的教学时，教师更要融入到学生群体中。一方面是观察学生，看一看哪些学生在认真学习，哪些学生在敷衍了事，从而营造出更好的环境。
（二）外貌语言
通常情况下认为，外貌的语言主要分为两种，即动态和静态。其中，前者主要是教师的动作。在健美体操的教学中，包括教师的一举一动都需要保证一个饱满的精神，以及一个充分活力的态度，要给予学生力与美的视觉享受。而从后者来看，更多是对教师体型的要求。对此，也需要教师在日常生活中养成锻炼的习惯，保持一个健康的作息，时刻维持自己的体型。
（三）物体语言
在高职院校的健美体操教学中，也会根据教学的需求，经常性地出现各种运动相关服饰和起来。对此，也需要每一个健美体操的教师具备一套属于自身丰富的服饰，并通过服饰来体现出自己的身材和活力，以此来感染学生，打造由运动带来的健康氛围、
此外，除了前文中谈到的体态语言，其应用还体现了很多方面。但是对于教师而言，关于体态语言的应用，往往是需要控制在一定范围内容，要把握好体态语言应用的尺度和范畴，也要结合好评教学的需求和计划，确保与体态语言的有效结合，充分发挥出体态语言的作用，使其能够达到一个更理想的教学效果。
三、结束语
综上所述，体态语言在健美操教学中的应用主要体现在动作语言、外貌语言以及物体语言等方面。意在从多个角度出发，针对目前体态语言在健美操教学中的应用的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量，帮助学生更好地掌握知识。
参考文献
[1]和琰.浅析体态语言在健美操教学中的运用[J].现代交际，2020（08）：208-209.
[2]李彩秀.浅谈健美操教学中体态语言的运用[J].延边教育学院学报，2012（06）：23-25.
[3]骆文英.体态语言在高职健美操教学过程中的运用分析[J].中外交流，2017（18）：46-47.
作者简介
王文霞，女，汉族，山东沾化人，大学本科，讲师，东营科技职业学院，主要研究方向：健美操专项教学。