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教育部、财政部在2010年发布了关于实施“中小学教师国家级培训计划的通知”，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目。为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为中西部农村骨干教师培训项目和中小学教师专业发展提供有力支持。
很幸运，参加了小学数学教师国培学习。通过培训，我的认知得到进一步提高，教学理念得到进一步更新，我在专家教授睿智的讲座中汲取营养，我在名师名校精彩的课堂中提升自我。一次国培，一场灵魂的洗礼;一次国培，一顿丰盛的精神大餐;一次国培，一次寻道、思道、悟道的心路历程。回顾平常的教学，我又有了新的思考，现就这次学习中的一些案例及实际课堂中的现象进行总结，以便自我借鉴，自我扬弃。
著名教育家斯托利亚尔指出“：数学教学是数学活动的教学。”在数学教育改革的今天，使数学教学成为数学活动的教学非常必要。
史宁中教授也曾经说过，要把数学教学中的“双基”发展为“四基”，即除了“基本数学知识”和“基本数学技能”之外，加上“基本数学思想”以及“基本数学活动经验”。
数学活动首先是活动，而且是数学的活动，学生通过活动积累数学活动经验。
1 充分调动学生主动性
教师和学生是教学活动的两个基本要素。在教学活动中，教师往往占主导地位，教师引导课堂的整体方向，而学生则成为了只会埋头拉车不看路的一方，我们经常强调教师的存在性，从而忽视了学生在学习过程中的主导地位，在严谨的教学活动中，无论忽略任何一方，都不会构成有效的教学活动，教与学互相存在，互相依靠同时又相互依赖，彼此以对方的存在为依据，相辅相成。本次“国培计划”让我明白，作为新时代的教师，更不能做只会坐井观天的乌合之众，更不能使自己教学落伍，面对新型的教学环境教学中我们除了要认真学习新课标，全面把握教材体系，努力寻求适合自己，更适合学生的教学方法，还要善于反思、积累、总结，了解教育的发展方向和流行趋势，做到有目的地教书、智慧地教书，让学生可以主动地参与到教学活动中来，做好学习的主人，而不是教师引领学生寻求学习之法。
2 与学生有足够的互动性
现代教学不再局限于传统的单项活动，而是强调一种多边活动，强调师生之间、学生之间的多边互动，教学的多边活动论，在一定程度上揭示了学习过程的本质属性，与传统教学相比，多边活动论无非是一个巨大的突破，参加了“国培计划”以后让我明白孩子们更需要的是和老师进行一定的沟通以及互动，学生与学生之间缺乏合作探究的学习习惯，以后在课堂教学中，我会将部分时间交给孩子们，并鼓励他们积极的组成小组，进行探究式学习，让学生们从中体会互动学习的快乐
3 注重形象，心态阳光
老师随时要注重自身形象，善于调整自己的心态，找准自己的位置。对待孩子要善意地理解，切勿恶意揣测，时刻保持一种平静、健康的心态。俗话说：“什么样的家长教育出什么样的孩子”，同样道理“：什么样的老师将影响出什么样的学生”。因此，无论教师有什么样的烦恼或不顺，走进教室的那一刹那开始要控制好自己的情绪，让孩子看到老师的阳光和健康。别辜负了老师在孩子心目中的“圣母”形象，以免给他们心理上造成负面影响。有效的课堂教学离不开教学活动，体验、感受、探究等学习活动，可以有效促进学生的认知和情感的发展，在数学活动中，教具和学具起了很好的协调作用，它可以调动学生的多种感观，使抽象的知识变得直观形像，激发起学生的直觉形象思维，使学生的学习过程变成一个再创造的过程，有效的促进了数学活动的前行。
4 不自觉地学习数学，教育无痕
“教育无痕”意在“淡化教育痕迹”，反对枯燥说教、呆板灌输、居高临下或板着面孔训人，力求在自然状态下，让教育潜移默化地走进学生的心灵。数学学习不仅仅是知识的习得，学生的情感、态度、价值观的落实，也是通过教学过程实现的。在数学学习中设计有效、有趣的活动，可以不留痕迹地培养学生的学习态度，学习责任，学习兴趣，学生可以无声地感受知识的价值，积累重要的活动经验。让学生在不自觉的活动中不留痕迹的收获知识、方法，提升情感，积累经验是本话题的核心内容。
寻道，道在书籍中。腹有诗书气自华，作为一名教师，我绝不会满足于比学生多一瓢水，多一桶水。今后，我一定要静下心来，多读书，读好书，采他山之石，纳百家之长，在教中学，在学中教，不断反思，不断实践，朝着成为一位名师的目标不断前行。
思道，爱心弥漫校园，道在爱心里。情到深处自然浓，有了这份爱，教育焉能不成功？
悟道，课堂自主提效，道在自己的课堂上。课堂灵动则学生灵动，课堂生机无限则学生生机无限。这些乡村的孩子，他们的大脑同样是一片浩瀚的海洋，作为教师的我们，只需要给他们一艘小船和一副船桨，他们自己就可以把自己摆渡到成功的彼岸。
在具体的操作中，在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力创造让学生全体参与的条件，让每个学生都能在活动中参与研究、讨论。例如，课堂上对于问题的设置，应当针对不同的学生，有層次的设置不同的难易程度的问题，让所有学生都能参与到课堂问题讨论中来，只是做得还不够，希望以后能做得更好，能大大提高学生学习的主动性。
总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。“国培”给我们中小学教师提供了一个特别好的学习交流平台，我会以国培学习为契机，在今后的教学中，要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶！
很幸运，参加了小学数学教师国培学习。通过培训，我的认知得到进一步提高，教学理念得到进一步更新，我在专家教授睿智的讲座中汲取营养，我在名师名校精彩的课堂中提升自我。一次国培，一场灵魂的洗礼;一次国培，一顿丰盛的精神大餐;一次国培，一次寻道、思道、悟道的心路历程。回顾平常的教学，我又有了新的思考，现就这次学习中的一些案例及实际课堂中的现象进行总结，以便自我借鉴，自我扬弃。
著名教育家斯托利亚尔指出“：数学教学是数学活动的教学。”在数学教育改革的今天，使数学教学成为数学活动的教学非常必要。
史宁中教授也曾经说过，要把数学教学中的“双基”发展为“四基”，即除了“基本数学知识”和“基本数学技能”之外，加上“基本数学思想”以及“基本数学活动经验”。
数学活动首先是活动，而且是数学的活动，学生通过活动积累数学活动经验。
1 充分调动学生主动性
教师和学生是教学活动的两个基本要素。在教学活动中，教师往往占主导地位，教师引导课堂的整体方向，而学生则成为了只会埋头拉车不看路的一方，我们经常强调教师的存在性，从而忽视了学生在学习过程中的主导地位，在严谨的教学活动中，无论忽略任何一方，都不会构成有效的教学活动，教与学互相存在，互相依靠同时又相互依赖，彼此以对方的存在为依据，相辅相成。本次“国培计划”让我明白，作为新时代的教师，更不能做只会坐井观天的乌合之众，更不能使自己教学落伍，面对新型的教学环境教学中我们除了要认真学习新课标，全面把握教材体系，努力寻求适合自己，更适合学生的教学方法，还要善于反思、积累、总结，了解教育的发展方向和流行趋势，做到有目的地教书、智慧地教书，让学生可以主动地参与到教学活动中来，做好学习的主人，而不是教师引领学生寻求学习之法。
2 与学生有足够的互动性
现代教学不再局限于传统的单项活动，而是强调一种多边活动，强调师生之间、学生之间的多边互动，教学的多边活动论，在一定程度上揭示了学习过程的本质属性，与传统教学相比，多边活动论无非是一个巨大的突破，参加了“国培计划”以后让我明白孩子们更需要的是和老师进行一定的沟通以及互动，学生与学生之间缺乏合作探究的学习习惯，以后在课堂教学中，我会将部分时间交给孩子们，并鼓励他们积极的组成小组，进行探究式学习，让学生们从中体会互动学习的快乐
3 注重形象，心态阳光
老师随时要注重自身形象，善于调整自己的心态，找准自己的位置。对待孩子要善意地理解，切勿恶意揣测，时刻保持一种平静、健康的心态。俗话说：“什么样的家长教育出什么样的孩子”，同样道理“：什么样的老师将影响出什么样的学生”。因此，无论教师有什么样的烦恼或不顺，走进教室的那一刹那开始要控制好自己的情绪，让孩子看到老师的阳光和健康。别辜负了老师在孩子心目中的“圣母”形象，以免给他们心理上造成负面影响。有效的课堂教学离不开教学活动，体验、感受、探究等学习活动，可以有效促进学生的认知和情感的发展，在数学活动中，教具和学具起了很好的协调作用，它可以调动学生的多种感观，使抽象的知识变得直观形像，激发起学生的直觉形象思维，使学生的学习过程变成一个再创造的过程，有效的促进了数学活动的前行。
4 不自觉地学习数学，教育无痕
“教育无痕”意在“淡化教育痕迹”，反对枯燥说教、呆板灌输、居高临下或板着面孔训人，力求在自然状态下，让教育潜移默化地走进学生的心灵。数学学习不仅仅是知识的习得，学生的情感、态度、价值观的落实，也是通过教学过程实现的。在数学学习中设计有效、有趣的活动，可以不留痕迹地培养学生的学习态度，学习责任，学习兴趣，学生可以无声地感受知识的价值，积累重要的活动经验。让学生在不自觉的活动中不留痕迹的收获知识、方法，提升情感，积累经验是本话题的核心内容。
寻道，道在书籍中。腹有诗书气自华，作为一名教师，我绝不会满足于比学生多一瓢水，多一桶水。今后，我一定要静下心来，多读书，读好书，采他山之石，纳百家之长，在教中学，在学中教，不断反思，不断实践，朝着成为一位名师的目标不断前行。
思道，爱心弥漫校园，道在爱心里。情到深处自然浓，有了这份爱，教育焉能不成功？
悟道，课堂自主提效，道在自己的课堂上。课堂灵动则学生灵动，课堂生机无限则学生生机无限。这些乡村的孩子，他们的大脑同样是一片浩瀚的海洋，作为教师的我们，只需要给他们一艘小船和一副船桨，他们自己就可以把自己摆渡到成功的彼岸。
在具体的操作中，在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力创造让学生全体参与的条件，让每个学生都能在活动中参与研究、讨论。例如，课堂上对于问题的设置，应当针对不同的学生，有層次的设置不同的难易程度的问题，让所有学生都能参与到课堂问题讨论中来，只是做得还不够，希望以后能做得更好，能大大提高学生学习的主动性。
总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。“国培”给我们中小学教师提供了一个特别好的学习交流平台，我会以国培学习为契机，在今后的教学中，要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶！