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升旗仪式作为对学生进行爱国主义教育、加强思想教育的重要途径之一，当前在学校中已纳入到了常规工作。升旗仪式也越来越规范，让我们真正感受到了庄严升旗仪式中德育。为了增强升旗仪式中德育实效，笔者谈谈自己的看法。
一、升旗讲话内容应贴近实际
可以说升旗讲话内容直接关系到学生倾听效果，如何让其从耳中传入心中值得思考。当今社会信息发达，无论是杂志还是网络稍加动动手，各种各样的升旗讲话内容便呈现于眼前。是全面复制还是选取其中一部分就由学校大队辅导员去决定了。我认为，在选取内容时一定要结合学校实际，只有那样，才会使学生、教师甚至家长听后犹如身边事例再现、值得去了解或学习所需要。而那些照搬照抄来的升旗讲话内容，则会使学生感觉升旗不过是一种形式，为了学校不可打破的规定例行公事而已。升旗讲话的思想内容健康，有时代性，紧扣主题，声情并茂，有感染力，短小精悍，外加创新讲话形式，方可取得良好实效。只有自己的才是最好的。常观察，常动笔，让身边的人与事跃然纸上。如，学校某位教师或学生所做的好人好事值得大家去学习，完全可以以升旗讲话的形式号召大家向其学习。另外，升旗讲话内容还需要教师或学生通过声音去感染听者。因此，需要选用讲话者时一定要把好关，适当加以指导。这也是学生们在此活动中得到锻炼的机会。为此，精心选择国旗下讲话内容，突出德育主题，才会使每周一次的升旗仪式集时代性和实效性于一体。
二、升旗组织形式应灵活多样
一般组织升旗时都是师生统一着装，每逢周一升旗时站着整齐的队伍庄严肃穆注视着国旗冉冉升起。如遇周一天气不好时有的学校只好改为停止。对此情景，一些学校却不是这样的做法：由于天气的原因改为室内升旗，取得了良好效果。每当国歌声响起。师生起立面向黑板上方的小小国旗行注目礼，在走廊的师生完全可以静止不动，面向窗外的国旗或是目视前方。对于室外升旗，为了让更多学生在全校师生面前有一个展示的机会，常规升旗可改用班级组织升旗方式，升旗负责制，每班负责升旗一周，让更多的学生亲身参与到活动中，点燃他们的自信心，激发他们的爱国热情。从“国旗下宣誓”“优秀升旗手”“优秀国旗中队”等评选，到学生们自主训练、寻找材料、摘录资料、组稿、讲话……一次次升旗仪式成为一个个集体的风采大展示，既培养了学生的团队合作精神，又锻炼了学生各方面的能力。另外，还有不少学校开展国旗下献礼，创新德育新内容、新形式。要求各中队以集体为单位进行国旗下献礼，在保持升旗仪式庄重、神圣的前提下，利用唱、读、吟、诵等不同形式，体现班级特色和学生个性，挖掘德育新内容，创新德育新形式。推动“中华经典诵读”活动的开展，即可推进校园文化建设，也是一种不错的组织形式。
三、升旗过程管理应力求规范
俗话说，“不以规矩，不成方圆”。为贯彻“国旗法”及国家教委《关于严格中、小学升旗制度的通知》精神，使升旗活动标准、规范，制定适合学校的升旗制度也很有必要。从细节入手，当你教育学生升旗时要脱帽行注目礼，作为教师，你也不能戴着帽子站在那里。当要求学生唱国歌时声音洪亮，那么站在学生身后的那些教师是否也应跟随唱一唱呢？常听说天安门广场的升旗仪式中，许多参观者无不被那场景所震撼，参与其中，也会停下来感受那作为中国人神圣的一刻。作为学校的升旗仪式，又是否感动了另外一些人？当升旗仪式开始，是否就连校门卫的老师都会站在那里，是否随门而入的家长与学生也能在那一刻肃立不动，爱国主义教育无需谈什么惊天动地的事，注重了过程管理，升旗仪式便突显了其应有的作用。规范升旗仪式过程管理，并以此为切入口，强化养成教育和文明礼仪教育，注重爱国主义教育、革命传统教育和理想信念教育，才会开拓德育工作新途径和新领域。
升旗仪式中关注讲话、组织形式还有过程管理等细节，结合学校实际并灵活开展，对学生进行集体主义教育等，其德育实效方可有长进。
（作者单位：吉林蛟河市实验小学）
一、升旗讲话内容应贴近实际
可以说升旗讲话内容直接关系到学生倾听效果，如何让其从耳中传入心中值得思考。当今社会信息发达，无论是杂志还是网络稍加动动手，各种各样的升旗讲话内容便呈现于眼前。是全面复制还是选取其中一部分就由学校大队辅导员去决定了。我认为，在选取内容时一定要结合学校实际，只有那样，才会使学生、教师甚至家长听后犹如身边事例再现、值得去了解或学习所需要。而那些照搬照抄来的升旗讲话内容，则会使学生感觉升旗不过是一种形式，为了学校不可打破的规定例行公事而已。升旗讲话的思想内容健康，有时代性，紧扣主题，声情并茂，有感染力，短小精悍，外加创新讲话形式，方可取得良好实效。只有自己的才是最好的。常观察，常动笔，让身边的人与事跃然纸上。如，学校某位教师或学生所做的好人好事值得大家去学习，完全可以以升旗讲话的形式号召大家向其学习。另外，升旗讲话内容还需要教师或学生通过声音去感染听者。因此，需要选用讲话者时一定要把好关，适当加以指导。这也是学生们在此活动中得到锻炼的机会。为此，精心选择国旗下讲话内容，突出德育主题，才会使每周一次的升旗仪式集时代性和实效性于一体。
二、升旗组织形式应灵活多样
一般组织升旗时都是师生统一着装，每逢周一升旗时站着整齐的队伍庄严肃穆注视着国旗冉冉升起。如遇周一天气不好时有的学校只好改为停止。对此情景，一些学校却不是这样的做法：由于天气的原因改为室内升旗，取得了良好效果。每当国歌声响起。师生起立面向黑板上方的小小国旗行注目礼，在走廊的师生完全可以静止不动，面向窗外的国旗或是目视前方。对于室外升旗，为了让更多学生在全校师生面前有一个展示的机会，常规升旗可改用班级组织升旗方式，升旗负责制，每班负责升旗一周，让更多的学生亲身参与到活动中，点燃他们的自信心，激发他们的爱国热情。从“国旗下宣誓”“优秀升旗手”“优秀国旗中队”等评选，到学生们自主训练、寻找材料、摘录资料、组稿、讲话……一次次升旗仪式成为一个个集体的风采大展示，既培养了学生的团队合作精神，又锻炼了学生各方面的能力。另外，还有不少学校开展国旗下献礼，创新德育新内容、新形式。要求各中队以集体为单位进行国旗下献礼，在保持升旗仪式庄重、神圣的前提下，利用唱、读、吟、诵等不同形式，体现班级特色和学生个性，挖掘德育新内容，创新德育新形式。推动“中华经典诵读”活动的开展，即可推进校园文化建设，也是一种不错的组织形式。
三、升旗过程管理应力求规范
俗话说，“不以规矩，不成方圆”。为贯彻“国旗法”及国家教委《关于严格中、小学升旗制度的通知》精神，使升旗活动标准、规范，制定适合学校的升旗制度也很有必要。从细节入手，当你教育学生升旗时要脱帽行注目礼，作为教师，你也不能戴着帽子站在那里。当要求学生唱国歌时声音洪亮，那么站在学生身后的那些教师是否也应跟随唱一唱呢？常听说天安门广场的升旗仪式中，许多参观者无不被那场景所震撼，参与其中，也会停下来感受那作为中国人神圣的一刻。作为学校的升旗仪式，又是否感动了另外一些人？当升旗仪式开始，是否就连校门卫的老师都会站在那里，是否随门而入的家长与学生也能在那一刻肃立不动，爱国主义教育无需谈什么惊天动地的事，注重了过程管理，升旗仪式便突显了其应有的作用。规范升旗仪式过程管理，并以此为切入口，强化养成教育和文明礼仪教育，注重爱国主义教育、革命传统教育和理想信念教育，才会开拓德育工作新途径和新领域。
升旗仪式中关注讲话、组织形式还有过程管理等细节，结合学校实际并灵活开展，对学生进行集体主义教育等，其德育实效方可有长进。
（作者单位：吉林蛟河市实验小学）